那天在食堂吃午饭和李勇军坐在一起。我们聊到课堂改革，李勇军特别兴奋，说起数学组老师，他就滔滔不绝如数家珍——说唐朝霞老师如何“老将出马一个顶俩”，说邱俊杰老师如何让人“刮目相看”，说龚林昀如何“今非昔比”……但他唯独不说自己。
事实上，作为教研组长，李勇军是我校课堂改革的一员骁将。在他的带领下，数学组的课堂改革在学校处于领先地位。李勇军不但自己带头真刀真枪地进行课堂改革，而且还进行了一些理论思考，写下了《对导学稿编写与使用的再认识》等颇有分量的论文。
我知道李勇军很低调。数学组老师的课堂改革搞得火火红红，参加学校精品课大赛中成绩辉煌，其实都离不开他这个“幕后推手”。然而他却不愿抛头露面，连学校上精品课的机会，他都尽量让给组内其他老师。这次，我说要写他，请他“配合”一下，给我提供点他的素材，他却连连摆手：“不用，不用！我没有什么写的。我所做的一切都是我这个组长应该做的。”
李勇军的课那是没说的。我曾经说过，什么叫好老师？除了爱学生之外，上的课让学生喜欢听，同时教的学生成绩也不错，这样的老师就是好老师。李勇军正是如此。他的教学值得写的地方太多，限于篇幅，这篇文章只简单说说他的新课导入艺术吧！
李勇军认为，写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”，一堂数学课也应该如此。老师最好是一开始就能吸引住学生，然后让他们顺着你的思路听下去。这样课堂的效益就会大大地提高。
基于这种认识，在面对新生的第一堂课上，勇军一般不讲新知识，而是想方设法激发学生对自己还有对数学课的兴趣。有一年他接手新班上第一节课，我前去听课。他笑眯眯地先作了一个比较风趣的自我介绍，然后自我“吹嘘”了一把：“过去我教过的学生大都很喜欢我，我给你们承诺，我不敢保证让你喜欢李老师，但可以保证绝不会让你讨厌李老师，一个月后兑现承诺。”
我在下面一边听一边为他捏把汗：这样“口吐狂言”，如果一个月后不能兑现，岂不是自我讽刺。
接下来，勇军又给学生“洗脑”并提出要求：“课堂并不是李老师一个人的，而是我和你们每个人的，你们并不只是观众，而是演员，一定要积极参与进来。”我看下面的学生，一个个都聚精会神，听得津津有味，眼睛里闪烁着求知的火花。很显然，勇军已经达到了他预期的效果。
不过，“虚张声势”只能一时镇住学生，要能够真正吸引学生，还得有点真功夫才行。我经常对老师们说，一堂好课要“有趣有效”。有趣是手段，有效是目的。没有趣的课堂，学生不爱听，自然不会有效果。李勇军正是在“有趣”上用足了功夫。当然，这个“有趣”不是庸俗地插科打诨，而是注重教学过程的“生活化”，创设生活情景，让学生感到学习和生活的联系，最后学以致用。
在上第一节《生活中的立体图形》时，他先在电脑上展示了生活中的一些图片，其中一幅是上海外滩的照片，于是他就给学生讲自己2004年到外滩时的经历与感受，东方明珠电视塔、金茂大厦如何的高与漂亮，鼓励他们以后有机会去看看，然后引导学生用数学的眼光去观察常见的立体图形。这样的引入引起了学生们的兴趣，激发了他们继续研究下去的好奇心。在上第二节《展开与折叠》时，他先拿起讲台上的一盒粉笔，问道：“同学们怎样制作一个粉笔盒？”有同学说，可以用长方形的纸张。“那你怎样设计才符合要求呢？”有同学说，可以先把粉笔盒拆开进行尺寸的研究。于是勇军总结道：“同学们都说得很好，我们有时候需要把平面图形通过折叠围成立体图形，也有些时候需要把立体图形进行展开得到平面图形，这就是我们今天要研究的内容——《展开与折叠》。”第三节课讲《截一个几何体》，内容相当抽象，勇军精心设计了引入，从名言入手：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，鼓励他们要努力，不要怕困难。然后从用刀切西瓜的事例入手：“如果把刀看作一个平面，把西瓜看作一个几何体，那么这就是今天我们要研究的课题：用一个平面去截几何体。”第四节课讲《从不同方向看》，勇军上课时从苏轼的《题西林壁》入手，引出话题：从不同角度和方向看问题，所得的结果不一样。然后再观察几组图片，引出三视图的概念。第五节课讲《生活中的平面图形》，勇军充分利用生活中的实例，信手拈来，妙趣横生。
可以想象，这样的数学课，学生该怎样地痴迷？一个星期下来，勇军便不但大大提前兑现了自己的承诺，而且比自己预期的收获还丰厚——学生不但喜欢上了数学课，而且还喜欢上了李老师。
勇军不但教数学是一把好手，当班主任也特别棒。我来这个学校当校长不久，便接到一个家长“举报”李勇军的电话。这位家长是李勇军刚刚教毕业的一个初三学生的家长。她在电话里说：“我的孩子三年来在李老师班上感到很幸福，因为李老师非常优秀，既严格要求学生，又特别关心学生。李校长，我们做家长的，真的非常感谢李勇军老师！你要好好表扬他哦！”
当我将这个“举报”转告给李勇军时，他真诚地说：“其实，说到‘感谢’，我才是发自内心地要感谢我的学生呢！没有我的学生，我也不会当老师的。”
勇军这话引起了我强烈的共鸣，这让我想起了很多年前我说过的一句类似的话：“从教这么多年，其实一直是学生教我当老师。”但我还是故作不解地问他：“此话怎讲？请问学生是怎样教你当老师的？”
李勇军给我讲了2006年最后一天他上的班会课。在这堂班会课上，李勇军号召学生给自己提意见。李勇军对孩子们说：“还有几个小时2006年就要过去了，转眼间就将迎来对我们至关重要的2007年，因为2007年你们将迎接中考。对于中考，你们的努力当然是最重要的，但同时作为班主任的我，就像一列火车的司机一样，也是很关键的。本学期我一直在努力，想当好你们的头，虽然也有一些改变，但有时也经常犯错误，有些工作做得很不好。比如昨天数学课上我就错怪了杜永红，虽然向她道了歉，但还是对她产生了不好的影响。今天考完数学后，看到顾晓峰把一道简单的题做错了，就狠狠地批评了他一顿，使他感到很委屈。平时我对犯错误的同学态度也不好。所以为了让我把工作干得更好，让明年我们能在中考中取得好成绩，今天就请大家给我多提意见，就算是送给李老师的新年礼物吧。”
当时学生们一下子愣住了，因为他们几乎都是第一次遇到这种事。李勇军说：“说你们不要客气，我保证绝不生气，意见提得对的同学我还要表扬呢。”
学生们感到了李老师的真诚，于是便认真思考起来了，开始有点冷场，因为大家都在想啊！
几分钟后，班长刘克琳开了头炮：“李老师，要提意见，一时绞尽脑汁，真的不知如何说。作为一个班主任，你真的很够格，甚至超出了这个限度，您对我班就像对待自己的孩子一样，有时看到您每天早上很早就跑过来，担心我们作业收齐没、早读组织好没、是不是又在看电视，我心里挺不好受的。身为班长这些应该我来管的吧，而您却连这些小事也包办了，所以您在家陪儿子的时间少了，关心儿子的时间少了。所以我提的意见是请李老师处理好教师与父亲的角色，还是有空多关心自己的儿子吧。我想初三了，同学们都在长大，我们在成熟着……”
当时李勇军给我讲到这里时，我笑了：“呵呵，这哪里是在提意见？分明是在表扬你工作认真负责嘛！”
李勇军说：“是的，我很感动于学生对我的理解与好评，但我还是从中读到了学生对我的意见。因为我仔细想想，自己的确在班干部的培养和使用上还不够，不太相信学生，这样让自己工作很辛苦很累，有时也愧对儿子。必须要努力提升自己，提高自己工作的含金量，做一个新型的班主任。”
第一个学生开了头，许多同学便更加“勇敢”了。学习委员顾晓峰站起来说：“每个人都有尊严、自尊心，请互相尊重，不要因为别人的一点过失而横加指责，这样会伤了同学们的心。真正做到师生之间没有界限需要相互尊重，真诚地对待。还有若能做到师生齐力，那我们大家便没有遗憾了。”
李勇军听到这个意见，当时就不禁脸红了。他回想自己在工作中真的有无意中伤了学生的自尊而自己还浑然不觉的时候，特别是对一些比较敏感的学生。因此他在心里提醒自己，要注意把握语言的分寸，尽量要避免对学生心灵的伤害。
副班长张兴艾说：“从初一至今，也体会过其他班主任的教课、待人方式。老李一直是我喜欢的老师、班主任，这是出自肺腑。”接下来，张兴艾便话锋一转，“老李你一直很激情，可惜有时太过激情，很多时候都违背了大家的心愿，伤了大家的心，麻烦老李你作出任何决议之前做到三点：第一看是否十分必要；第二了解同学意愿；第三说话将意思传达到就行，不必太多。”
李勇军听到这里，反思自己，觉得的确工作中有一些随意性，还不够民主，有些事情没有与学生商量，没有听取学生的意见，有待改进。工作光有激情是不够的。
英语科代表朱娇说：“李老师，和你一起合作近三年了，我感觉在初中遇到你，我们真的很幸运，因为你对工作多么的负责，对同学是多么的关心。不过正是由于你的关心，当看到我们班的同学犯错误时，你总是会说很多，虽然说了这么多会对我们有一些触动，但我觉得在初三这个时间紧张的时候少说一点，让我们自己去体会，特别是有时背书时，你老是在旁边说，也感到心里面很烦。”
李勇军觉得这条意见真的说到自己的毛病了：对的，我是心悦诚服地接受这个学生的意见。当班主任有些时候真的有关心过度的现象，也有点爱借题发挥、举一反三甚至是喋喋不休，该改！
政治科代表董志霞说：“李老师，刚刚听你说的那些话我真的好感动。正因为感动，所以我要对你提个意见。其实说实话你有时真的有一点伤人自尊心。我觉得这次何敏改变真的很大，我听何敏说你从来不会表扬她，何敏本来在课程上有耽误，而且你又经常说她这样不好、那样不好。我觉得你应该站在她的角度看一下，其实你在担忧她的时候，她比你更担忧，我觉得你应该信任她，争取多给她信心，和她一起进步。在我们前进时，不要太急于求成。俗语说得好：‘心急吃不了热豆腐。’望你能耐心和我们一起进步。”
这个孩子要回重庆中考，所以她最后说：“李老师，我过完春节后就要离开这个班了，不能和你们走完初中最后一程，你们可别忘记我啊！”听到这里，李勇军的眼睛潮湿了，他真想重新开始教她啊，这样可以少犯许多错误。
想到这里，李勇军向她微微点头，同时在心里告诫自己，一定记住：和学生一起进步！
这次不少学生给李老师提的意见都是说李老师吝惜表扬，或者说李老师笑容还不够多。吴虹颖说：“那天我看到自己的好朋友被李老师表扬了我很高兴，但我也为自己没有受到表扬而遗憾，我希望李老师也能多给我一点鼓励和表扬。”朱鹏也说：“今天体育锻炼完了后，班长刘克琳在讲台上读了一些通知，每当刘克琳问我们问题时，我们都齐声回答，而且非常整齐有力。正巧这时李老师进来了，脸上挂满了笑容。我认为当时李老师很高兴，所以我也很高兴。在平时学习中，我们要让老师快乐，只有老师快乐了，同学们才会快乐。李老师，你能不能多点笑容？”
李勇军听了这些意见，开始心里还有点委屈：觉得自己平时还是经常表扬学生，而且常常也对他们微笑。但转念一想：对孩子们来说，表扬和微笑再多都不嫌多！这样一想他就不觉得委屈了，而且还感到惭愧：有些时候我为什么那么吝啬？平时我投入那么多的时间和心血都在所不惜，无怨无悔，为什么就不愿意多一点表扬和微笑？这些都是多么简单的事情啊！我平时经常批评学生做事不动脑筋，连一些简单的事情都做不好，而高高在上的我却犯着同样的错误！多么的可笑啊！
……
这堂班会课孩子们把李老师当做朋友，畅所欲言，直言不讳。
李勇军对我说：“当时我听完学生的意见，既感动又惭愧。感动的是与学生们相处了两年多，他们学会了尊重、学会了宽容。即使他们给老师提意见，也是先肯定老师的优点，指出老师的缺点时也是那么的客气，想起自己有时批评学生时一点都不留情面。惭愧的是学生真是一面镜子，照出了自己很多的不足，而有些缺点平时一点也不在意，经学生这么一说，才发现的确存在。同时我也感到很庆幸，幸亏有这么一次班会，让学生帮助自己发现了自己存在的问题。我想这一次活动对自己今后的工作有大大的帮助，而且学生们会更喜欢有缺点但勇于改正的老师，我们师生的心会走得更近！”
李勇军被学生感动，我却被李勇军感动。他是一位真诚的教育者，真诚就真诚在他把自己的心交给了学生。我从李勇军这堂班会课中，明白了他能够成为优秀老师的最重要的原因，就是把自己交给学生评判，让学生监督自己，经常听取学生对自己工作的意见。通俗地说，就是把学生当镜子，经常照照学生这面镜子以随时发现自己的不足，然后及时加以改进。
向学生学习，这正是李勇军不断走向优秀的“秘诀”。
2012年3月25日
