第六节 角度新颖 彰显个性
这里的“角度”，是指人们观察事物、分析问题的立足点、出发点。具体到即兴评述的“角度”，是指评述者选择和处理评述材料的着眼点，以及进入思维、表达进程的出发点。正确的评述角度的选择，来源于对评述材料的科学分析。刘勰在《文心雕龙》中说：“论如析薪，贵能破理。”这里的“析”字强调了议论得多角度分析。正是这种“析”和“理”，使中心论点由概括变得具体，由现象触及本质，从而使人们对事物有全面、准确、深刻的认识。角度意识，不仅对于即兴评述有着巨大的作用，对于养成多维的思维方法也具有重大意义。在即兴评述中，多角度思维有助于打开思路，有利于我们在构思过程中触发灵感，翻出新意，使即兴评述发挥出应有的逻辑力量和说服效果。
在即兴评述中，独特的角度必然产生独特的观点，独特的观点如果用独特的语言风格去体现，就会显示出个性。沈力说：“生活中的每个人都有自己的性格特征，屏幕上也应如此。因为主持人是一个真实的人，而不是机器，他有自己的喜怒哀乐。有个性才有活力，才产生魅力。”
在即兴评述中，评述个性主要体现于思维个性和语言个性。随着我国政治文明建设和民主进程的加快，一个适度保护个性、体现个性的时代已经到来。
例话
白岩松评中国队6比1胜越南队
终于，终于在2009年1月亚洲杯预选赛上，中国队主场把越南打了个6比1。仔细看来，这场比赛的价值也就如此，大家都很兴奋，甚至在天空中还燃起了礼花，很多人似乎认为这礼花是为中国足球而放。这里面也许有误会，一种我们心知肚明却非要自欺欺人的误会——没准那是浙江人民在旁边放礼花庆祝春节临近。但是呢，总有人非把这些自娱自乐和我们的国足联系起来。
帽子戏法，这些词很久都没有被用在中国足球的身上了，但是今天，郜林做到了，如一个英雄被评为本场最佳。但是，如果我是主教练，他进第一个球之后就会把他换下来，因为我实在不忍我们的球员又一次飘飘然起来。进球后，看看他的庆祝动作，把食指竖在嘴边，他要说什么？是让大家闭嘴吗？用北京一位广播人的话说：是让一段时间以来批评国家队和他本人的人们闭嘴。
这根竖起的食指似乎比中指更加让人难以接受，让人感到悲哀，让人感到我们球员的无知和幼稚——在中国足球添堵的时代，难道这场胜利就可以洗刷国足的一切罪过吗？难道就可以让一切声音消失吗？难道之前对中国足球以及国家队的批评是错的？难道有不足不可以批评吗？难道进了越南一个球，就有权利让大家闭嘴吗？越南是什么队，在世界足球版图上处于什么位置，球迷们都清楚，多年之前，就算是派个省队，都可以把亚洲杯预选赛轻松解决。但是我们的球员如果以击败这样的对手就肆意释放对外界的不满，那么中国足球就彻底没有了希望，如果是进了韩国或日本一个球，让人们闭嘴腰杆还硬一些；可赢了越南，居然就打算让大家不说话，你拿什么当封口费？
这就是中国足球悲剧性现状的最真实的反映。媒体有点怕闲，球迷却很烦，不管你媒体怎么给版面，体育场内照样空着座位一大片，球迷清楚着呢。所以别因为赢了越南就把中国足球夸大发了，小心成为将来的笑话。是的，赢了越南，终于没给全国人民添堵了，但是，这就说明中国足球股触底反弹？其实中国足球的实质根本没有改变。几十年前，诗人食指在荒漠一般的年代，让人热血沸腾地写下四个大字：相信未来。几十年后的今天，我们的球员却用食指写下一种人们对中国足球的怀疑：未来，可以相信吗？
听听白岩松这样直抒胸臆的评述，我们会觉得十分过瘾。尽管郜林“如一个英雄被评为本场最佳”，但白岩松说“如果我是主教练，他进第一个球之后就会把他换下来”，因为他“实在不忍我们的球员又一次飘飘然起来”。
还有一种情况值得一提：主持人富有个性的评论元素渗透于提问之中。
例话
白岩松对文稿拍卖会策划者的采访
中央电视台《东方之子》第53期播出主持人白岩松对深圳文稿拍卖活动的策划者王星的访谈。我们节选其中几段对话：
——当王星强调“这次商业活动不以商业赢利为目的”时：
白岩松说：“如果你不想得到回报，我觉得你近乎圣人。”
点评：这是个性化的反唇相讥，有点儿尖锐而辛辣。
——当王星津津乐道地谈到电影明星刘晓庆对这次活动的祝贺、参与以及她的文稿以100万人民币拍卖成功的经过时：
白岩松顶了一句：“据我了解，刘晓庆女士已经很富有了，你们这次活动对她来说，是锦上添花而不是雪中送炭。”
点评：这是对王星大肆炒作电影明星刘晓庆的揶揄，采用“是……而不是……”这个排除句式，比较含蓄地表达了自己对文稿拍卖的否定看法。
——当王星夸耀这次活动的“重大意义”和发展前景时：
白岩松插了一句：“许多非常好的作家在这次活动中没有体现出他们应该有的价值，你们能不能给中国文学一点面子？”
点评：白岩松采用反诘句式说话，直率地指出王星的文稿拍卖活动所存在的问题，而且质询他“能不能给中国文学一点面子？”
近几年，富有个性并勇于展示个性的主持人正在出现，如白岩松这样直抒胸臆、酣畅淋漓的新闻评述出现在媒体上，这就清楚地表明，现在的媒介环境宽松多了，我们的媒介是提倡和保护个性的。他们个性中适度张扬出来的思想火花，包括它们的生活哲理、思维方式、生活态度和爱憎情感，转化为即兴评述略带棱角的语言，成为节目潜性或显性的文化元素，很容易引起共鸣。
训练设计（25）
（一）“述中显评，融评于述”的训练
请以下列素材进行“述中显评，融评于述”即兴评述的续讲练习：
（1）你说春节多放鞭炮才热闹，大街小巷都噼里啪啦地放起来才显得红火。好，我来讲几件事情给你听……
（2）你说不要把煤气灶讲得那么玄乎，不要拿安全用气的框框条条吓唬人。好，不说不知道，一说吓一跳，有个人家……
（3）你说酒后驾车没啥，你别那么盲目自信，你听我说……
（二）“角度新颖，彰显个性”的训练
请以下列提供的素材进行即兴评述练习：
素材一：1990年3月7日，比利时布鲁塞尔一个警察局接到报告，在一幢表明“不能居住”的房屋里发现一具枯骨。司法部门查证，死者名罗莎丽，女性，死在此屋已经有13年了。
素材二：同是布鲁塞尔，在某公园一棵树上贴有一张“寻狗启事”：“本人不慎丢失爱犬一条，一岁两个月，毛棕黄色。走失一个多月，好不可怜！如有见者请电话联系；若领爱犬前来，本人当面酬谢14万比利时法郎，不胜感激。电话……”
（三）“语言通俗，语态亲和”的训练：
请以下列素材进行即兴评述练习：
（1）私家车太多，造成交通阻塞，是否该控制私家车？
（2）爸爸妈妈，我们已经长大了
（3）家长用金钱鼓励儿女好好学习
（4）家长把中学读书的儿女送到国外留学
（5）年年“减负”中，小学学生负担没减少
（四）即兴评述的综合训练
请用下面的素材进行即兴评述的训练：
素材一：上海初中教材中首次开辟“爱情单元”，新编课文包括苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、普希金的《致凯恩》、舒婷的《致橡树》、苏童的《老爱情》、节选自《简·爱》的夏洛蒂·勃朗特的《因为我们是平等的》、公刘的《只有一个人能唤醒它》以及秦观的《鹊桥仙》。其中“爱情如歌”单元在编排上可谓煞费苦心：《给女儿的信》说明爱情是崇高而不盲目的情感；《致凯恩》则是对爱情的讴歌；《老爱情》体现了爱情的忠贞和相濡以沫；《致橡树》和《因为我们是平等的》则强调爱情应当是平等的。
素材二：新学期刚刚开始，北京林业大学学生会就开始了学生干部招新工作。据这所大学的学生会副秘书长王鑫介绍，今年该校学生会共推出200余个学生干部职位，在短短三天的时间里，3600余名05级新生已经有近1/3的人报名应聘。一位多年从事高校学生工作的老师告诉记者，诸如学生会主席之类的学生干部是“公益职位”，没有任何报酬，还得牺牲很多时间为大家服务。以前，这类职位常出现空缺，老师要去动员才有人勉强上任。但是这几年，哪怕一个班级干部或社团负责人，都有不少同学前来竞争。（摘自《中国青年报》）
训练提示
1.以述代评是“述”中显“评”，以“示之以形”达到“晓之以理”的目的，因此叙述的内容要真实可信，不可添油加醋，随意夸大或缩小。叙述中虽然没有抽象的议论，但必须有一根“理”的红线贯穿其中。叙述时可以适当注入感情，有助于推动感悟，获得认同。
2.有许多评述，可以在交流和商榷的过程中进行，主持人要掌握“言不尽意”和“语不及”的语言策略。古人说“势不可依尽，言不可道尽，福不可享尽，凡事不尽处意味无穷”，是很有道理的。主持人切不要以“权威说教者”的姿态进行评述，而是隐蔽地显示自己观点的倾向性，不给出明确的答案，体现一种平视的语态，作为一个探求真理的参与者和大家一起讨论。
3.上述关于在中学教材设立“爱情单元”的评述，虽然在教育改革中具有开拓性的意义，但肯定会引发社会各界人士的争议：褒之者认为是破除“青春禁忌”，加强了“人文教育”；贬之者认为搞爱情教育从娃娃抓起，背离了教育宗旨，有的父母甚至由此担忧孩子早恋。这些争议目前尚无定论，主持人也不能包开药方给出最终结论，因此评述最好以商询的口吻进行，在肯定教改开拓性尝试的同时含蓄地表达自己的某种倾向，然后“中止判断”，这样做是对受众的尊重，把做结论的权利让给观众或有关部门去完成。
