一场雨过后，又是一场雨。
这一场又一场的雨，对于校园，也是一件好事。
带着雨的星点，来到三年级上第一节课。孩子们散散地读，不太整齐。班主任亚明请假去看病，孩子们散得有理由。
我站在讲台上，取出书和比赛用的卡片。孩子们看着我，几句暗语过后，大家坐得周正。
第四十八课，分四段学完。
复习阶段，一改往日的集体背诵。而是变了花样，叫做对口型。我动嘴皮子，孩子们说出我要说的话。
比如，我不出声地说：为学日益。大家就猜出：为学日益。
因为刚学过，大家猜得很准。
接下来，是开火车接龙。依然分三大组，第一二组起头：为学日益。第三四组就是：为道日损。第五六组就是：损之又损。第一二组又接着说：以至于无为。循环两轮，大家早已滚瓜烂熟。各自欢喜，不必言说。
学第四十九课时，方法大致如此。不过句式变多，难度稍有增加。在争夺奖牌时，我每组抽两人来背。结果，有输有赢，差距渐渐拉开。获胜者全组欢喜，未通过者各有抱怨与失落，但大家都更加重视学习的质量。
这里有两个插曲，甚为有意思。其一为，刚读完课文后，我让同学们将书翻过来，眼睛瞅着我。我问：有一句叫“歙歙焉为天下浑其心”，哪个同学还记得“歙”字。大家突然一愣。过了片刻，有三名同学举手，上黑板写，都写对了。大家有的服气，有的不服气。争吵若干，我给暗号，并不顶用，在取消两枚奖卡之后，大家才有平静。
还有一个插曲，也与此句有关。我与大家一起背“圣人在天下，歙歙焉为天下浑其心”时，同学们边笑，边看我的身后。我转身看处，果然在黑板的正上方有一面国旗，红红的。孩子们啊，联想真是丰富。这不正是表象谐音记忆吗？
背课文处，我忽然发现一女生琴，右脸青紫。便走过去轻轻地问：什么缘故？她说，晚上做噩梦，掉在床下摔的。
走上讲台的时候，大家正背得热闹，我说，讲一故事。有一天晚上，一轮圆月悬挂在天空中。静寂了，只传来阵阵的蛙鸣声。这时，有一个小女孩睡得正浓，突然梦见一匹猛虎向自己扑来。小女孩吓急了，向前猛跑，不料就从床上掉了下来，摔伤了右脸。好险埃
大家看着琴，笑个不止。
言归正传。继续学课文，大家一片热闹。快下课的时候，出现两个优胜组，三四组，五六组，票数相等，欢喜无荆一二组有些失落，但也在情理之中。
大家静待幸运之星的产生。
我转了一圈。走上讲台，大家便放声道：琴，琴……
再看琴处，早已似盛开的牡丹。连那青紫的伤迹，也是烂漫的一叶。
宁早已挤到我身后说，我知道了你选她的原因。我说，你说吧。宁窃窃地说，是不是她受伤了，就选她呢？
我笑了笑，无语。
走出教室，雨下得更大了。看到散落的雨点，孩子们更加兴奋，直奔操场而去……
