王玲
（中国传媒大学信息工程学院通信工程系）
摘要：本文主要探讨了高校教学与科研之间的关系，认为教学与科研是大学教师不可分割的职责和使命，教学与科研互动是新时期高校发展的主旋律。要实现教学与科研互动，首先我们必须要转变观念，树立教学与科研整合的管理思想，其次，改革现行的教学与科研管理体制；第三，建立协调的教学与科研激励机制。
关键词：高校教学、科研、激励机制、互动
一、引言
自从建设世界一流大学的口号提出以来，科研和教学之间关系的讨论就不绝于耳。
要说明科研与教学的关系，就必须先了解大学的概念、大学的定位及功能。所谓大学，英文中的含义是指综合性的提供教学和研究条件并授权颁发学位的高等教育机关。大学传授多科现代高等知识，从事学术研究，由学生、教师和学术研究设施组成。蔡元培先生曰：“大学者，研究高深学问者也”，“大学并不是赎卖毕业的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学理机关”。大学是传承现代知识、发现和创造知识的场所，但大学的定位和功能还不止于此，大学还是文化熏陶和浸染的场所。因而大学应具有三个功能：知识传承、知识创新和文化熏陶。
如果大学只是一个知识传承的地方，那么教与学便是唯一的活动。作为教师的使命便是皓首穷经，为知识作注解或考据，继而为先人所发现或创造的经典击节赞赏并加以传承，这就是中国式书院的功能。但是大学与中国式书院的不同在于知识的创造和文化浸染，知识的创造是指“立一家之言”，是跳出现有知识框架和格局的知识发现和知识创造。没有知识创造的活动就谈不上文化浸染，大学文化的本质在于一种渴望发现，勇于求真、求新的精神。
二、教学与科研的关系
在谈到教学与科研的关系时，很多人会以为它们是一对矛盾体。在我看来，教学与科研是一件事物的两个方面。换句话说，教学与科研是大学教师不可分割的职责和使命。
1.高校的教学与科研作为一个整体，共同构建了高校的育人环境
学校的一切工作都应以培养人才为中心，在育人这个目标下看教学和科研承担的功能，才能找到教学与科研的最佳结合点。传统的教学观念认为，教学的功能是教化学生，侧重于系统地传播科学知识。今天，对知识的概念有了新的理解，知识是动态的，知识首先产生于具有科学研究能力的高校和其他专业研究机构，产生于少数科学家和研究人员的创造。随着时间的推移和教育的作用，由少数专家掌握的知识转化为公共知识，真正推动历史进步和人类文明发展的是科学发明和创造。知识的生命力在于它的鲜活，在于它的创造性，科学研究是创造知识的源泉。高校是集科学与人才为一体的有机体。学校的教学、科研、人才和知识之间的关系可以表述为：教学与科研是手段，培养人才和创造知识是目的，受过教育的人才推动科学的研究，科学研究创造的知识反过来支持人才培养。其内在的联系形成一个良性循环，构成高校的整体环境。
2.教学与科研互动是高校发展的主旋律
受传统教育观念的影响，人们往往把教学与科研割裂开来，互相对立。对教学和科研在高校中的地位，有两种对立的理解：一种观点认为，教学工作是高校的主体，学校的一切活动都应以教学工作为中心，为教学服务，科研也不例外；另一种观点认为，在这两者之间，关键的关键、核心的核心是科研，没有科研的大学，就不成其为大学，世界重大的科学研究成果创造了知识，同时创造了世界名牌大学，因此，高校的发展在于科研。其实，这两种观点都只强调了事物的一个方面，只突出了教学与科研单方面的功能，而没有看到它们之间的联系和互相促进的一面。科研为教学服务是高校区别于专业科研机构的重要标志，开展科学研究为教学创造了培养创新型人才的环境。同时，高校教学过程也离不开科学研究。当今世界，科学技术突飞猛进，知识的更新给高等教育带来巨大的压力，对教学内容要求之广度和深度、对教学方法要求之灵活，都是前所未有的。教师怎么教，学生怎么学，是教学改革的首要话题。传统的教育思想以教学为中心，重知识继承，轻知识创新，教学方法重课堂学习，轻实践锻炼。现代教育思想以素质教育为中心，强调全面培养人的综合素质，使受教育者的知识、能力和素质全面得到发展。教师上好课，必须要研究两方面的问题，一是要研究知识，即所教学科的基础知识和前沿学术动态，二是要研究教学的效率，即研究学生心理，研究教给学生学习的方法和工具，学生受教育的过程，是“学会学习的过程”，是学习创造的过程。这些都需要科研做后盾。
在教师的职责和使命中，科研与教学的关系已经显而易见。高等学校中部分人的思维定式将教学和科研理解为两个不相干的功能或者是一对矛盾体，这是非常错误的。教与学都是大学教师本身要完成的环节，教学过程即传承分享知识与探索发现知识的过程。大学其实是一个知识传承、知识创新和文化熏陶的场所，教学和科研本来就是大学教师不可分割的职能，教学和科研是现代大学这架马车上的左右两个车轮。
三、如何实现教学与科研的互动
要实现教学与科研互动，需要我们做多方面努力。当务之急，应做好以下工作：
1.要转变观念，树立教学与科研整合的管理思想
校长要转变观念，把教学管理和科研管理纳入一体，为教师和学生创造良好的学习环境和研究环境，在教与学中共同提高知识水平和研究能力。教师要转变观念，由传授科学内容转变为传授科学研究的方法，培养学生的创新意识和创新精神，采用现代化的教学手段和方法，使学生从单纯的文化知识的接受者变成探索者和创造者。
2.改革现行的教学与科研管理体制
目前，我国大多数高校的教学管理和科研管理体制是从上到下分属两条线，从主管教学的校长、教务处到各系主管教学的主任和教务秘书形成一条教学管理线，从主管科研的校长、科研处到各系主管科研的主任形成一条科研管理线，两条线分工明确。或分权施政，令出多头，或各自为政，强调部门利益，客观上造成了教学与科研的分立，这是造成教学管理与科研管理互相脱节，教学和科研方向产生偏差的主要原因之一。改革这种现状，首先要改革这种管理体制，建立教学管理与科研管理为一体的管理体系，从根本上打破科研和教学分立的局面。
3.建立协调的教学与科研激励机制
高校办学的主体是教师，对教师的各种激励机制，要充分考虑发挥教学和科研两种积极性，消除教学与科研的对立。笔者认为，协调教学管理与科研管理两方面的矛盾，建立科学的教学与科研激励机制，需要做好两方面的工作。在科研管理上，要严格把好科研成果的质量鉴定关。在教学管理与科研管理中引发矛盾的主要原因之一是科研和教学的价值导向问题，影响科研价值和教学价值的主要因素是对科研成果评定的量化标准。只有严格把握科研成果的标准，才能净化学术风气，消除科研“泡沫”，消除学术垃圾，端正教师和研究人员的科研态度，才能从根本上解决科研和教学价值导向失衡的问题。在教学管理上，要认真研究教学工作的量化标准。评价教师的教学工作有质量标准和数量标准，教学质量标准的量化，涉及标准本身的科学性、执行标准的操作过程等多种因素。制订科学的、与科研成果价值成正比的教学评价标准，才能建立起教学与科研互动的教师激励机制。
