上虞市盖北镇中心小学 谢金土
【内容摘要】在中小学大力开展弘扬和培育民族精神教育，是少年儿童思想道德建设和少先队工作的一项重大而又紧迫的任务。有效地开发和利用区域环境资源，整合各种力量，形成教育的合力，可以更好地落实弘扬与培育民族精神教育的重任，更好地激发少年儿童的爱国热情和求知激情，有效地促进队员自觉实践民族精神，自觉保持昂扬向上的民族精神和坚忍不拔的民族品格。本文从开发和利用校园文化资源为载体，加强校园文化建设，进行民族精神熏陶；引导队员积极体验，开展社会实践活动；开展系列主题活动，进行民族精神教育；密切联系家庭，进行中华传统美德教育四方面对培育队员民族精神作具体论述。
【关键词】环境资源 民族精神
党的十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出，要“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神”。2003年10月9日，中共中央宣传部、中央文明办、共青团中央、教育部、全国少工委发出通知，要求深入学习贯彻党的十六大精神，在少年儿童中开展“民族精神代代传”教育活动。这一活动要求以弘扬和培育民族精神为主题，以丰富多彩的活动为载体，教育引导少年儿童了解民族精神的丰富内容，感受民族精神的伟大力量，体验民族精神的时代内涵，逐步树立民族自尊心和民族自豪感，从小立志为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备。同时，中宣部、教育部决定，从2004年开始，每年9月为“中小学弘扬和培育民族精神月”。如今，在全国每一所中小学校园内，一个民族延续了千年的文明和不朽的精神力量在每一个孩子心中点滴浸润，一种浓厚的氛围热烈而鲜活地跃动：无论在课堂里，在班会队会上，在校园广播和校园网，学校的黑板报和橱窗内，还是城乡街道社区，都以新鲜有趣的方式讲述和传播着同一个主题——民族精神。同时，如何帮助少年儿童了解民族精神的丰富内涵，感受民族精神的伟大力量，也成了广大少儿工作者深入思考的课题。本文试图从开发和利用环境资源入手，来探讨学校（特别是少先队组织）如何弘扬和培育民族精神的问题。
一、开发和利用校园文化资源，加强校园文化建设，进行民族精神熏陶
“文以载道”，校园文化是弘扬和培育民族精神的重要途径。学校可以结合学校的实际，在校园文化建设上充分挖掘本校民族精神教育的资源，在校园环境文化、精神文化、行为文化、媒体文化等方面融入民族精神的内容，潜移默化地对少年儿童进行民族精神教育。
（一）环境文化
充分挖掘和创造学校在培育和弘扬民族精神上的硬件资源。如在校园内张贴悬挂革命领袖和中华民族杰出人物画像；制作体现民族精神的灯箱、语录牌等；设立“礼仪墙”，把中华传统美德故事、美德格言刻画在墙上；建设乡贤文化长廊，设置中国传统文化走廊、龙文化系列展版、华夏文明浮雕或中国传统文化名人雕像等，潜移默化地对队员进行熏陶、感染，营造弘扬和培育民族精神的浓厚校园氛围。
（二）精神文化
运用校史校训来培育传承民族精神。校史校训是学校精神的凝练，是办学理念的高度概括，更是民族精神的体现。要把校史校训精神扎扎实实地渗透、融入、贯穿在学校的各项工作中，特别是要深刻地体现在少先队活动中。要坚持升降国旗制度，每周一以及重要节日、纪念日、大型集体活动必须举行庄严、隆重的升旗仪式，并进行“光荣的升旗手”事迹介绍活动。
（三）媒体文化
注重以多种媒体手段实施培育和弘扬民族精神教育。如在校园网上开辟弘扬和培育民族精神栏目，把民族文化遗产、艺术作品、文化艺术科研成果和历史文物等制成数字化产品，实现网络文化与民族文化的有机融合。有条件的学校，可以筹建一个全市性的、有影响的、点击率高的“弘扬和培育民族精神”的示范网站，作为全市各学校民族精神教育的资源库和交流站。同时，结合学校实际，充分利用校园广播、电视网、橱窗、板报和文化长廊等宣传阵地，大力宣传和弘扬民族精神。
（四）行为文化
发挥名师的影响力，以他们的言传身教来引导少年儿童实践培育和传承民族精神。在少年儿童自我行为教育上可以成立文艺、体育各种社团组织，开展艺术、体育竞赛等活动，宣传中华民族的优秀文化和民族精神。
二、开发和利用社区教育资源，引导队员积极体验，开展社会实践活动
社会大课堂是向队员进行民族精神教育的广阔空间，充分发挥社会力量，整合社区教育资源，是弘扬和培育民族精神的有效途径。社区教育资源包含着地域文化资源、乡贤文化资源等。
（一）开展清明节扫墓系列活动
在新形势下，革命传统教育也要打破教育常规，可以将清明节传统的扫墓活动注入新思想、新形式，让传统性的教育活动焕发新光彩。
如学校在清明节扫墓活动的前后组织开展了“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”的大型系列活动。
寻根。清明节前期，组织队员以小队为单位，成立研究性学习小组，提前到革命烈士纪念碑进行调查访问，分时间、分阶段地了解不同时期的革命烈士英雄事迹，写出事迹介绍。成立一支小记者采访团，寻找革命前辈进行采访，进一步了解民族精神的内涵，并利用红领巾广播台在全校播出。
学校电视台中午12：00—12：40开放，播放一些革命题材方面的影视。少先队大队向全体队员发出：“缅怀革命先烈，弘扬民族精神”倡议。组织全校师生祭扫革命烈士墓。
讴歌。通过不同形式的表演，使队员真正受到教育，有所感悟，体现民族精神。一、二年级革命诗歌、童谣吟诵。三、四年级革命故事演讲。五、六年级革命歌曲演唱大赛。“传承民族精神，争做时代能人”知识大赛。
实践。通过寻根和讴歌，队员们感受到了民族精神的伟大力量，推动队员“从我做起，从现在做起，从小事做起”，做一名爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的好少年。各中队选择其中一个方面的主题召开主题队会。大队集会成果展示。全校队员宣誓：为实现中华民族伟大复兴做好全面准备。
（二）开展“知乡贤、颂乡贤、学乡贤”的系列主题活动
“乡贤”指的就是“故乡的贤达”，也就是故乡有德行、有才能的名人。
乡贤是精神支柱，是一种火热的情怀，是一泓永远不会枯竭的力量之源。
开展“知乡贤、颂乡贤、学乡贤”的系列主题活动，是弘扬和培育民族精神的重要途径。
（三）开展“讲家乡故事、知家乡名人、绘家乡蓝图”的“三个一”活动
家乡有前代的贤人，也必定有当代的贤人。比如盖北有当地的葡萄种植大户、果菜贩销大户以及社会仁人志士等。少先队大队部结合当地的实际，开展了“讲家乡故事、知家乡名人、绘家乡蓝图”的“三个一”活动，以生动活泼的形式、丰富多彩的内容，学习他们的高尚品德和感人事迹，开辟民族精神教育的新途径。
讲家乡故事。邀请社会知名人士介绍家乡深厚的文化底蕴，指导队员编写家乡历史故事，引导队员进一步了解家乡博大精深的历史文化。以少先队大、中队为单位广泛开展“家乡知识知多少”、“我是家乡小导游”、“美丽的家乡我的家”等主题队日活动，让队员了解家乡、热爱家乡。
