法国吉利斯·帝伯的绘本《麦先生的旅行》讲的是一个从忧伤走向希望的故事。我们可以借助该故事的开头作为引子，以此点燃孩子的想象力，让孩子写出相应的续写故事。比如，可以跟孩子说：“麦先生的儿子在大地震中去世了，麦先生决定带着儿子生前最喜爱的玩具泰迪熊和一把椅子去远方流浪……那么，麦先生将会有一个怎样的旅程呢？接下来的故事由你来续写吧！”
为什么要做这样的续写游戏呢？当然为的是帮助“麦先生”走出心灵创痛的阴霾，也就是在故事里发现可能性的出路。这里说的“麦先生”已不仅仅指绘本里的麦先生，而是泛指在生活中面临哀伤困局的人们。
做这样的游戏，我们通常要组织故事作文的团体，因为在一个团体里，大家说出的故事会呈现多样化的可能性，这就让身处困境的人看到更多的希望，从而有勇气面对困局，走出心灵的地狱。
麦先生的旅行（续写）
麦先生来到港口，他乘坐一艘海轮去远方。他无时无刻不在想念他的儿子，满面泪水地望着浩瀚的海洋。生生不息的波涛在陪伴他哭泣，泪水一点一滴地洗刷着他的悲伤。
慢慢地，麦先生感受到大海那博大的胸襟，他觉得人的心灵也应该如这大海般宽广。于是，麦先生的心中升起新的希望。麦先生下了海轮，来到一个孤零零的小岛，不巧这小岛也发生了地震，而且比国内还严重，不过岛上仍然有幸存者。
麦先生在岛上发现了一个流浪儿，这是一个在大地震中失去亲人的孤苦孩子。麦先生与孩子抱头痛哭，两颗破碎的心灵在彼此安慰。从那以后，麦先生就有了新的儿子。麦先生带儿子去了美国。他发现，现在的儿子跟以前的儿子有着相同的嗜好，同样喜欢泰迪熊，同样喜欢小猴子，同样喜欢玩过山车……麦先生感觉他的儿子又回来了，麦先生的心灵得到了解放。这以后，麦先生和他的儿子幸福地生活着，他们懂得生命的宝贵，每天都很快乐。
“白庆涛的续写”
麦先生来到海边，不巧遇见了海盗。那些海盗抓了一个孩子，麦先生看不过去，就让海盗放了孩子。“你哪儿凉快哪儿待着去！”海盗首领说。“快放了孩子，不然我跟你拼命！”麦先生见海盗无礼就操起地上的一把剑说。“你是谁呀？竟敢在我面前舞刀弄枪！兄弟们，给我上！”“别逼我！”海盗们一窝蜂地扑上来。麦先生看了看被抓的孩子，拼了命地与海盗搏斗。麦先生不知哪里来的勇气，竟然把海盗给击败了。麦先生救下那孩子，那孩子就成了麦先生的儿子。麦先生带着孩子继续去远行。他们来到钻石谷，这里有钻石，也有毒蛇。麦先生带着他的孩子躲开毒蛇的攻击，在这里捡拾着钻石。
麦先生在欣赏一粒钻石的时候，那钻石在阳光下熠熠闪光，一只鹰看见了就飞身扑下。麦先生找来绳子，把自己和孩子绑在鹰的腿上。于是，那鹰就带着麦先生和他的孩子一起飞翔。鹰把麦先生和孩子带到一个充满希望的国度，在那里麦先生卖掉钻石，买了房子，和孩子一起过上了幸福生活。
“陈泳先的续写”
麦先生走到一个村庄里，那个村庄很穷，然而那里的人却过得很充实。
这是一个好客的村庄，村民们热情地招待了麦先生。
他们得知麦先生的遭遇，就都很同情麦先生。
当天晚上，村民们为麦先生举行了篝火晚会，然后又邀请麦先生住在村庄里。
于是，麦先生开始了新的生活。
一年后，麦先生在这个村庄里有了自己新的家庭，也有了孩子。
“金宏圳的续写”
麦先生走到沙漠，这里很难找到水，即便是小小的水滴都让麦先生感到莫大的安慰。麦先生坐在椅子上休息，他实在太累了，就想躺在地上睡一觉。麦先生刚躺下，就有一个强盗走过来，黑洞洞的枪口指着麦先生的胸膛。强盗说：“先生，你被包围了，快拿出你所有的钱，否则，嘿嘿……我就要你的小命！”麦先生向周围看了看，果然有几个端着枪的强盗在冲他狞笑。麦先生没办法，只好把口袋里的钱都交给了强盗。可是强盗们并没打算离开。麦先生看着强盗们虎视眈眈的眼睛，吓得哆哆嗦嗦地说：“你……你们，还想干什么？”“你再把那个椅子和玩具熊交给我们。”“我才不会交给你们呢，这是我儿子最喜欢的玩具！”“什么？不给！把东西给我抢过来！”强盗们一拥而上把麦先生打了一顿，还把泰迪熊和椅子给抢去了。“你……你们真可恶……”麦先生用颤抖的声音说着，然后倒了下去。附近村子里的人们听说麦先生负伤了，就把麦先生抬到村子里为他包扎伤口。村里人还给麦先生送来鲜花，让麦先生感受到沙漠里小水滴的珍贵。
评析
隐喻的童话故事可以强调某些被忽略的或之前忘了被强调的部分，因此可以将个案有建设性的特质与能力突显出来，产生激励的效果。那么，怎样写作和阅读使心灵康复的隐喻故事，从而产生激励效果呢？
（1）先要体会创痛经验，比如，恐惧、愤怒、哀伤等情绪与状态。
（2）找到描述相关情绪与状态的隐喻。找到隐喻后就可以围绕隐喻构思故事的开头了。
（3）继续写故事，帮助故事主角找到解决问题的办法。
（4）故事写好后，在故事里寻找内心世界的隐喻，特别是用来康复的隐喻。比如，《麦先生的旅行》里的泰迪熊是死去的儿子的化身，椅子是他身体疲惫和心力交瘁时用来休息和恢复元气的场所。
