家长可以告诉孩子钱是于什么用的以及钱的价值是多少，比如可以说：“一元硬币可以买一只雪糕，但买一辆电动小汽车就不够了。”“爸爸妈妈努力地工作挣钱，然后再用挣到的钱给你买玩具。”在7到12岁的童年期，孩子已能懂得行为与结果之间的关系，并开始自己作出决定．这时候可以开始给孩子零用钱。家长一定要记住，给孩子钱的目的并不是让孩子去炫耀家庭的经济地位或解决生存之必需，而是要让孩子学习如何使用与管理金钱。因此这便需要适度，零用钱不能随便给．也尽量不要在学习和做家务之类的事情上付钱给孩子，因为这不利于孩子建立正常的责任感。在13到17岁的少年期，是孩子金钱观、价值观形成的关键时期。由于他们已明了金钱是一种维持和改善自己和他人生活的工具，有正常的积累与消费需求。因此，应当教育这个年龄的孩子掌握怎样通过正当的手段和诚实的劳动获得金钱，怎样控制消费。当孩子向家长要钱时，家长不要总是有求必应，要多少给多少．孩子不那么容易拿到钱，有利于培养他们的独立与自尊。如果家长不赞成孩子穿名牌服装，那么就对他说“不”，并向他说出你的理由，这样，有助于当孩子独立面对奢华诱惑时，理智地作出自己的判断和选择。
总之，跨世纪的人才决不是贪钱，嗜钱的动物，金钱的奴隶，他们是现代化事业的继承者，未来世纪的丌拓者，应有干大事业的本领，而不应有花钱的嗜好。金钱教育有利于孩子建立正确的金钱观。有利于孩子长大成人后对会钱抱有正常的心念。处理好与金钱的关系．记得一位哲人曾经说过，“崇拜金钱、崇尚享乐的民族足没有希望的”。正确对待金钱，重视家庭金钱观教育，是培育社会主义市场经济正确金钱观的重要步骤。
二、完善学校金钱观教育
在市场不断发展的今天，由于少数人对金钱的狂热追求导致了不少负面影响，青少年的金钱观正在被悄悄侵蚀。如有的学生就把市场中的等价原则搬到学校：集体劳动不参加而“愿意出钱”；随意破坏公物，交钱赔”；还有用出钱的方式让人管做作业等等。青少年时期是人生观和价值观形成的重要时期，这个时期极易受各种思想的影响，但可塑性也较大．因此涉世未深、自控力差的青少年如果缺少金钱教育，奢侈浪费、好逸恶劳、追求虚荣等恶习就会伴随着拜金主义金钱观而来。培育社会主义市场经济正确金钱观念，学校教育是关键。
首先必须加强知识性的金钱教育．会钱已经几乎渗透到我们生活的每一个角落，人人都在使用着金钱，感受着金钱的魔力。然而却不是所有人都清楚钱从何面来、有何功用，只一味地以为它是神通广大的东西。具有了无穷的力量。假如对金钱没有基本的认识，那么一个人就很容易陷入对金钱进行崇拜的境地。因此，学校教育理应将金钱的知识性教育作为一项基本内容，使学生能够认识金钱、了解金钱，进而把握金钱、使用好金钱，形成健康的金钱观。从基本上来讲，无论是普通中学还是其他学校，都不应该弱化这方面的知识教育。其大体内容包括：对于商品货币的产生、发展形态的认识；分析货币金钱的本质及其五种基本职能；认识货币金钱在我们社会主义国家建设中的作用以及日常生活中的功用等等。当然，还必须将错误的认识货币金钱观念进行批判，使学生能够正确认识“金钱万能”、“有钱能使鬼推磨”、“金钱就是罪恶”、“金钱足万恶之源”等片面思想。其次还需进行切合实际的金钱教育实践。一味地进行知识性教育，不仅会使学生感到乏味，甚至由于现实生活中各种各样消极思想、事件的冲击，使理论教育功效微乎其微。因此，在教育过程中，我们的教育者需要注重让学生在实践中正确认识、使用金钱。具体设计应当依据学生身心发展的特点进行，如，小学、初中学生应当主要集中于培养他们认识金钱的作用，使他们了解到父母挣的钱来之不易，养成节约不浪费的习惯。还要让学生了解，货币金钱呢，本身没有意志和感情，它可以为做好事的人服务，也会为做坏事的人效劳，关键是我们怎样利用好它。还必须对现存的一些朦胧的攀比现象进行积极疏导、教育。对于高中阶段，则决不可忽视思想政治道德教育课程，要使学生正确认识、体会金钱的来龙去脉及其职能功用，可适当就应该如何看待金钱及使用金钱展开讨论，初步培养起学生正确看待、获取金钱、支配金钱的观念。至于到了大学阶段，在学校必须形成一个批判的氛围，在经常性的社会实践与社会工作中正确把握社会主义金钱观，尤其在就业之时，期待能实现自我价值与社会价值的良好统一。
再次要把金钱观教育作为一项系统工程实施。当然，金钱观教育不可能孤立进行，它的内容渗透在经济常识、人生价值观甚至个人魅力影响等方面中。我们应当将金钱观教育作为一项系统工程来实施，大体要进行几方面建设：第一，提升教育者自身素质，或者说，教育者要言教与身教并举。这要求教育者或其他管理人员不仅应当具备理论性的知识，在自身德育素质与言行举止上也要时刻提高责任感。第二，将金钱观教育与人生价值观、并不是人生的最终追求，也不可能成为精神支柱。伟大的事业，从来没有与金钱划等号，正所谓“鸟儿的翅膀若是系上黄金，就永远不会高飞”了。第三，配以勤劳俭朴和艰苦奋斗的教育．勤劳俭朴、艰苦奋斗既是我国优良传统，还是新时期社会主义建设中不可或缺的内容．现思想教育结合起来。人们的金钱观是由人生价值决定的，只有对学生进行人生价值观教育，才能引导学生走出金钱观的误区．在这方面的教育要多进行榜样激励，通过先进人物与贪财小人的事实对比，使正确金钱观占领学生头脑。由于市场经济的冲击，物质第一、赚钱最重要等等有一定市场。我们在鼓励与肯定通过诚实劳动和合法经营而取得会钱的正当途径，同时还要教育学生树理想，立大志，让学生懂得，金钱在社会上存有不少享乐主义、物质主义倾向，也使一部分学生滋生一味追求享受、怕苦怕累、好逸恶劳等心态，勤俭节约艰苦奋斗风尚、劳动创造财富意识十分淡薄。因此，要使学生树立起正确的金钱观，就必须对学生进行勤劳致富教育，培养艰苦奋斗精神。
三、加强正确社会舆论引导
假设我们在家庭、学校已成功地进行了正确良好的金钱观、价值观、人生观教育，但是，社会上的不良风气却可以抵消甚至超过前两者的积极良好教育。因此，社会必须加强正确的舆论引导，辅助家庭、学校教育．从本质上看，社会舆论属于社会意识形态，是社会群体或组织机构对社会生活所表达的、具有一定影响力和约束力的言论，是影响人们思想行为的基本要素，是进行思想斗争的锐利武器，是社会变革的重要力量．社会主义市场经济的发展，在经济、政治、文化等各个领域的深刻变革，给中国社会带来很大的冲击．单从负面影响上来说，市场经济中的不少人自我丧失、物化倾向加剧，社会生活在一定程度上呈现出片面追求个人物质利益的倾向．市场经济的（个人）利益最大化原则，也往往使人们对集体主义不屑一顾，认为集体主义是假大空，而个人的物质利益才是最重要和最实在的东西。在这样的思想道德意识冲击下，极端个人主义、拜金主义、享乐主义等人生观、价值观蔓延，导致一些人思想道德观念严重扭曲．尤其是在建设社会主义市场经济体制的新时期，我们一些党政干部受腐朽思想的侵蚀，人生观、价值观发生错位。走上了腐败之路。在滋生个人腐败的同时还产生了行业腐败、法人腐败等现象。腐败现象的滋生蔓延不仅给国家造成了巨大的损失，也使一些曾经作出很大贡献的人才走上毁灭之路，更甚的是，这股腐败风气给社会价值观、金钱观造成了比追求个人利益、崇拜金钱的市场化原则更大负面影响。因此，必须在社会舆论层面引导着社会的金钱观价值取向和发展．笔者认为应该把握两点；
第一，充分发挥社会舆论的功能，善于用社会舆论引导、调节、疏通人们的思想。社会舆论的功能，简单地说包括四个方面，即反映、调节、宣泄、监督功能．反映功能是指它能透过舆论现象，了解群众的思想、情绪、心态、理想和追求．调节功能足指通过舆论可以对不同人的不同见解作出不同的判断。谁的观念正确，谁的观念错误，民众自有公论，通过这一共识形成对社会的制衡和纠偏。宣泄功能则说人们内心情感世界可以通过舆论表达出来，想法、意见得到流露和抒发。监督功能是指社会众人的议论评说，一旦成为多数人的共同意见，便会产生一种无形的约束力，对被评说者起到监督作用。当前，社会里存在着不少错误金钱观、不当金钱消费观，通过舆论的作用使整个社会对此产生巨大效应。就比如那些阶段各大新闻媒体报道了“国人海外高消费”的情况，刹那时，新闻评论、网络讨论、文章批评等等铺天盖地而来。赞同者有之、反对者有之、事不关己者有之、愤事嫉俗者亦有之。总之，通过了一定的宣泄，可以反映出当前国民对待金钱，财富以及消费的现实情况。以此为依掘，我们的思想政治工作部门、教育部门就可以调整工作内容，改进工作方法，使得人们能够准确地判断是与非、善与恶、真与假、美与丑，能使正确的思想和言论得以弘扬，锵误和消极的东西衙以抑制。
第二，舆论必须把握住主流，进行正确舆论引导。重视社会舆论在会钱观教育中的作用，必须把握正确的舆论导向。对于正确舆论的作用，在中共中央《关于逃一步做好新闻舆论工作的若干意见》中江泽民同志有一段精辟的论述：“有利于进一步改革开放，建立社会主义市场经济体制，发展社会生产力的舆论；有利于加强社会主义精神文明建设和民主法制建设的舆论：有利于鼓舞和激励人们为国家富搬、人民卓训和社会进步而艰苫创业、开拓创新的舆论；有利于分清是非、坚持真善美，抵制假丑恶的舆论；有利于国家统一、民族团结、人民心情舒畅、社会政治稳定的舆论。”依据这“五个有利于”的标准，对于社会金钱观的宣传教育我们应当做到：引导人们正视金钱财富在社会主义建设中的重要作用。2，加强正面引导。批判社会丑恶现象，当前我国各主流媒体应充分认识到自身在金钱观教育上的重要角色承担，以高度的社会责任感尽可能缩小、冲减显性利育或者隐性利育的负面效应；应通过具体生动的正反事例及其评析进行大力宣传，使金钱观教育引起全社会的普遍关注和重视；既应提供给学校等机构的专业德育人员围绕金钱观教育的系统而专业的相关资料：又应针对社会大众出版、发行或引进适应于我国社会主义市场经济社会发展要求的金钱观教育。3、还应当配以相关的法律宣传。
§§§第三节 正确金钱观培养的思路和案例
一、与金钱的提前约会
有的父母认为，要培养孩子勤俭节约的良好品质，小小年纪就让孩子接触金钱、消费、会染上好吃懒做、浪费等坏习气。他们觉得孩子不懂花钱才好呢。
也有父母却直截了当地教育孩子，有钱如何如何好，放手让孩子花钱。他们认为，孩子养成了高消费的习惯，长大了就会想方法设法去赚大钱。
看法和做法尽管不同，但是，父母已经用自己的言行对孩子进行金钱与消费方面的教育，只是他们的观念不同，因而教育的方法也就不同。
其实，要不要对孩子进行金钱与消费的启蒙教育，并不难回答。当前，我国正提倡和推行素质教育，其中一项基本内容是：学会生存。孩子生活在当今社会，是社会主义市场经济社会。生产、交换、分配、消费是社会生活的基本内容。孩子要学会生存，就是学会在市场经济社会中生存。对孩子进行金钱和消费教育的必要性，是不言而喻的。关键是教什么、怎么教，也即教育的科学性问题。
对幼儿的金钱与消费教育应在日常生活中进行，让幼儿通过感受切实可见的生活细节接受教育。幼儿期的金钱与消费启蒙教育的重点在观念教育，以及最初级的消费行为指导。
1、三岁认钱币
孩子三岁以后，就可以学着认识纸币和硬币。从认识元、角开始。认识钱币，不光是让孩子说得出钱币的面值，还应知道它们所代表的实际价值。如乘公共汽车时，让孩子去投币箱投币，知道有空调的公交车票比没空调的贵。也可以让孩子去买冰棍，知道不同品牌的冰棍，价格是不一样的。去儿童乐园时，让孩子知道五元钱可以玩哪几项游乐活动等。
待孩子熟悉元、角之后，还可以接着教他认识十元、二十元、五十元，或者认识一百元。总之，应根据孩子对钱币的实际认识的多少来确定教学的深浅度。
2、给宝贝讲“大”道理
有个五岁的女孩被询问钱是哪里来时，回答是“钱是搞活动时领导发的”。这女孩子看到过妈妈在年终联欢会上领红包的场面。由此可以知道，在这个年龄的孩子理解事物一般是依赖于具体可见的情景或事物。现在，一些单位将职工工资打入银行卡，要让孩子懂得工资的真正意义是不容易的。但孩子到五六岁时，父母应该试着说明“钱是从哪里来的”。
