目录(共39章)
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第1章 序言
第2章 前言
第3章 什么是普通话
第4章 推广普通话
第5章 演讲口才与普通话的关系
第6章 声调训练
第7章 声母训练
第8章 韵母训练
第9章 语流音变训练
第10章 方言词语和语法辨正训练
第11章 口才的定义、构成要素和特征
第12章 口才的性质和类别
第13章 口才学习的重要意义
第14章 口才施展的基本原则
第15章 口才的表达要求和修养要求
第16章 口才习得的基本途径和方法
第17章 心理训练
第18章 思维训练
第19章 态势语训练
第20章 发声技能训练
第21章 朗读训练
第22章 听知训练
第23章 多种表达方式训练
第24章 各种表达方式的综合运用
第25章 认识演讲的本质
第26章 演讲的特征
第27章 演讲的分类
第28章 演讲的目的
第29章 演讲的作用
第30章 演讲的题目和主题
第31章 演讲稿概述
第32章 演讲者的修养和能力
第33章 演讲者与听众
第34章 演讲准备
第35章 演讲技巧
第36章 主持人口语训练
第37章 表演性口语表达训练
第38章 演讲训练
第39章 参考书目
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哲人说,戏如人生,人生如戏。话虽平淡,却值得深思。之所以说人生如戏,是说它的无常,它的出人意料。譬如说,父母望子成龙,呕心沥血教育出来的却是个庸才,这样的事,难免让人扼腕唏嘘。父母都有望子成龙,望女成凤的夙愿,于是他们就按照自己所谓的“成才秘笈”教育儿女,甚至越俎代庖地为孩子作着很多关键性的抉择,譬如说,上什么学校,学什么专业,将来从事什么工作。很多的老师也是如此,他们注重的是学生的成绩,是否听话。于是,是否听话、成绩好坏,成了评判学生好坏的标准,好坏之分也由此而来。在他们的眼里,好学生,就是成绩又好,又听话的学生;坏学生则是成绩差,不听话的学生。父母和老师常常以好学生为荣,以坏学生为耻。
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