任何一个课堂，如果成了少数人参加的活动，那就很失败。在以前讲课的时候，我们的教员往往要说很多话。有时候，说书上的内容，还有一些学生喧哗，那怎么办呢？老师就停下来，干涉那些喧哗的同学。
干涉喧哗的同学，就是要讲纪律。这是一个课堂的意外。因为，理想的设计，大约是设想课堂上没有一个同学闹，老师一下就能够讲完的。事实，却不是这样的。为此，事实上，必须考虑到同学们是不是在接受你的讲课。
前边说过，如果只是少数人接受你的讲课，或者说参与你的讲课，你的课，无论怎么说，都是不够好的。这是不分什么班级，都一样的情况。那么，我们所必须注意的就是让更多的同学，或者所有的同学都来参与学习。
第一，简单地检验你的课有多少人参与，办法是有的。讲课的时候你可以仔细观察一下有多少同学在做别的事情。如果做别的事情的同学多了，那你的课就少有同学参与了。
新的课程改革，就是注意让同学们参与课堂学习。这不包括一些老师的假想：一些老师以为自己讲课，学生就应该听。这样的想法，是很天真的。现在的学生，并不以为你讲课他就应该听的。
很多地方的学校的入学教育，就在说老师讲课你就应该听的问题。实际上，同学们听课是有条件的。这不是完全站在学生一边。有的人一看这个问题，就以为是站在学生一边，实际上，这是顾及老师们所做的工作是有效的工作、同学们所做的学习是有效的学习这个立场上来看问题的。
那么，我们确实需要考察一下我们的课堂有多少学生参与了。如果说实在不知道怎样设计讲课，那还有一个办法，在课堂上做作业，这个项目同学们参与的情况比一些讲课不好的课堂上学生参与的程度要好很多的。
第二，老师所做工作是有效工作，同学们所做的学习是有效学习，其中最关键的就是多数同学参与课堂学习过程。如果说，参与课堂学习过程的学生少，十分少，那怎么谈得上师生工作是有效的呢？
如果我们老师以及同学们所做的工作都是无效的，那有什么意义呢？所以，新课程改革在注重课堂有效的问题上，是进步的，也是对人生行动的意义的一种重视。
我们需要注意这个“有效”。
或者，我们在有效的基础上，才可以谈广泛地提高。在部分地方，或者部分的课堂上，忽视这个有效，老师只是讲自己的，学生只是做自己的，这就十分糟糕了。
课堂的学习过程，必须形成师生联系在一起，共同进步的局面。有的老师不重视学生，或者有的学生也不重视老师，这怎么能够做好课堂学习方面的事情呢？
第三，课堂的有效性，很多人都在说，如果忽视学生参与程度，而大谈什么空话，是很不对的。当然，还有一些地方，连课堂的有效性都没有重视起来，这就更加糟糕了。
有的地方还是在打时间仗，用更多的时间来提升学生的能力，这是不够科学的。如果注重课堂学习过程的有效性，我们可以节约很多的时间的，包括老师的时间，包括学生的时间。
不注重课堂的有效性，或者说不讲课堂的有效，也不为之做点深入的工作，那么，将要浪费很多时间，还更有可能激起一些学生的不满。我们需要将课堂的有效与无效对比起来观察，这对我们做好教育教学工作很有好处。
（舒雨湖）
