6、一名学困生的心声
请看一名学困生的心声：“我是学困生行列中的一员，经受着同其他学困生一样的遭遇。然而我并不想当学困生，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。每次考试不是个位数就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是我加倍努力，不知牺牲了多少休息时间。好在功夫不负有心人，期末预考时，真的拿了个英语第一名。当时我心里的高兴劲儿就别提了，心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情真是比死还难受一百倍。难道我们学困生就一辈子都翻不了身了吗?
点评：显然，像这种只重学业成绩、僵死的、缺乏尊重的评价方式给学生的身心带来了极其深刻的伤害。新课程的评价改革正是致力于解决上述问题，促进学生的素质全面发展。表现在：在评价范围上，重认知领域的评价，轻情感、行为操作的评价；在评价方式上，重总结性评价，轻日常性、阶段性即形成性评价；在评价主体上，重外部(他人)评价，轻自我评价；在评价基准上，重绝对评价，轻个体差异评价。
