灵活处理孩子的早恋行为
早恋是在青春期成长过程中性发育成熟的时期。由于少男少女们的性发育开始走向成熟，本能地会产生一种相互爱慕的情感。有的会表现出单相思，有的大胆地突破羞涩的约束，传字条，还会互相倾吐爱慕之情，以互相帮助为理由，形影不离，有少数的孩子还会发生性接触。早恋一直都是让父母头痛的问题，但是异性相吸这种自然界的普遍现象却是不可避免的，尤其是出于青春期的孩子，跟随者性意识的觉醒，朦胧中会对异性产生爱慕与渴望，这是一件很自然的事情。
无论在老师还是在父母心中，楠楠都是一个聪明、文静、听话的女孩。从小学三年级开始，楠楠就开始担任班长，一直到初中。班主任夸她写作很有天赋，她的每篇作文都会在班上被老师当作范文朗读。
不仅如此，楠楠的其他各门功课的成绩也很优秀，还很乐于助人。班主任经常夸她是老师不可多得的好帮手。但是，自从班上转来一个帅气阳光的男孩后，楠楠似乎发生了一些微妙的变化。楠楠变得爱打扮了。以前一直梳着马尾辫的她现在经常变换自己的发型，一向穿着朴素的她现在每天都要换一套衣服。而且，任课老师也反映，最近一段时间，楠楠上课总是走神，经常一个人发呆，最严重的是楠楠的学习成绩出现了明显的下滑。让人感到奇怪的是，楠楠以前很讨厌上体育课，也不喜欢运动，经常找各种各样的借口逃避体育课。但是最近一段时间，每次体育课，楠楠都很认真，并且经常去操场做运动。班主任对此感到很纳闷，一面找楠楠谈话，一面把情况反映给了楠楠的父母。楠楠的父母最近也发现她有些反常，经老师这么一说，更觉得吃惊。经过一番观察，父母得出了一个结论：楠楠早恋了。于是父母对楠楠进行了一次严厉的“审问”，并且毫不留情地翻看了楠楠的书包、书柜、书桌等，终于在一个抽屉里发现了“罪证”——一本厚厚的日记。在日记里，楠楠用细腻的笔触描述了她对新转来的那个男孩子的爱慕之情以及她现在面临的烦恼。楠楠的父母在看完这篇类似“情书”的日记之后，大惊失色，又气又恨：“你小小的年纪，怎么写出这种东西！我们都替你感到害臊！”一向温顺听话的楠楠这次一反常态，涨红了脸申辩道：“我做错了什么？我就是喜欢他！他是我心中的偶像！”说完，跑进了自己的房间。
所有的父母都是从青春期走过来的，想想我们的青春时代，就该知道这种情愫的萌发是再正常不过了。所以，父母要在孩子感情发育的时候，灵活处理早恋问题，给予孩子更多的理解。
一、充实孩子的生活，帮助孩子寻找生活的意义
确实，早恋是现在令父母们头痛的一个问题，不管不问吧，觉得会把孩子的学业耽误了。问吧，又怕把孩子逼急了，孩子离家出走、自杀，造成不好的后果。很多父母就是想阻止孩子早恋，却用错误的方法推了孩子一把，使孩子不由自主地掉入旋涡中。有些父母会小题大做，把孩子的一些正常交往，如聊天、结伴游玩等误以为是早恋，加以指责；有些父母用自己成年人的观念，把本来正常的行为恶化了，制造了孩子的罪恶感。
他们本想阻止孩子早恋，但殊不知很可能把孩子推向了早恋的深渊。因此，对待孩子与异性接触过密，父母们千万不要认为很可怕，不要破坏孩子内心的纯洁。父母都应该相信自己的孩子，一般情况，男女同学接触属于正常，害怕接触才是非正常的。如果发现孩子与一异性接触过密，应该巧妙地加以引导，让孩子明白，异性之间的交往不要集中于一个人，否则会失去与许多朋友接触的机会。孩子的早恋经常是因为生活太单调，没有目标，所以，充实孩子的生活，并且帮其寻找生活的意义，可以转移孩子的注意力。
此外，父母应该多和孩子沟通、交流，组织一些家庭集体活动，增进父母与孩子之间的感情，以便能及时了解孩子的心理和情绪变化，从而及时地教育。这样做既可以增加家庭对孩子的吸引力和父母在孩子心目中的地位，又可以避免孩子过于依赖外界的关怀与理解。有位妈妈的做法就十分高明：
一次，这位妈妈偶然发现女儿早恋，她不仅没有斥责女儿，反而比过去更加关心女儿。知道女儿喜欢语文，就鼓励她参加了年级的朗诵组。还有，启发女儿写日记，她的写作水平得到迅速的提高。于是，女儿的习作经常会在班级的墙报上出现。女儿的关注点从一对一转向了集体，常为班级做好事。
在一次班干部选拔中，女儿还被同学们推荐当了生活委员。期末考试时，女儿的成绩比以往有了很大的进步，进入了年级前5名，还被评为三好学生。现在，基本上学习、集体活动已经成为女儿的重要活动，当时对异性的爱慕之心也渐渐淡化、平息。
二、和早恋孩子讨论一下什么是爱情
有些父母从来不和孩子谈论“爱情”这个话题，好像爱情是细菌、病毒一样，捅破了这层纸，就会感染到孩子，使其失去抵抗力。
可是，父母越是遮着藏着，孩子越是容易出问题。这也是父母忽视对孩子进行“恋前”教育的结果。但是，和孩子谈“爱情”这个话题时，父母多少都会面临到尴尬，主要原因大多是“不习惯”。一位妈妈面对早恋的宝贝女儿，突破了“不习惯”的局限，语重心长地告诉孩子妈妈眼中的爱情：
女儿，听别人说你谈对象了，呵呵，其实这并没有什么不正常，但我需要提醒你的是，现在还不合时宜。因为你现在正在人生关键的时期，正需要把全部精力都投入到学习中，所以，不妨过了这一关再说。
每个人都要经历不同的人生阶段，由于学习和工作环境的变化以及自身素质的提高，对异性的认知和审美同样会发生变化。所以，如果现在过分地投入就会有很大的盲目性，不过，我不能否定初恋的纯真与圣洁，关键是它现在影响到了你的学习，就必须要注意这个问题了。
我们再说说择偶标准吧，先说我们的态度，我和你父亲一样会尊重你的选择，但是我们会给你提出一些建议来供你参考。可能你会被男孩英俊的外表所吸引从而忽略了内在的修养，这是比较危险的，因为英俊只会是暂时的，外在的，时间一久你的审美也会疲劳的。当两个人真正走在一起的时候便会更在意对方的脾性是否会合乎自己的意愿，而脾性的层次则是由修养的程度所决定的。
随着人生境界的转换，每个层次你都可能会发现且结识一些更好的异性，到这时，你的初恋由于时间和空间的转换可能成为你感情的牵绊。所以，作为母亲，我建议你可以先把或许存在的爱情淡化成友情珍藏起来，等以后你学业有成，工作稳定的时候，特别是你的情感世界成熟时再来审视这份感情，如果还是难舍就再续前缘，如果是过眼云烟，那就让它随风散去吧……
困惑、羞涩的女儿，听到这些脸上露出了真诚的微笑，似乎明白了很多……
这位妈妈诚恳的话语点拨了处于爱情幻想中的女孩，让她对人生与爱情有了重新的认识。这位妈妈的做法很值得借鉴，妈妈们应该像她一样，多和孩子沟通、交流，了解孩子的心理和情绪，及时帮助孩子找到解决问题的方法。适当的时候，和孩子讨论一下什么是爱情，以帮助他形成正确的爱情观。
“建言献策”
早恋是防不胜防的，父母不可能24小时都能控制住孩子，而且有的孩子因为厌恶妈妈的控制，会故意反叛地早恋起来。所以，对待孩子与异性同学的接触，妈妈应该给予引导而不是盲目禁止。
青春期萌动重在疏导
孩子的成长过程中，都会经历一个青春萌动期，这一时期的孩子身体经历巨大的变化，出现第二性征，身体会出现不适症状。性意识的萌发，会让孩子同时产生疑惑、烦恼、惶恐、害羞等一系列的心理反应，初步觉醒的自我意识又会支配他们强烈的表现欲，即处处想体现自己，想通过展示自己和别人不同来证明自己的价值。所以，这个时期的孩子们都喜欢和别人不同，喜欢做一些引人注目、和别人不一样的事情，也爱说一些令人吃惊的话，希望别人可以另眼看待他们，这就是他们想要的结果。
因为孩子缺乏社会经验，对于自己的生理和心理变化，他们又不能正确地去看待，所以这一时期的孩子特别需要父母的指导。首先我们来看看孩子青春期的苦恼到底如何表现的：
张老师正在讲台上滔滔不绝地向同学们讲述“八国联军”侵华的史实，却发现林扬有点心不在焉，完全没有在听讲。课后，张老师将林扬在课堂上的表现告诉了班主任秦老师。秦老师也发现了，最近两个星期，林扬上课经常走神，脸色也不是很好，还经常称不舒服请假。好几次秦老师关心地问他是不是生病了，要不要去看医生，林扬每次都红着脸连连摇头。秦老师觉得很奇怪，以前他可不是这样的。最近是怎么了？秦老师决定找林扬的父母谈谈。
林扬的父母把林扬在家的一些反常和秦老师说了一遍：经常紧锁房门不让父母进去，还自己把床单和被套洗了，这在以前可是从来不会的。细心的秦老师大概明白了，又问：“你们发现林扬有过遗精现象吗？”他们愣了一下，不好意思地说：“上个月在给他叠被子时，看见床单上有块污渍，告诉了他爸，他爸还笑他早熟呢。”
“那当时林扬是什么样子？”秦老师问。“他当时很不好意思，一句话也没说。现在的孩子，才十二岁，就……”妈妈觉得有点不能理解。“那他锁门、洗被子就是那次遗精以后的事情吗？”
在秦老师的追问下，林扬的母亲才意识到儿子最近一段时间表现异常的原因了。
“那你们有没有给他讲过这方面的知识？”秦老师问。
“这还要讲啊？以后慢慢地不就知道了。再说，这些事怎么对孩子讲啊？”母亲愣住了。
其实，父母不知道，这段时间，林扬一直在深深的自责中，他感到自己的行为很愧疚，有一种罪恶感，他甚至觉得自己很下流……
生活中，可能很多青春期的男孩都有过林扬的这种困惑和烦恼，包括一些青春期的女孩，她们也有自己的苦恼和困惑。
青春期是儿童发育到成人的过渡阶段，是人体成长发育的最后阶段。伴随着青春期的到来，孩子们的身体快速发育成长，他们会产生一连串的疑惑、烦恼、惶恐，甚至伴随着严重的焦虑，这些甚至影响了他们的日常学习和生活。而青春期的烦恼与焦虑正是由于缺乏适时、适当的性教育引起的。一、给孩子上性教育课，让孩子正视身体发生的变化青春期的孩子是特殊的，他们需要父母的特殊对待。孩子们的身体快速发育成长，但他们的经验浅，很容易感到惶恐和不安，又不好意思告诉父母需要父母以过来人的身份去给他们指导和开解。据调查，很多家庭中父母从来不对孩子进行性教育。当被好奇的孩子发问时，妈妈不是躲躲闪闪，引开话题，就是自作聪明地欺骗孩子。对孩子的成长发育、身体变化进行因势利导的性教育，这原本是十分自然的事情，但在很多家庭却被忽视了。
林扬第一次遗精后，爸爸竟然笑话他早熟，这使得他产生了强烈的耻辱感，似乎性的发育是他的罪过。试想，如果林扬的父亲不是如例子中的那样，而是拍着儿子的肩膀说：“儿子，爸爸恭喜你，你已经是个男子汉了。”同时，再给他讲一些有关的知识，那么林扬的心态就一定不是罪恶感、挫折感，而可能会是骄傲感和成就感，更不会产生一系列的烦恼、困惑和焦虑了。其实，不仅仅是青春期孩子需要性教育，性教育应该开始于儿童和少年时期，妈妈应积极参与性教育，使孩子从小就得到正确的性教育。
心理学家认为，要根据孩子的年龄对孩子进行不同内容的性教育。5岁前的孩子，性教育主要是解决性别认同问题。6～10岁的孩子，这期间父母要对孩子进行较系统的性知识教育。此时，可借助自然现象、童话、寓言故事，采用比喻的手法把性教育内容穿插其中。11～15岁的孩子，这期间父母应主动关心询问孩子的性困惑。
有一位男孩睡觉时遗精，他认为是生病了，非常担心，又不好意思告诉妈妈，便自己在书摊买来不健康的书籍想从中找到答案。一日，妈妈整理他的房间时，发现孩子在看一些不健康的书籍，妈妈这才意识到该告诉孩子一些正确的性知识了，但是妈妈不好意思向他讲性知识。最后，这位妈妈买来有关青春期性知识的书籍放在孩子的桌上，并通过书信的方式与孩子交流。
需要强调的是，对孩子的性教育，要及早开始，要有系统、循序渐进地进行。另外，性教育的重点，并不只是传授与性有关的知识，更要培养对性的正确认识和健康的性心理，包括可以正视自己身体的变化，大方、坦然地讨论与学习，要及早让孩子明白，性并不神秘，更不污秽。
二、“性教育”问题上，男女有别
怎样进行性教育？这是目前很多父母和老师都在讨论的问题。在我国，怎么和孩子说“性”还是一个大疑惑。性教育方面出现的问题，在男孩和女孩的身上表现是不一样的。一般来说，女孩的问题，主要是自我保护。有的女孩比较开放，也从来没有注意过性别差异的问题，可能有的早熟的男生对她有意思，她却没有防备，这时候就需要妈妈站出来引导她。对于年龄较小的女孩，有的妈妈交代的是“凡是衣服遮住的地方，都不能给别人看，更不能让别人碰”，这样孩子就有一个执行标准。年龄较大的女孩子，这时候要和她交流孕育生命、十月怀胎的辛苦和不易，更要让她知道，性关系对女性的影响，需要承担的东西，所以女孩子要保护好自己。对女孩的建议，光说“你是个女孩子”这样一句没有下文的话，并不能让她明白性别差异，所以要讲清楚：女性是容易受伤害的，身体上的伤害和心理上的伤害，都会影响她的一生。
相对于女孩来说，男孩更早熟一些。男孩之间，会私下讨论“性”这个话题。其实，只要男孩是一个正常的青春期少年，他就肯定会充满好奇心，会想弄明白“性”这个东西，所以，父母可以早早告诉男孩一些“性”知识，这样他会少走一些弯路。
“建言献策”
对待青春期的孩子，父母们需要把握的原则是直面和尊重，直视孩子的身体变化、心理变化，尊重孩子的成长，给予孩子成长必要的帮助和鼓励，切不可信口开河，随意对待孩子的青春期。
别高估孩子对你的忍耐力
孩子的成长过程中，都会经历一个青春叛逆期，这一时期的孩子缺乏适应社会环境的独立思考能力、感受力和行动能力等；另一方面，初步觉醒的自我意识又会支配他们强烈的表现欲，即处处想体现自己，想通过展示自己和别人的不同来证明自己的价值。所以，这一时期的孩子喜欢打扮得与别人不一样，喜欢做一些引人注目、与众不同的事情，也爱说一些令人吃惊的话，希望别人能够对他们另眼相看，这都是他们想要的效果。
反抗期的孩子是最难“对付”的，孩子的任性和叛逆行为，有心理因素的影响。在孩子成长的过程中，存在两个比较明显的叛逆期，即两三岁时的第一叛逆期和青春期时的第二叛逆期。青春期的孩子，他们的自我意识进一步发展，并逐渐形成自己的价值观。这种价值观有时与父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了。此时，父母如果介入孩子的生活，他们势必要反抗，要独立。反抗形式多种多样，有的不与父母交谈，有的与父母处处对立，有的离家出走，甚至走上犯罪道路。
其实青春期的叛逆是孩子正在顺利成长的标志，反而是那些在青春期不懂得叛逆的孩子才是最危险的。也因此，欧美等国非常重视孩子说“NO”，鼓励孩子要有自己的想法。可是令人遗憾的是，大多中国的父母并没有意识到这点，他们总是认为孩子最好的状态是“听话”。当孩子进行反抗时，父母甚至会急得火冒三丈。那么，对待青春叛逆期的孩子，应该拿他们怎么办呢？父母们可以参考以下的建议：
一、尊重孩子独立的需要，给青春期的孩子足够的自由
父母们不必担心，孩子会在反抗中逐渐长大，完善自我意识，形成独立人格。父母只要巧妙地应对孩子的叛逆，帮助他们化解青春期可能会遭遇的危险，让他们少走点弯路，就是对他们最好的照顾。给孩子充分的独立空间，他们的叛逆行为自然会消失大半。青春期是孩子心理变化非常剧烈的阶段，因为他什么都想自己去尝试，今天是这种心理状态，明天可能就变成另外一个样子了，因此，妈妈不必为孩子偶然出现的异常行为而焦虑不安，也不要对孩子偶尔出现的强烈的叛逆行为，譬如离家出走、早恋等大动干戈。此时，妈妈应当适当地进行反思。因为，孩子叛逆行为是对父母强烈的控制欲望的一种反击，如果父母对孩子的控制适当变弱，那么孩子的叛逆程度也就会自然而然地下降。作为父母，要理解孩子的叛逆心理，懂得孩子一定程度的叛逆是非常正常的，是孩子走向成长和独立的必然阶段。如果父母尊重孩子的想法，给他充分的独立空间，那么孩子的叛逆心理就会减轻；相反，如果父母不尊重或者横加干涉，那么后果就是孩子的叛逆心理会变得更加强烈。
进入青春期的小栩让妈妈非常头痛。初一那年，他迷上了电脑，天天放学回家就坐在电脑前面，妈妈不让他玩电脑，他就趁妈妈不在的时候玩，或者是跑到网吧去玩。妈妈对他管得越严，他就越想方设法跑去玩，甚至有的时候不上晚自修，悄悄跑去网吧玩电脑。妈妈知道后，火冒三丈，跑到网吧把小栩揪出来，破口大骂：“你这个不争气的孩子，你是想气死我啊！不好好学习，居然敢逃课来玩游戏，这到底是有什么好玩的？”“妈妈，我不是玩游戏，我是在学东西！你不要污蔑我！”小栩又气愤又委屈。“还敢不承认，要不是玩游戏，你会这么痴迷吗？走，回家去！以后再也不准玩了。”
俗话说：上有政策，下有对策。妈妈不让小栩玩电脑，小栩还是会想尽一切办法偷偷玩。妈妈很伤心，感慨以前那么乖、那么爱学习的孩子现在怎么这么坏、这么贪玩呢？五年后，小栩在反叛妈妈的过程中长大了，考上了全国最好的动画设计专业。他的作品获得了很多奖，而妈妈也终于知道了原来孩子真的不是在玩电脑，而是在学习。
二、给孩子寻找父母之外的“长辈”朋友
和青春期的孩子对话最主要的不是发火，而是给他足够的自由。父母不妨装作“无知”，不要总是告诉孩子怎么做，而是放手让他自己做；尽量去欣赏孩子的变化，试图从他身上发现越来越多的优点；给孩子更多的“独立空间”，适当的时候，要学会闭嘴，尊重孩子的生活方式；当然，有时妈妈也需要温柔地坚持。青春期的孩子认识偏颇，难免会做错一些事。当孩子沉迷于网络游戏或者是与异性同学交往过密时，父母就要坚持原则，让孩子知道这样做对他不好。青春期的孩子对妈妈喋喋不休的唠叨感到厌烦，他们更愿意听朋友或其他长辈的意见。因此给孩子寻找父母之外的朋友显得尤为重要。这种父母之外的朋友最好是由和孩子岁数相差不大的“舅舅”“叔叔”“姑姑”等父母的亲人来担任。与这样的人来往，对孩子来说是非常有益的。孩子在他们面前可以畅所欲言、毫不顾忌，这些“大人”在与孩子的交往中能够倾听他的烦恼，并给予孩子明智的建议，更利于孩子顺利度过青春期。
青春期的孩子都会表现出较强烈的叛逆来，不听妈妈的话，什么事都要自己来，想要追求自己喜欢的东西而不是妈妈给他安排的东西。这是正常的，也是妈妈应该为之高兴的，因为孩子在逐渐脱离对妈妈及重要亲人的依赖，走向独立的自己。但是，有些妈妈却认为叛逆的孩子不听话、不好好学习，就是“坏”孩子，就是没有前途的孩子。这绝对是错误的，实际上孩子在该叛逆的时期叛逆是件好事。因为如果孩子以正常的速度走完这个叛逆期之后，他们会在十八岁左右形成一个完整的“自我”。有了这个“自我”，他们就会有较强烈的欲望，明白自己想要什么不想要什么，从而不需要监督也能有很强的动机去追求一些人生目标。这些孩子长大后往往会取得很多惊人的成就，也会过上更精彩的生活。
“建言献策”
对待青春期的孩子，父母们最好能记住三个关键词：一是“无知”，二是放权，三是温柔地坚持。“无知”，就是装傻，不要总是告诉孩子怎么做，而是启发他，放手让他自己做，让他体会到成功的喜悦。放权，就是适当地让“权”。青春期的孩子需要在家庭里寻找自己的空间，这时候父母们要学会闭嘴。孩子在寻找自己的生活方式，和原来你给他的生活方式发生冲突了，不要那么快就做出反应，可以用“等待的艺术”。温柔地坚持，就是有时候对原则性的问题要坚持，但要讲究方法。
将鼓励言辞持续到永远
人在一种良好的期望中生活，经常听到的是期望的语言，就会变得非常自信，这时候心理、生理上会调整到一个最积极、最活跃的状态，真的能如自己所期望的那样达到一个个目标。因此，每位妈妈对孩子都要有一个好的期望，而且要透过言谈举止让孩子感到你的期望。多说“这次有了进步，一定要继续加油”之类激励的话，多拍拍孩子的肩膀给他鼓劲，这些积极的外部信息能使孩子看到自己的进步，肯定自己，激发出蕴藏于自身的巨大潜能。
哈佛心理学家做过这样的实验：有两组男孩，先让他们一起长跑消耗体能，然后一组接受严厉的批评，另一组得到热烈的称赞，随之进行体能检测发现，被批评的那组孩子无精打采，体能处于崩溃状态；而被表扬的那组孩子精力旺盛，体能得到迅速恢复，充满自信。因此，心理学家告诉父母们：父母在教育孩子时应多给孩子一些适当的赏识，学会赏识、赞美你的孩子，这对孩子的心理发展十分有利。让孩子知道妈妈对他们的关注和认可，既能快速抚平孩子身体上的创伤，也能促使孩子的心理朝良好健康的方向发展。
一、把赏识和鼓励当成孩子生命中的一种需要
中国伟大的教育家陶行知先生曾深刻地指出：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”相信孩子、解放孩子，首先要欣赏孩子，没有欣赏就没有教育。欣赏和鼓励可以说是每一个人的自然需求。假设你今天在公司认认真真地做了一份策划书，被同事大加赞扬一番，你会怎么想呢？会不会感到很欣慰：“我的努力没有白费。”假设你今天烧了一桌可口的饭菜，丈夫、孩子吃完后满意地说：“嗯，今天的菜做得真好吃！”你会不会心里特别高兴，下次还会兴致勃勃地为大家做上一大桌的好饭菜。其实，孩子也一样，他们也很需要妈妈的欣赏和认可。谁能总是受着批评、指责、埋怨仍保持喜气洋洋、斗志昂扬呢？孩子幼小的心灵就更需要赞扬和鼓励了，鼓励能使孩子信心高涨，更加努力，就像托马斯说过的那样，“有时候，及时有力的鼓励是对孩子最好的帮助。”
儿时的蒋方舟并未表现出过人的天赋，在妈妈眼里，她甚至要比同龄孩子迟钝许多。幼儿园老师反映：蒋方舟内向，不喜欢唱歌跳舞，不像其他小女孩一样爱打扮和出风头。妈妈就想让女儿学点才艺，于是将她送去学电子琴，可是没几天蒋方舟就不学了。不学就不学，妈妈不再勉强，从那以后再也没给女儿报任何兴趣班了。后来，蒋方舟上幼儿园大班时，班上要准备一次英语汇报演出，老师放假回家了几天，再回来孩子们的英语全都忘了，唯有蒋方舟还记得很清楚。老师便让她当小老师来教其他孩子，蒋方舟居然教得很好。妈妈很惊喜，她开始笃信，女儿确实有语言天分。于是，就有意识地去让她多看一些书，还鼓励她去写一些东西。每当妈妈发现蒋方舟写的文章中有好的句子时就大声赞扬，在妈妈的赞美声中她越来越喜欢文字，开始涉猎大量的书籍，9岁的蒋方舟曾以《打开天窗》赢得了众人的关注，后来由于文学上的长处被清华大学破格录取。
蒋方舟成长在一个单亲家庭中，但很幸运的是她有一个懂得她、赞美她、支持她、发现她优点的母亲，是这样的一位妈妈让她顺利走进了人们羡慕的象牙塔。蒋方舟的妈妈最大的育儿秘籍就是赏识孩子，赞美孩子。其实孩子都是希望被赞美的，妈妈也要懂得这点教育的艺术，懂得欣赏孩子的妈妈，孩子会更喜欢。
二、正确的赏识是激发孩子潜能的良药
会赏识的妈妈需要抛弃一个观念，那就是“我的孩子还不够好”。很多妈妈对孩子的期望很高，已经超过了孩子年龄段应有的能力，所以他们表现得一般时，妈妈就会觉得孩子很差劲，或者没有什么天赋，便会出言批评他们。三年级以下的孩子写作文的能力都很一般，这时候如果大人觉得“你写得还没有我好呢”，孩子的自信心和积极性就会受到影响，甚至不愿意写作文、害怕作文考试。如果我们拿着孩子的昨天和今天比较，多看看孩子的进步，就能找到一些孩子的优点、进步来鼓励他。“我发现你说话越来越有条理了”“你讲的故事真有趣”，这样一些具体的表扬和赏识能帮助孩子建立信心。或者，妈妈在和孩子交流的时候，表现出对孩子的欣赏，他们也能拥有“成就感”，有成就感的人就容易对自己产生信心，有信心的人就能爆发出更多的潜能。总之，懂得赏识和赞美的妈妈，才能给予孩子及时的鼓励和赞美，获得赞美的孩子才会一点点做得更好，才能一步步在赏识中走向美好的未来。
比尔·盖茨之所以取得如此瞩目的成就，并不是偶然的，这跟他的母亲玛丽的赏识教育有着密切的关系。他的母亲从小就注重并给予盖茨科学的家庭教育。当盖茨三四岁时，玛丽外出总是把他带在身边，有意对他进行文化熏陶。当她在学校里向学生讲解西雅图的历史和博物馆的情况时，盖茨总是坐在教室最前面，虽然盖茨是个好动的孩子，但在教室里他表现得比其他学生还要专注、认真。对此，玛丽时常给予表扬，这也使盖茨逐渐学会了专注和认真。盖茨要升初中的时候，因为个头很小，又生性腼腆，学习兴趣与六年级的同龄孩子迥然不同。这时，玛丽决定送他到一所叫湖滨中学的私立中学就读。在这所学校，盖茨第一次接触到电脑便产生了浓厚的兴趣。玛丽十分有远见，她十分赏识盖茨对电脑的兴趣，于是鼓励并帮助盖茨了解这种很有前途的新事物，还凑钱给盖茨买了一台计算机。比尔·盖茨很快就迷上了计算机，并最终成为计算机软件业的霸主。
一位哲人曾经说过这样的话：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”对孩子来说，训斥只会压抑幼小的心灵，只有赏识他们，才能开发出潜能。父母对孩子进行适当的赏识很有必要，赏识的奥秘在于让孩子觉醒，觉得自己与众不同，更容易催生自信的人格。学会赏识自己，这对孩子的心理健康发展十分有利。没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母。赏识教育的本质是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。孩子的成长需要父母的赏识，更需要父母正确的赏识。
“建言献策”
妈妈在对孩子进行积极的期望时，需要注意的是，不要给孩子施加过大的心理压力。抛弃那些瞬间改变孩子的想法，将一个适度的良性期待融入孩子的整个成长过程中。
“放养”未必不放心
“放养”一词，来源于驯化动物，就是让动物离开人类的掌握，脱离家庭养护、圈养，回归到大自然中，让它们更具有本质的生存状态。而放养教育，就是尽量让孩子们能在自然属性、社会属性多一点的地方进行感性及理性的练习及指导。孩子究竟是要“放养”还是“管养”？专家们认为在“规矩”的培养树立上，必须从小就需“严管”，待规矩成为“习惯”后，可以随着年龄增长再慢慢去放宽管束。至于身体照顾和思想养成上，专家建议尽量“放养”，就是像老鹰对待小鹰般，早早把孩子踢出巢让他们学飞。建立他们独立思考、对事物做出自己的判断、对人生方向做出自己的选择的能力；不要快手快脚地帮他们“做牛做马”，而是狠下心去看他跌撞摸索“自作自受”，以培养他们勇敢面对困难。
一、把握“放养”的原则
父母们深爱自己的孩子，一切都愿意管着，不愿意“放养”，其实很多时候父母必须让他们自己挣扎奋斗，若不让他们自由成长，他们永远也活不出真实的自己。不把孩子从家长的羽翼下放开，他们就永远不会独立。要对孩子进行放养，需要把握一些原则。在组织“放养”教育过程中，“放养”的原则是要有激励、有制约、有示范、有提示。
（一）激励
孩子进行活动时，给些正面准确的鼓励，让他们的行为得到正确取向的引导，这是认识教育过程中重要的环节，也就是认定教育。认定教育是人生教育不可缺少的环节，认定的好坏，会影响孩子们以后的行为取向，甚至可以决定孩子们一生的命运。老师、家长对孩子的行为认定时，不要急于下一个硬性结论，应该让孩子们从结论里面进行选择和思考。
（二）有制约
要对危险的状态进行制约，出现危险状态时，制约、制止都是必要的。孩子们年龄小自制能力差，他们需要一定的看护，甚至是保护状态都是可以的。在活动中制约危险行为时，不能惊吓孩子，要在无声的状态下，完成对孩子的行为制约及保护。
（三）有示范
是指孩子们在活动中的行为、语言、操作等不规范的时候，老师及家长要给孩子们做示范。示范的次数、快慢不能千篇一律，看孩子的接受能力而定。老师及家长做示范时，一定要准确规范。
（四）有提示
在孩子们的活动中，要不断给他们具体、有效、细节的提示，但前提是自己的看法必须准确。此外，在“放养”教育过程中，不能有硬性规定，比如规定孩子必须达到什么目标等，而是要尊重孩子的自身现有水平，让他们在无序行为中达到微小的目标。
二、“放养”可以分阶段进行
对孩子进行“放养”，不能着急，可以分阶段进行，我们建议父母们可以将“放养”分为三个阶段：第一阶段是“放松控制”。这一阶段，父母还在监督着孩子的行为，但是可以慢慢放松控制，教会孩子承担自己的决定和行为的后果。第二个阶段是“在控制下自由”。这一阶段，父母让孩子去做他们认为对的事情，当然这是父母最为害怕的时候，父母们要勇于克服这种心理，给他足够的自由，在孩子行动的过程中，给他相应的建议和指导，让孩子在自己的隐性控制之下实现自由。当有些问题孩子不知道对错，这个时候就需要父母强势地告诉孩子，什么可以做，什么不可以做。这时候隐性的控制就必须变成显性的，这个阶段就是在控制下的自由。第三个阶段是自由。通过前两个阶段的积累，这个阶段的自由时孩子已经基本成熟，父母们彻底放开他们给他们自由。所有的行为孩子都需要为自己埋单，实现孩子的真正独立。
通过有原则、有步骤的“放养”，孩子的成长一定能得到一个自由呼吸的空间，当孩子真正成熟时，他一定会感受到父母对他的关爱和付出。
“建言献策”
“放养”并不是放任，不是不管，而是放松了去养，适当的时候还是需要父母稍微引导一下。父母对孩子的“放养”，是张弛有度，要建立亲密的亲子关系，也要有亲密关系之间的信任度。
帮助孩子开拓眼界，成就国际化视野
什么叫“国际化视野”？什么样的人称得上具有“国际化视野”呢？我们首先来讲讲丘吉尔。温斯顿·丘吉尔是英国政治家、画家、演说家、作家以及记者，他曾于1940至1945年及1951至1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。1953年，丘吉尔获得诺贝尔文学奖，获奖作品为《第二次世界大战回忆录》，据传丘吉尔为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多），同时，他也被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。对于丘吉尔的评价，有人说他高瞻远瞩，有人说他知识渊博，有人说他性格坚毅，有人说他敏而好学，但是这些综合在一起，我们却可以看到他身上的一个综合素质与潜质，那就是国际化视野。国际化视野包括国际合作与学习的意识、沟通能力和国际化的知识结构。国际化视野代表了更广阔的视野与舞台，对完善个人的知识结构，探索个人发展路线更加有益。
我们如何能培养孩子达到以上这几点呢？如何能够引导我们的孩子努力做到这些呢？这不是一蹴而就的行为，而是一个慢工。在这里，我们给家长几点建议：
一、鼓励孩子勇敢沟通
沟通的目的是为了增进情感，拉近人与人之间的距离。国际化视野的获得，需要与国外友人进行沟通，同样是为了增进情感，拉近人际距离。鼓励孩子勇敢地用不熟练的语言去沟通，不怕别人说笨。告诉孩子，勇敢是第一位的，勇敢表现出了真诚。其实中国人与外国人之间存在的不是知识上的差异，恰恰是沟通方式的差异。沟通方式的差异来源于文化的差异。所以，家长可以鼓励孩子边学习西方的文化，边学习西方的语言。
二、多带孩子参加“国际活动”
亲子活动，这是为了亲子关系的建立，增进亲子彼此的了解与信任。实际上，国际化视野的培养，同样需要我们多参与“国际活动”。有些“国际活动”与亲子活动是重合的，比如，观看国外大师美术展、听国外音乐演奏会、游览国外名胜古迹。除此之外，我们还可以让孩子多去参加一些国际比赛。孩子可以在参赛的过程中，认识很多外国的小朋友，建立长期的友谊。当然，一些本国的大赛，如新概念英语大赛，组织方会请到一些外国的专家，他们对于孩子的点评与对话，相信一定能打开孩子们的视野。
三、多带领孩子直接接触外国文化
国际化视野的学习，还包括有目的的学习。如果说沟通、活动能够直接接触外国人，那么学习就可以直接接触外国文化。国际化视野就是为了对中外文化进行对比，从中选择出适合个人学习与发展的问题解决模式。那么这种模式的直接经验来源于沟通与活动，间接来源则是学习。我们可以通过系统阅读外国的图书进行学习，当然要从国外知名的绘本读起，如《宝贝熊玩转数学》《咕噜牛与小妞妞》《不一样的卡梅拉》《小兔汤姆》等。六岁之后，培养孩子独立阅读外国儿童文学，如《小王子》《汤姆索亚历险记》《床边的小豆豆》等，小学阶段对于国外名著的阅读是建立国际化视野的基石。
文化本来就是无国界，我们应该让孩子们多吸收外面的空气，当然也不能放弃本土的，否则又变成“有菜没有盘子”了。最好的学习视角是国际化视野，最好的教育视角是对比教育。一个孩子，站得有多高，看得就有多远，走得就有多快……
“建言献策”
电脑的普及，让世界变得越来越小。因此父母可以定期抽出时间，与孩子一同上网浏览，通过网络了解各国的风土人情，并对世界各地发生的重大事件有所掌握。如果孩子的外语比较好，家长还可以引导孩子到国外的一些网站上去看看，这对培养孩子多元化的思维十分有好处，并且可以辅助孩子学习外语。
