快乐并不是教育的惟一目的。一个人必须在能力和性格上具有独立性，才能够掌握自己的命运。
孩子怎样成为大人
开心从很小就一直想知道孩子怎样才能长成大人，这正是一个教育者必须掌握的基础知识。可惜我已经做了母亲，并且执意亲自负起教育的责任，却在回答这个问题的时候，找不着头绪。我答应好好准备这个问题，给他一个确切的答案。没想到这个准备过程花了我好几年。
我的思路大概是这样过来的：
第一步，首先要为孩子界定一个明确的“大人”的概念。
从生理学上讲，性成熟就是孩子成为大人的标志。男孩大约是16岁，女孩大约是12—14岁。但是，这个年纪的孩子哪能算是大人呢？正是让大人操心的时候！
从法律上讲，女孩到了20岁，男孩到了22岁，就是完全的大人了，标志就是可以登记结婚了。可是，结婚了就一定算是大人了吗？我见到身边那些毕业就失业，呆在家里的孩子，结婚的时候要父母掏钱买房，婚后还要父母赞助生活费，这能算是大人吗？
最后我觉得：能在现有的环境下，独立生存、不依赖别人才应该是成为大人的标志。虽然这没有明文规定，但我相信其他家长一定也是这么想的。
第二步，孩子从生下来软弱无力、一无所长，到能够独立谋生，到底需要增长什么呢？
开心盼着能成为大人，我想他是羡慕大人拥有的自由：选择职业的自由、安排生活的自由、交往上的自由以及消费上的自由。这是独立生活带来的权利，或许孩子就是因为要这些自由才努力争取独立生活的吧。
可是，到底做到怎么样才能够独立生活呢？
孩子需要增长的能力主要是两个方面：
★行为能力
就是控制自己身体各个部位活动的能力。包括控制自己去做什么，也包括控制自己不去做什么。（仔细分析下来，社会上、生活中所有要完成的事情无非就是去做什么或者不去做什么）如果继续细分下去，这个行为能力其实包括：力量、速度和准确性三个方面。
蒙台梭利说过，与人类智力关系最密切的两种活动是舌头的运动（说话）和手的运动（工作）。这句话的概括性很强，而且一语中的，如果孩子能够随意地控制住自己说什么、做什么，这不是很惊人的自制能力吗？大人有时候也做不到呢！
★思维能力
有了自如的行动能力，还需要有清楚的思想作指导，才能把能力发挥到有用的地方，得到相应的回报，取得生存和生活的基本物质资料，实现独立生活。
人的思维能力，到底在做什么呢？人发展思维是为了解决问题。
个人的生存本身就是个需要解决的问题，每天的生活也是一个又一个的问题，所以，孩子需要学会的就是解决问题。
解决问题的思维过程通常是这样的：
确认要达成的目标明确现状和现有资源，找到与目标的差距把差距细分，找到缩小差距的操作步骤从最容易的部分入手做起。
大人和孩子面临的问题都很多，可是所有的问题都可以按照这个路子去解决。虽然最终的结果取决于很多的条件，可这么去做，就不会走弯路，每一步付出都是有价值的。
第三步，回到最初的问题，孩子通过什么方法才能增长必要的能力，实现独立生活呢？
蒙台梭利也研究过这个问题，她这样说：
儿童是通过个人努力和从事各种活动成长起来的，因此，他的发展既依靠心理的因素，也依靠身体的因素。
所以，孩子要增长能力和智慧，实现独立生活的目标，就必须边行动边学习。如果能有一个明确又具体的方法，让孩子踏踏实实地照着学、照着做，就能顺利地在理想的时候拥有独立生活的能力，多好哇！
经验之谈
越能干，越自由
能力的发展和权利的扩展使孩子真正成为大人。而这两者之间是因果关系：正因为有能力，才得到相应的权利和自由。能够照顾好自己，就拥有了安排自己生活的权利；能够照顾好一家人，就有了安排全家生活的权利；能够照顾好全社会的人，就拥有了管理社会的权利……越能干，越自由。
对于发展中的孩子来说也应该是这样：能够管理好自己的物品，就能拥有专属于自己的物品；能够准确地表达自己，就有参与家庭事务的权利；能够整理好自己的房间，就能得到一把自己的房间钥匙；能够独立完成自己的学习任务，就有了安排自己时间的自由……
能够让孩子明白其中的道理，孩子就有了提高自己的动力，很多事情都能自主地完成，这是让孩子从被动服从转为主动进步的关键。
与孩子交谈的技巧
融洽地与人交往是孩子成长中需要培养的第一个能力，交往的培养从和孩子交谈开始。
周围的环境语言给孩子一个语言和思维发展的背景，但影响最大的，还是我们和孩子之间的对话。这种直接的交谈，会全面调动孩子的身体和精神，引领孩子心理上的成长。蒙台梭利甚至在自己创办的学校里，设立了特定的“谈话时间”，让幼儿教师来了解孩子当天的身心状况。
我们也一样，跟孩子谈话要成为一个习惯，就像大树举着自己的树杈，就像母鹿舔舐自己的小鹿，要经常把孩子揽在怀里，让他撒娇、让他放肆，然后跟他“谈谈心”。
第一，谈话要有明确的主题。
如果你认为孩子太小，听不懂你的心声，那就错了。孩子对交谈，有他自己的理解途径，不像成人完全依赖语意。你的表情、你的动作、你的声音变化，跟语言一样可以表达你的心情和意图，有时候甚至比语言更准确、更真实。
如果认为孩子小，跟他说话没必要打“腹稿”，那就错了。孩子也有自己的意图，有自己的说服方法，如果没有准备，很可能被他“带跑”，所以，跟孩子谈心也要有计划，起码一段时期有一个主题或者一个目的。
第二，交谈习惯持之以恒，会有意想不到的收获。
要培养孩子的理解力与好脾气，那就要像对待朋友一样与他谈心，鼓励他表达自己的感受，同时也学着了解别人。不要怕孩子听不懂，他永远能感受到你对他的尊重和鼓励。如果有可能，每天都拿出一点时间，面对面地与孩子谈心，就像他已经长大。很快你就会发现，孩子有着你意想不到的理解能力。
开心就在交谈和讨论中学会了如何理解不同意见，有几次他的表现都让其他的妈妈吃惊。一次，他与洋洋一起爬树，开心爬得高，就说：“我是第一，你是第二。”洋洋看了看头上的开心，就说：“2比1大。”开心听见了，立刻反驳：“不对，第一比第二大。”两人争了几次，开心见没有效果，忽然改变了口气，商量似的说：“每个人都有不同的看法，对吧？”
第三，忘掉自己的年龄和优势，更能取得孩子的认同。
和孩子一起闲谈，要有超然的心境，就是要忘掉自己的年龄。当我们不把自己当大人的时候，孩子也就不再是什么也不懂的孩子。这样的谈话才能变成心灵之间的沟通，不仅开阔和提升孩子的思想，同时孩子的智慧和想象力也能启发大人的思维。
开心快4岁的时候，有一次我看着开心玩火车，想起了他小时候，就说：“你很小的时候，你大姑买了一辆电动火车给你，你还不敢玩呢。”开心一直对这样的话题感兴趣，就问：“我小时候什么样啊？”我和妹妹就你一言我一语地描述起来，开心听得有些莫名其妙，似乎感觉那是另外一个人，后来就问：“我小时候去哪儿了？”这个问题让我们很费劲，我从物理学方面解释说，人的任何一个状态，都会在一个合适的宇宙位置上被重新观测到，但那需要更发达的技术和现在还无法实现的速度；妹妹对此还有不同看法，于是我们争论起来。开心静静地听着，最后自己下了结论：“我觉得人的过去不在宇宙里，就在自己身上。”
我因此话恍然大悟，理解了用电脑推测人的将来和过去面貌的原理。
第四，恰到好处的提问，能帮助孩子更顺畅地表达自己。
孩子还小的时候，谈话往往不能进行得很顺利，因为孩子的思想是飘的，说了上句就忘了下句，或者语言的表达跟不上他思想的速度，他刚说到一的时候，思想已经过了三了，所以就会虎头蛇尾，一个话题不了了之。这个时候，我们就要用恰当的提问来引导他，让他回到刚才的主题上来，尝试把一件事情、一个想法完整地说出来。这个努力不需要很久，就能看见成效，因为孩子能够顺畅地表达，他自己也会感到快乐。
科学新知
良好的人际沟通是个了不起的本事
培养孩子的表达能力，学会准确地说话还只是人际交往的第一步，人和人的交往，尤其是思想上的沟通，是有一个完整的过程的，在生活中经常演练这个过程的孩子，才能真正的掌握这个必要的生活技能。这个演练，就需要我们来组织和发起。实际上我们每天都在和孩子交往、沟通，可以说整个培养孩子的过程就是一次长期的人际沟通。
一个完整的、顺利的人际沟通，包含以下几步：1明确的沟通目的；
2细致地了解沟通对象；
3用沟通对象能理解的方式进行准确的主题表达；4耐心地倾听和适当地反馈；
5调整沟通目的，进行下一轮沟通。
这不是照本宣科，而是我在生活中总结的经验。这其中的每一步都有很多的技巧。只有重视和孩子的每一次“交往”，每一次谈话，才能真正了解孩子的心灵，有效地解决我们共同生活中产生的问题，才能建设和谐的家庭关系，才能让孩子在潜移默化中学到这个本事。
是什么改变事情的结果？
另一个需要特别提醒孩子注意的事情，是礼貌。
有一次我带两个孩子去什刹海滑冰，大概是2006年末。丁点才3岁多，在冰上行走不稳，经常把我和开心也一起拽倒，我们都不得已浑身“拖泥带水”。那天冰场的人很多，回家的时候公共汽车上很挤，我们三个人只好挤在一个座位上，我抱着丁点。旁边是个瘦削又严肃的老太太，老是很不耐烦地瞅着我们。我对过瘦的人，一般是心存警惧，因为他们一般都不随和。
果然，车在颠簸之中，丁点的脚蹭到了她的大衣，她尖声叫起来：“噢哟，你看看，这么脏的脚，这怎么办哪？”
其实只是一个泥点，以她的年纪，该是生养过孩子的人，怎么就这么容不下孩子呢？可是我不能这么说，我得有礼貌，就算只为了给孩子做榜样。我赔着笑脸，连连道歉：“真是对不起，是我不小心。”
她不依不饶，借题发挥：“人本来就这么多，你还带着俩，不知道北京计划生育啊？”瞧这话说的！
我忍着，还是微笑着，没接她的话题，转回到本来的事情上。我说：“您看，要不这么着，我是现在拿纸巾给您擦擦，还是一会儿到站我给您拿去洗洗？”
她不得已跟着我讲这件事，只是很不顺气地说：“你洗我还不放心呢，这是几百块钱的衣服！”
我就想看看她到底想怎么着，就说：“那您随便说，怎么着都行，谁要孩子招您了呢？”
旁边有人帮我说话：“得了，谁家没个孩子！”
