1假牙的故事——学会从别人的角度考虑问题
我的儿子，有一次和别人家的孩子在外边玩。路边有一个盲人，一边拉手风琴一边唱歌，他的面前摆着一个帽子，路过的人们听着他唱的歌儿好听，就往他的帽子里扔一些纸币。
孩子们围着他，觉着很好奇，纷纷叫嚷：“瞎子，瞎子，快来看瞎子唱歌儿。”
我的儿子也在那里跟着喊。
在我路过的时候看到了这一幕。我很生气，把他叫了回来，狠狠地批评了他。他低着头，虽然知道自己不对，但显然并没有觉得自己的做法有多么不妥当。从他倔强的脸上，我知道他心里想的一定是：“他们都在喊，为什么我不能喊呢？”
怎么才能让他知道自己的错误呢？
他有颗假牙，那是他在7岁的时候淘气不小心磕掉以后又装上去的，于是我对他说：“那好，现在你围着一个盲人嘲笑他的眼睛瞎了，如果有人知道了你有一颗假牙，对着你喊‘豁牙子’‘豁牙子’，你会怎么想？”
这时他的脸一下就红了，知道自己错在哪里，然后，真心地承认了错误。
孩子有时候会表现得不理解别人、爱发脾气、颐指气使等等，这主要是因为我们在教育的过程中，没有培养他们设身处地去理解别人的感受。不知道别人的感受是什么，不知道自己的行为会给别人带来怎样的影响，就可能因为自己的行为让别人感到不愉快。因为不知道别人的感受是什么，以为自己所想的、所体验到的就是别人所想的、所体验到的。所以，如果能够让孩子学会从别人的角度考虑问题，他们就有可能改变自己的这些不好的习惯。
有一个故事，说的是小羊请小狗吃饭。小羊准备了一桌鲜嫩的青草，结果，小狗只喜欢吃肉，面对一桌青草，勉强吃了几口，就再也吃不下去了。过了几天，小狗请小羊吃饭，小狗想：“我可不能像小羊那样小气，我一定要用丰盛的宴席来招待它。”于是，它准备了一桌香喷喷的排骨，结果呢？小羊也是一口也没吃下去。
小羊和小狗都是出于一片好意招待对方，为什么结果却适得其反？原因就在于它们都只是一味地强调自己，没有充分地了解对方。
不能从别人的角度考虑问题，就会表现出鲁莽、自高自大、以自我为中心。如果我们的孩子不能够从对方的角度考虑问题，只强调自己的感受，就很难和别人相处。这是我们要注意的。
如果一个人不会从别人的角度考虑问题，将来他在社会中的发展就可能受到限制。
有一次，军事家巴顿到前线去视察，在一个掩蔽所里，他看到有一名士兵正在打瞌睡。睡得很香甜，可是，如果在这个时候，敌人上来了可怎么办？于是，趁着士兵熟睡的时候，他把他的枪拿走，藏在身后，然后把士兵叫醒了，士兵摸摸脑袋，显然还不知道发生了什么，去找身边的枪，却发现不见了。于是巴顿问这位士兵：
“如果我是你的敌人，那么你会怎样？”
士兵说：“那我只好投降了。”
将军又问：“那如果在这时很多敌人上来了，我们的部队会怎样？”
士兵这才不好意思地低下了头。
换位思考的实质就是把自己当成别人，通过思考这个问题：“如果我处在他那个环境当中，我会怎么做，我会有怎样的感受？”这样，孩子就会把自己的内心世界和别人的联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感与思维上得到沟通，为增进理解奠定基础。
孩子们常常会因为不了解别人而冒犯别人，如果他们能够体谅到对方的心情，就能够以宽容、谅解的态度来处理彼此间的关系，就会减少许多冲突，达到和别人友好相处的目的。
所以，如果能让孩子学会深入体察对方的内心世界，学会理解与宽容，他就会掌握与别人和睦相处的方法。这种理解与宽容不仅是一种做人的美德，同时，对于他们以后在社会上生存与发展也是一项不可或缺的能力。
2真的没有比她更优秀的人吗？——学会欣赏同伴
孔子说：“三人行，必有我师。”意思就是说是要抱着“欣赏”的态度去看别人，这样就能认识很多新伙伴，学到很多新知识。
培根也说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者心中则结着寒冰，四海枯竭，丛山荒芜。”
教会孩子学会“欣赏”，也是帮助他们提高交往能力的一种方法。只有用欣赏的眼光去看别人，才能发现他们的“美”，学会欣赏别人，才会消除彼此间的距离感，建立融洽的关系。
但现在的孩子，大多是独生子，被父母、长辈们众星拱月一样地哄着长大，听自家人的表扬习惯了，所以自我感觉往往都太好，总觉得自己是最好的，而别人是很差的，不如自己。这样，就不利于他们与别人的交往。
曾经遇到过一名大学生，高三的她是以保送生的身份被保送到北京一所著名大学——其实这一点都不足为奇，因为她从小到大，成绩都非常优秀，要么是考第一升到高一级学校，要么是被保送到高一级学校。她不仅成绩好，还多才多艺——弹得一手好钢琴，在省级的钢琴比赛上获得过一等奖；她的英语口语也非常好，可以直接和外国人交谈。毫无疑问，她是一个非常优秀的女孩。
在大学里，她延续着以往的优秀，每门课的成绩不是第一就是第二，第一学期的期末就拿了全额的奖学金。
可是，尽管这样，她的生活却并不是很开心，在离开父母到了北京上大学之后，她不再有以前的快乐了。
“不知道为什么，虽然我的成绩还是和以前一样好，可是再也没有以前的那种快乐了。”
“为什么呢？”
“我感觉很寂寞，父母离我太远，想找个人说会儿话都很难。”
“生活中没有朋友吗？”
“差不多没有能够说心里话的朋友。”
“为什么不交一些朋友呢？大学里有那么多的同龄人。”
她想了想：“我也很想交朋友，可是他们都不如我啊！”
原来，在这个女孩上大学之前，她的父母千叮咛万嘱咐：“一定要交那些比你强的朋友！”
于是优秀的女孩按照父母的叮嘱找了许久，却始终没有发现一个比自己强的人。
可是，在她的身边，真的就没有比她强的人吗？
其实，在四十多人的班集体当中，有许多多才多艺的人，有体育成绩优异保送上来的特长生，有油画得过全国大赛二等奖的人，有从小开始就在报纸上发表文学作品的人……
于是我就明白这个女孩的问题所在了：原因就在于她始终以一颗挑剔的心去看别人，结果，她看到的全都是别人的不足，别人的优点却被忽略掉了。
人与人之间的关系往往是相互的，与人为善，也是与自己为善。让孩子学会用欣赏的眼光看别人，别人也会向他们投来欣赏的眼光；盛开的鲜花会引来蜜蜂和彩蝶，挑剔的目光会在孩子与别人之间形成一种隔阂，使孩子孤立起来。这种性格一旦延续到社会生活中，会让孩子变得封闭，展现在我们面前的就是一位孤芳自赏，不愿意与人合作的人，在社会上的发展难免会受到限制。
那么，怎样才能让孩子学欣赏别人呢？最关键的就在于让他有一颗欣赏的心。
北宋时期，大文学家苏轼有一次与佛印禅师一起打坐辩论。苏轼平时总是辩不过佛印，这次他对佛印开玩笑说：“我在打坐时，我看到的大师是团牛粪。”
佛印想了想，却平静地回答：“我在打坐时看到的却是一尊佛。”
苏轼回家后得意洋洋地告诉妹妹：“佛印这次可算是被我捉弄了！”
苏小妹想了想：“哥哥，你实在输得太惨了。佛印的意思是说：你的内心是一团牛粪，所以看到别人也是一团牛粪；人家的内心是佛，所以看到的你也是佛！”
苏轼这才恍然大悟。
可见，学会欣赏别人的关键，就在于教会孩子以发现优点的眼光去看待别人。喜欢别人，别人也就喜欢自己；欣赏别人，别人也就欣赏你。古语“汝爱人，人恒爱之”就是这个道理。其实，每个人的身上都有着许多的长处，有的人字写得好，有的人学习成绩好，有的人运动能力强，有的人电脑水平高，有的人乐于助人……让孩子学会观察，就能够看到这些，同时也能帮助他们与别人更好地相处。
如果听说别人有了成绩就不自在，看到别人有了进步就不痛快，这样很容易成为孤家寡人。真诚地为别人取得的成绩、进步喝彩，是一种胸襟，也是一种气度。同时也有利于孩子的学习和成长，只有让孩子不断开阔自己的胸襟，恢宏自己的气度，才能让他们拥有更多的知识和伙伴，成为一个有用的人！
3中日两国小朋友的差异——学会分享
在报纸上看过一则报道：上海的一所学校，组织了一个国际性的夏令营。夏令营里有中、日两国的小朋友。夏令营里有一项活动——模拟一个野外求生的情景，每五个小朋友被分在一个小组。在每个小组中，每个人得到的物品是不同的，有的人被分给了食物，有的人被分给了药品，有的人被分给了打火机，有的人被分给了手机……而且每个组员都不知道别人的手里有什么，然后他们面临这样的一个问题，当在野外遇到困难，孤立无援的时候，该怎么做才能最大限度地维持生存？
结果，两国小朋友的表现是完全不同的。
日本的小朋友，很快地就开始主动展示自己手中的物品。有食品的小朋友拿出手中的食物，把它分成几份，分给每个人一份；手里有药品的小朋友，取出药品，然后问其他的小朋友：“有谁需要药品？”有打火机的小朋友则去捡来一些干柴，生了一堆火，这样大家就不用挨冻了；有手机的小朋友，则急忙呼叫救援电话，告诉救援的人自己这边有五个人受困了。
但中国小朋友的表现就完全不同了。有食品的小朋友掏出食品，一个人津津有味地吃起来；有药品的小朋友，自己掏出药品，看看有哪个药品是自己需要的；有打火机的小朋友取出打火机，一个人打火玩；而有手机的小朋友则掏出手机，给家里人打电话聊天……
结果，在这项模拟训练当中，中国小朋友的生存时间还不到两天，而日本小朋友的生存时间长达五天之久。
作为家长，我们可以看到，中国小朋友对这件事情的处理方式，很显然是缺乏分享的意识，导致生活能力下降所致。
所以，我们应该让孩子明白，学会分享，虽然会使自己在一定程度是失去一些，但是同样可以得到更多，还可以在这个过程中更好地成长。
在生活中我们应该培养孩子的分享意识，教孩子学会分享，帮助他们日后成功地融入社会。
那么，怎样才能够让孩子学会分享呢？
（1）不要溺爱孩子
有很多孩子吃独食、不愿与他人分享，与父母的溺爱是密切相关的。很多父母出于对孩子的爱，把好吃的、好玩的全让给孩子，孩子偶尔想让父母分享，父母在感动之余，却常常说：“我们不吃，你自己吃吧。”长此下去就强化了孩子的独享意识，他们理所当然地把好吃的、好玩的据为己有。
还有很多孩子会发现，有好吃的东西时，爷爷、奶奶处处让着他，即使他把东西给了他们，他们也不是真的吃，只是假装吃，然后又放回盘子里。孩子一旦发现这个“玄机”，下次就变得很“大方”了，因为他们知道爷爷奶奶最终还是会把好吃的还给他！结果是，孩子的“分享”意识不但没有建立起来，反而会变得更不会考虑别人了。所以，一定不要溺爱孩子，否则就不能培养孩子分享的品德。
（2）教会孩子学会分享，不能让孩子搞特殊化
在家庭生活中要形成一定的“公平”环境，让孩子明白自己与别人一样，并没有特殊的地位，不合理的要求是不能得到满足的，好东西每个人都有份儿，不能只顾自己不顾别人。
（3）让孩子明白分享不是失去而是互利
孩子之所以不愿与人分享，是因为他会觉得：分享就是会失去自己心爱的东西。这时，我们就要让孩子懂得：分享其实不是失去，因为在你付出的同时，别人也会为你付出，你关心了别人，别人也会回报自己同样的关心与帮助，这样彼此关心、爱护、体贴，大家都会觉得温暖和快乐。
我们应该让孩子明白，当拥有五个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为即使把五个苹果全都吃掉，也只是品尝到了一种味道——那就是苹果的味道。如果你把五个苹果中的四个拿出来给别人吃，尽管表面上你少了四个苹果，但实际上你却得到了其他四个人的友情和好感。当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享。你会从这个人手里得到一个橘子，从那个人的手中得到一个梨，最后你可能就得到了五种不同的水果。不仅如此，如果你有一种思想，我有一种思想，相互交换，每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。
（4）让孩子学会分享，可以让他们获得一种在生活中互相帮助的品德。
感恩节是西方国家的传统节日，每到这个节日就会全国放假三天，合家团聚，品尝美食，各种庆祝活动接连不断。这是一个盛大的节日，可是，你知道它为什么叫“感恩节”吗？
原来，在1620年，英国一批教徒，因为不堪忍受统治者的迫害，乘船远渡大西洋，流亡到美洲。船在波涛汹涌的大海中漂泊了两个月，终于到达了北美洲的东海岸，也就是现在的美国纽约附近。那时，东海岸还是一片荒凉的沼泽地。
逃亡者来到这里的时候正是寒冬，来到陌生的地方，缺衣少食，恶劣的环境不断威胁着他们的生命。在这生死攸关的时刻，当地的印第安人发现了他们的难处，为他们送去了食物和生活用品，帮助他们渡过了这一难关。
