温州市龙湾区海城第一小学 王杨
【内容提要】《少先队辅导员工作纲要（试行）》明确指出：“开发和利用社会资源是少先队工作的重要手段。”本文从“利用品牌资源，学习水暖知识；提炼人文资源，渗透企业精神；引进水暖资源，开展实践活动；实行激励评价，构建争章新体系”等方面，阐述少先队员们以体验教育为基本途径，以活动为依托，共同构建“水暖之乡”的实践过程。
【关键词】生活资源 教育 特色中队
《温州晚报》曾刊登过这样一篇文章：《如何让温州企业精神进课堂》。
文章的内容大致是这样的：如今温州的企业搞得轰轰烈烈，温州的名牌冲出中国、奔向世界，那企业家们的创业精神将如何传授给身为独生子女的新一代接班人呢？被宠出来的独生子女真的能担得起父辈们的这一重任吗？……如何将企业精神融进课堂教学，如何让孩子们从小就受到父辈们创业精神的教育？这篇文章给我带来了不少思考。记得美国的教育学家杜威曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就是生活，是队员的一种生存方式。”因此，我校从“企业精神进课堂”入手，开展少先队活动，创建特色中队。
海城一小所在的街道是五金洁具的重要生产基地，名列国内水暖洁具三大生产基地之首，国家建设部正式命名我们海城为“中国五金洁具之都”。海城人民的艰苦创业史、改革创新史、茁壮成长史、辉煌成就史已上升为海城的“水暖文化”。而且经调查，学校有82％的学生家长是从事水暖行业的，队员经常接触水暖，对水暖并不陌生。于是，我们开始挖掘起了这一生活特色资源，努力深化魅力教育内涵，组织队员走上“水暖之乡”特色中队的创建之旅。
一、利用品牌资源，学习水暖知识
在我们海城，水暖品种繁多，样式新颖，各具特色。其中海城鸿升集团的“劳达斯”、精艺有限公司的“精艺”等都是国家级免检品牌。所有这些都是我们创建“水暖之乡”特色中队取之不尽、用之不竭的源泉。我校“水暖之乡”特色中队创建的活动旨在让队员在实践活动中，亲身观察、搜集、调查、访问，了解家乡水暖知识，知我家乡，爱我家乡。
（一）水暖知识我心知，各科知识融其中
去年上半年，我校大队部开展了“水暖知识知多少”的知识竞答活动。
各中队在辅导员的指导下，通过上网查找、搜集，访问父母、到水暖商业街调查，了解到了许多相关水暖知识。通过活动，让队员们不仅了解了家乡水暖品牌的昨天、今天、明天，而且让队员们从中知道水暖市场竞争的激烈，以及企业品牌的来之不易，从而激发他们学习海城水暖精神，做一名自豪的海城人。
此外，我们还组织部分队员代表到鸿升集团、海霸集团等几个知名企业参观访问。通过参观访问，队员们都用不同的方式来表达自己的感受：有的队员访问工人，一天工作几小时，一个小时能安装几只水龙头等，回家后就根据自己访问的内容编写数学应用题，并列式、计算，而且写下了数学日记；有的队员通过参观，写出了一篇篇参观访问记；还有的队员通过访问，探究起水暖的发展过程、水暖的生产流水线等，并写了一些探究小论文……就这样，各学科的教学内容潜移默化地融入到水暖知识的调查访问之中。
（二）水暖精神我提炼，学习生活乐融融
《少先队辅导员工作纲要（试行）》明确指出：“少年儿童是少先队工作的主体。”因此，创建“水暖之乡”特色中队，我们关注的是队员的个性发展，发挥队员的主体作用。
我们海城的水暖已经蕴含着一种精神——水暖精神，而这种精神也正是我们少先队活动所要渗透的。传统中队的命名方法以阿拉伯数字来命名，例如：一（1）、一（2）……这样的中队命名，对队员没有亲切感，于是我们的改革从命名开始。开发之初，我们考虑到学校大队部成立了“水暖公司”，各中队的命名就从“水暖”身上挖掘。在中队辅导员的指导下，各中队队员们深入社区了解水暖知识；到企业采访，了解企业生产；到网上查找有关海城水暖资料。队员们通过水暖了解家乡；透过水暖，看到了海城人民的精神。例如弯头中队的队员们通过调查，了解到弯头能连接水管、连接壳体，于是就联想到爱心与弯头一样能连接学校、家庭、社会。后来，他们通过反复讨论，正式用“弯头”来命名自己的中队。就这样，水管中队、支架中队、节水阀中队、镜子中队、水龙头中队、手柄中队等各具特色队名的中队诞生了。各中队下还设小队，如弯头中队下就设四个小队即红弯头队、黄弯头队、蓝弯头队、绿弯头队，形成网络结构，与中队紧密联系。
我们的少先队活动贴近队员的年龄特征，有了队名，队员们还要为自己中队创作口号，口号既要体现本中队精神，又要叫得响亮。如水管中队在确定口号时，有人提出“拼搏”，有人提出“拼搏+竞争=成功”，有人提出“爱拼才会赢”，经过激烈的讨论，最后，他们考虑到口号还要与水管有联系。结果，“金色的水管金闪闪，拼搏竞争要自强”成为他们中队的口号。
此外，其他中队的口号还有：节水阀中队的口号是“节水阀的精神要牢记，勤俭节约创世纪”。镜子中队的口号是“生活是镜子，照亮你我心”……这些富有个性的口号，不仅明确了他们的学习目标，更激发了他们的学习兴趣。
（三）水暖品牌我设计，畅想未来新天地
在这个竞争日益激烈的社会，如果不创新，就会落伍。如何使水暖产品不断创新，紧跟时代步伐，适应社会需要？在我们“水暖之乡”特色中队的创建过程中，开展了“水暖品牌我设计”活动。先让队员们进行“人民向往的水暖”社会小调查，再对如今水暖市场的品牌销售量进行调查分析，最后通过自己的想象来设计水暖新品牌。这样的活动，不仅培养了队员们的社会交往能力，而且充分发挥了队员的想象力。
二、提炼人文资源，渗透企业精神
海城水暖事业的蓬勃发展，离不开政府部门的大力支持，更离不开企业家们的艰辛创业，因此，与政府领导、企业家进行访谈，对队员们来说是一门很大的学问，是课本上学不到的知识和本领。通过访问当地政府官员和一些业内人士，了解他们是如何创业的、如何看待海城水暖洁具行业发展中遇到的问题、如何解决问题等等。队员们成功地采访了海城街道党工委南君晓书记、办事处贾黎春主任，采访全国水暖洁具行业十大名牌企业鸿升集团董事长管鸿升先生，还有精艺洁具有限公司、海霸集团、意得利洁具有限公司等知名企业负责人。
此外，我们还邀请了中外合资企业意得利洁具有限公司总经理方福春先生来我校给队员们做了一次讲座。方经理从自己的企业创业史、意得利洁具有限公司的发展史等方面，深入浅出地为队员们进行讲解。与其说是讲座，还不如说是一堂生动的思想教育课。
三、引进水暖生活，开展实践活动
（一）走进社区生活
教育家卢梭认为：教育应让学生从生活中习得，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动地进行自我教育。他认为教育者的职责在于引导队员直接从外界事物和周围事物环境中进行学习，同队员的生活实际相结合。我们的做法是让队员们贴近生活，走进社区。
走进社区，目的是培养他们对社会的责任感。如今商品经济大潮推及整个社会，也涌向学校，队员正面临着越来越严峻的考验，社会环境和队员心态都发生了变化。爱国、爱乡是每个中华人民共和国公民应尽的责任，为国家而读书是学生的责任，为中队争光，为少先队添彩，是每一位队员的责任。“水暖之乡”特色中队的创建是我校对队员加强道德教育的重要途径。正如江泽民同志所说：“人才成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。”
我们各中队在中队辅导员的带领下，分别组织队员参观了我们海城的“水暖商业街”，让队员们去走一走，看一看水暖商业街；摸一摸水暖样品；听一听关于水暖的故事；问一问叔叔、阿姨们关于水暖的发展史。从中队员们深入地了解水暖的样式、种类、构造以及用途，初步了解了企业家的艰辛历程。
实践证明，人的智力最终靠“活动”来发展。队员们在日记中写道：“现在的社会竞争非常激烈，除了要有真才实学，还要有社交往能力。”“以后不进人才市场，让人才市场的工作人员把工作主动送上门来，这才算是人才。”
（二）开展体验活动
《少先队辅导员工作纲要（试行）》中提到少先队的工作理念之一是“体验教育是少先队教育的基本途径”。陶行知先生也曾说过，解放孩子的手，让他们尽情地玩；解放孩子的脚，让他们到处跑；解放孩子的脑，让他们自由去想；解放孩子的嘴，让他们随意去唱去说，还孩子一个幸福的童年，发展他们自由自在的天性。因此，我们的特色中队创建是以体验教育为途径，以活动为依托，营造适合个性发展的土壤，让少先队成为队员学习、生活的乐园。我们“水暖之乡”特色中队旨在活动中创建，在创建过程中开展丰富多彩的活动，使“水暖精神”在活动中落实，在活动中得以体现。同时让队员的主人翁意识在体验中得以充分发挥，使他们能成为活动的真正主人，快乐学习，快乐生活。
四、实施激励评价，构建争章新体系
激励性评价机制的构建和实行是我校“水暖之乡”特色中队正常创建的保证条件。我们推出了“水暖之乡”校本特色争章评价制度——实施激励性等级评价活动。主要由“红心章”（学校特色章）、“中队特色章”（中队特色章）、“水暖章”（基础章）三种章构成。其中水暖章代表对队员参加各项“水暖之乡”特色中队创建活动以及平时学习生活点滴进步的激励。中队特色章则是由中队根据自己中队名而定的特色章，同时也是各中队最高奖励奖章。满“水暖章”10枚可换一张中队特色章，由中队辅导员在班队课上颁发，并说明获奖原因，以树立榜样，发挥正面引导作用。而红心章则是学校最高奖励奖章。学校定期公布获红心章学生名单，以示表彰，表彰后将红心章申报单交给中队辅导员存入队员个人成长档案袋，与学期结束队员的评先评优相挂钩。辅导员参与特色中队创建的评价，并与中队辅导员发展性评价直接挂钩。
激励性等级评价制度的实行，不仅肯定了师生参与“水暖之乡”特色中队创建的成绩，而且也激发了师生参与特色中队创建的积极性。
总之，在“水暖之乡”特色中队创建中，我们充分利用生活资源，队员们在生活中以体验教育为基本途径，以活动为依托，共同构建了自己当家作主的“水暖之乡”。在创建过程中，队员们体验了生活，培养了品质，提高了人文修养和现代意识，也创建了独具特色的中队。富有个性的中队口号使他们明确了学习的目标，成长档案里记载着他们的点滴进步。同时，实施激励性等级评价制度的实施，有效地推动了我校“水暖之乡”特色中队的创建。
【参考文献】
[1]彭慧，周稽裘.体验教育——少先队教育的新境界.南京：南京大学出版社，2001.
[2]谈振华，刘焕琴.探究·体验·创新——“新世纪我能行”体验教育小课题集.北京：社会科学文献出版社，2001.
[3]傅忠道，葛红敏.让绿住我家——农村少先队中队集体建设扫描.辅导员杂志.
[4]温暖.少先队工作新视野.北京：中国广播电视出版社，2004.
注：此文获2005-2006年度浙江省少先队工作学会论文评比二等奖（责任编辑：杨坚康）
