活动评析本次教育活动以筷子为主题，并且把这次教育活动放在心理健康教育的大背景下，不仅把有关筷子的知识告诉了孩子们，更有效地锻炼了幼儿的生活自理能力，产生了较好的教育效果。
教师先让幼儿介绍自己家的筷子，然后对筷子的知识进行了扩展，介绍了有关筷子的种类、样式及其历史发展的情况，使幼儿对筷子增进了了解。之后又让幼儿练习使用筷子，并以游戏和比赛的方式，增添了活动的趣味性，也使幼儿的活动积极性和主动性大大提高。
本次活动也有需要改进之处，例如，在“我家的筷子”环节，让幼儿介绍自己家的筷子，须提前作一定的准备，因为幼儿对筷子的经验并不多，须先积累一定的资料和经验，才能保证此次教育活动的顺利进行。另外，关于筷子的内容还可以多介绍一些，使幼儿更加了解筷子的文化含义，体验筷子的多种功能。
河北省省直机关第七幼儿园宋丽敏
活动来源本次活动是由一次阅读活动《土土的鞋子》而引发出来的，幼儿阅读完这本图书后，对“鞋子”这一生活中必不可少的物品产生了浓厚的兴趣，幼儿针对鞋子展开了讨论：为什么会有运动鞋、拖鞋、凉鞋、皮鞋、布鞋、雨鞋等不同质地、不同款式和不同作用的鞋子呢？爸爸妈妈、爷爷奶奶都穿什么样子的鞋子？……于是，我从幼儿感兴趣的话题出发，根据中班幼儿的年龄特点，设计了“有趣的鞋子”这一活动。
活动目标
1．了解鞋子的名称、特征、材料及穿着的特殊作用，知道人们要穿合适的鞋子。
2．尝试根据鞋子的不同特征进行分类。
3．进一步了解特殊鞋子，激发幼儿创造鞋子的欲望。
活动准备
1．各种鞋子的实物若干。
2．爸爸、妈妈、弟弟、姐姐的图片各一。
3．特殊作用的鞋子课件。
活动过程一、幼儿观察自己的鞋子，认识童鞋师：今天你穿的是什么鞋子？认识幼儿穿的皮鞋、布鞋、运动鞋等。（从鞋子的名称、材料、款式等来介绍）教师小结：我们小朋友穿的鞋叫童鞋。
二、参观鞋展，认识各种鞋子
1．参观“鞋城”，认识更多的鞋子。师：今天正好是鞋城开业，我们一起去参观一下，看看那里有些什么样子的鞋子。参观后提问：
人们为什么要穿鞋？不穿鞋行吗？晴天我们应该穿什么样的鞋呢？雨天我们又应该穿什么样的鞋呢？冬天穿凉鞋行吗？为什么？应该穿什么样的鞋？夏天穿棉鞋行吗？为什么？应该穿什么样的鞋？
教师小结：人们穿鞋是为了保护脚，使脚暖和、舒服。如果是走路，穿上鞋就不用怕会被尖尖的东西刺到脚；雨天就要穿不怕水的雨鞋；如果是冬天就要穿厚些的皮鞋、棉鞋和靴子，不然脚会冻坏。如果是在家里，就可以穿拖鞋，夏天要穿凉鞋，会觉得很凉快。
2．展示各种各样的鞋，让幼儿进行探索发现鞋的材料的不同。师：这些鞋是什么材料做的？为什么用这些材料做？什么季节穿的？教师小结：我们穿的鞋子种类很多，有凉鞋、棉鞋、布鞋、运动鞋……制作鞋子的材料也很多，有用布做的、有用皮做的、有塑料做的、还有橡胶做的……不同的鞋子有不同的用处。冬天穿棉鞋很暖和；夏天穿上凉鞋很透气，又凉快；雨鞋能防水，穿上布鞋和运动鞋人们跑步、爬山很舒服。
3．认识一些特殊的鞋子播放课件，认识舞蹈鞋、溜冰鞋、潜水鞋、芭蕾舞鞋等。师：你们见过这些鞋子吗？是在哪里见过的？什么人穿的？有什么作用？
三、给鞋子分类
1．买鞋师：今天东东一家也来到了鞋城，我们一起看看都有谁？（分别贴出东东、姐姐、爸爸、妈妈的头像）他们想请我们小朋友帮他挑鞋子，你们能挑好吗？请个别幼儿把鞋子放到相应的人身边。请幼儿说说自己给谁挑选了鞋，挑选了什么鞋，并说说为什么给他挑选这样的鞋。教师小结：不同年龄的人穿的鞋是不一样的，男性和女性穿的鞋也是不一样的。
2．请幼儿按照自己的标准给鞋分类，并说出自己的依据。教师及时总结每一个幼儿的分类方法。
四、游戏
1．穿爸爸妈妈的鞋师：小朋友们你们穿过爸爸妈妈的鞋吗？今天我们就来穿大人的鞋做游戏。（幼儿换上大人的鞋子做游戏，体验穿大鞋的感觉）教师小结：我们穿大鞋会觉得不舒服，我们应该穿自己的合适的舒服的童鞋。
2．穿鞋比赛幼儿脱下自己的鞋，教师将鞋打乱。请小朋友快快把自己的鞋宝宝找出来，进行穿鞋比赛，看看谁穿得又快又正确。
活动延伸
1．图书制作：有趣的鞋子。幼儿分组设计鞋子（各种种类均可，也可以自己创造更多用途的鞋子），幼儿用语言描述自己设计的鞋子，教师将幼儿的语言记录在图画旁边，并装订成图书，放在图书角供幼儿阅读。
2．收集各种各样的鞋子，了解更多关于鞋子的知识。
活动反思本活动开始环节，我让幼儿通过观察自己的鞋来发现鞋子的名称、特征、材料，孩子们兴趣很高，能够很快说出鞋子的特征，是用什么材料制作成的。在参观鞋展这一环节中，幼儿参与积极主动，能够清楚地分清爸爸、妈妈、姐姐应该穿什么样子的鞋。在小组活动制作《漂亮的鞋子》小书的过程中，我事先只提供了彩色笔让幼儿绘画，能力强的幼儿能设计出自己喜欢的鞋子，而能力差的幼儿没有动笔，如果我此时提供一些鞋子的图片，让这些能力差的幼儿进行粘贴，也会让他们完成一本小书的制作，体验到成功感。
活动评析本次活动以幼儿感兴趣的鞋子为主题，教师让幼儿从认识自己的鞋子开始，逐渐扩展到参观“鞋城”，认识各种各样的鞋子，并从幼儿的生活实际出发，让幼儿认识了各种鞋子的特点和作用，体现了循序渐进的教学原则，符合幼儿的接受能力。在此基础上，教师又通过幼儿买鞋、为鞋子分类、穿鞋比赛等活动，锻炼了幼儿的实际生活能力。可以说，整体教学活动环环相扣，显得自然合理。
教具准备较充分，教学手段也比较适当，方法较灵活，突出了幼儿的参与。在活动中让幼儿大量地观察、讨论、操作、设计，有效地提高了幼儿的经验和想象。尤其是让幼儿制作关于鞋子的小书的环节非常有特色，不仅记录了幼儿的作品，使幼儿增添了成就感，而且协助幼儿进一步加深和拓宽了学习范畴，帮助幼儿进一步进行自我整合，加深记忆和回忆。
（点评：石家庄幼儿师范学校张玉暖）
天津市河北区第五幼儿园朱文霞
活动来源中班的孩子已有了一些生活情感的初步经验，她们对《表情歌》的内容十分感兴趣，十分热衷与同伴交流自己的情感体验。因此在学习了《表情歌》以后，我们设计了这个活动，目的在于使幼儿将自己的不同情感与日常生活相结合，提高表达能力，并通过体验和感受的过程，引导孩子懂得关爱他人，关爱、帮助周围的小伙伴。
活动目标
1．根据自己的生活经验，讲述在什么情况下“哭、笑、着急”，描述自己当时的心情并做相应的表情。
2．能大胆使用一些形容词描述自己的各种情绪体验。
活动准备
1．经验准备：会演唱《表情歌》。
2．材料准备：男女孩的头型外轮廓各一张；贴脸谱用的眼睛、嘴等五官一套；与幼儿人数相等的头型外轮廓若干；五官小图片每人一套；录音机一部；《表情歌》磁带一盒。
活动过程一、请小朋友跟随音乐有感情地演唱《表情歌》
二、体验哭、着急、高兴的情绪
（一）讨论“哭”的表情及情绪感受
1．师：小朋友，你们看一看这张照片上的小朋友怎么啦？请你猜一猜他为什么哭？
2．师：你哭过吗？说说看，你为什么哭？你哭的时候是什么样？
（启发幼儿观察图片中小朋友的表情）教师引导幼儿得出结论：“哭的时候眼皮朝下弯，嘴角向下。”
3．师：如果我们看见其他小朋友哭了应该怎么办？
（引导小朋友说一说自己的想法）
教师小结：小朋友真懂事，能够帮助小伙伴，你们真棒。
（二）讨论“着急”的表情及情绪感受
1．师：哪张是着急的照片？你是怎么知道小朋友在着急呢？
（引导幼儿观察皱眉、眼睛、嘴巴的样子）
2．小朋友着急的时候把眉毛皱起来了，你们着急的时候会是什么样的？
（引导全体幼儿做着急的表情和动作，并请个别幼儿表演）
3．你们碰到什么事情会着急呢？
（启发幼儿根据个人生活经验讲述）
4．碰到着急的事情该怎么办呢？
（引导幼儿讨论解决的办法）
教师小结：遇到着急的事情可以自己想办法解决，也可求助于小伙伴或请成人帮助。
（三）讨论“笑”的表情及情绪感受
1．师：小朋友碰到难过的事情会哭，碰到着急的事情会皱起眉头，急得跺脚，那么碰到高兴的事情又会怎样呢？你是怎么笑的？
2．请幼儿观察笑的脸谱。教师引导幼儿得出结论：“笑的时候眼睛眯起来，眼角向下弯，嘴角向上翘，笑得真可爱。”
3．师：怎样能使他人笑呢？
（引导幼儿关爱他人，关爱、帮助周围的小伙伴）三、操作练习发给每个幼儿一张头型外轮廓，请幼儿选择自己喜欢的表情贴上眼睛和嘴。教师个别指导，引导幼儿互相说一说自己贴的是什么表情。四、总结师：笑比哭好，也比着急好。小朋友都喜欢笑，都喜欢快乐。希望你们以后无论遇到什么事情都能快乐地对待。
师：请小朋友跟着音乐唱《表情歌》：我高兴，我高兴，我就哈哈笑……活动延伸在日常生活中，引导幼儿用行为来表现对小朋友的关爱，鼓励幼儿主动帮助他人解决困难，有快乐时与大家分享。
活动反思本次教育活动的内容贴近幼儿的生活，孩子们对这一内容很感兴趣，因此孩子们在发言时非常踊跃。有的小朋友在看到图片时自发表现出哭、笑、着急的声音和动作，情绪持续高涨。
在活动中我注重留给孩子们自由发表想法的机会和空间，鼓励小朋友大胆表达各自不同的感受，并有意识地关注到那些不爱表现的小朋友，给他们发言的机会，将自己定位为一个忠实的倾听者。活动中运用游戏方法，激发幼儿参与兴趣，引导小朋友积极地想办法，逐步培养幼儿快乐健康、积极向上的情绪情感，使孩子们的经验得到进一步的升华。
活动评析一个人对自己情绪的表达与控制能力是其心理健康的重要保证，也是其心理健康的重要指标之一。幼儿年龄虽小，但在现实生活中面对产生的各种各样的情绪也同样需要进行表达与控制，这种能力的差异对其心理健康的发展起着直接的影响作用。具有一定的表达与控制情绪能力的幼儿能经常保持愉快的心情，能较好地与周围的人们沟通，与环境较能保持平衡，他们的各种活动将受到良好的影响。
本活动来源于幼儿对《表情歌》的内容理解，教师从孩子们的兴趣出发，发挥语言、动作、情境、暗示、移情训练等教学手段与方法，调动幼儿的原有经验，对哭、笑、着急进行了情绪体验，培养幼儿关心他人、快乐生活的情感和态度。让他们感受到，在生活中我们在很多时候都喜欢“笑”的表情，因为它能给我们带来健康和快乐。
（点评：天津师大学前教育学院罗小琴）
贵阳市第一幼儿园陈媛媛
活动来源我班孩子在升入中班后还是不太会与小朋友交往，在玩的过程中经常会出现争抢和推打的现象。经过一段时间的观察后我发现，孩子们出现这些问题的原因在于：
1．遇到自己喜欢的玩具经常是独占，不愿与他人分享。
2．没有与其他小朋友一起玩的意识，或者不知道应该怎样一起玩。
3．不懂得友好地与同伴一起玩玩具。基于以上几点我设计了此次活动，让孩子们在与同伴一起玩玩具的过程中，体会交流、分享和合作的快乐，并从中激发孩子友好交往的愿望，初步学习和同伴共同玩、轮流玩与交流玩的方法，以增强幼儿的交往能力。
活动目标
1．通过体验游戏，初步学习和同伴共同玩、轮流玩与交流玩的方法。
2．体验与同伴轮流玩、共同玩与交流玩的乐趣。
活动重点学习和同伴共同玩、轮流玩与交流玩的方法。活动难点能用语言清楚地表述自己与同伴玩的方法及感受。活动准备与幼儿1／2人数相当的玩具；摄像机。
活动过程一、玩具引路，体验游戏
1．教师介绍玩具，激发幼儿的活动兴趣。
师：今天，陈老师给小朋友们带来了一些玩具，可好玩了，有电动小汽车，有变形金刚，还有芭比娃娃，你们想不想玩呀？
2．请幼儿体验游戏，感受参与活动的快乐情绪。师：那现在大家一起来玩这些玩具吧！
二、展现问题，合作探究
1．幼儿玩玩具，教师用摄像机记录幼儿的活动表现。
（让幼儿在自由愉快的玩耍中主动地尝试与同伴交往。为促进幼儿萌发分享和合作的意识，所以提供的玩具数量较少）
2．玩玩具活动结束，教师将问题呈现，请幼儿观看录像。
师：玩玩具是一件非常高兴的事情，刚才有的小朋友玩得特别高兴，可是有的小朋友不高兴，这是为什么呢？
3．引导幼儿进行讨论，帮助幼儿掌握“共同玩”、“轮流玩”的具体方法，并一起讨论出进一步的活动规则。
（1）理解“共同玩”。
师：当玩具很少，大家又都很想玩的时候，他们应该怎么玩呢？（引导幼儿说出大家一起玩，就是共同玩）
（2）理解“轮流玩”。
