在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育应当坚持正确的原则，本章拟对此进行具体论述。
进行“六个为什么”教育必须从大学生的思想实际出发，把先进性要求和广泛性要求结合起来，区分层次，有的放矢，注重实效；要牢牢把握正确导向，针对大学生普遍关心的热点问题和学习中的难点问题，做好释疑解惑、统一认识的工作；要贴近大学生的思想实际和理论需求，把我们要说的与大学生想听的结合起来，把逻辑的力量与情感的力量结合起来，把透彻的说理与鲜活的语言结合起来，把解决大学生思想上的认识问题与解决大学生生活中的实际问题结合起来，把我们的教育、宣传、引导与大学生的成长成才和现实利益需求结合起来，引导大学生自觉树立科学的理想信念。
5.1深化“六个为什么”教育原则确立的依据
5.1.1坚持科学理论指导
任何一门具体学科的研究都离不开理论，理想信念教育之所以是一项科学的工作，是因为它基于若干理论原理作为理论依据。“六个为什么”重要理论思想，是马克思主义中国化的最新理论成果，是中央提出的六个与社会主义核心价值体系建设密切相关的重要理论。因此，在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育必须明确教育原则确立的依据，坚持科学理论的指导。
1.马克思主义是深化“六个为什么”教育的指导思想
“六个为什么”重要理论思想，旗帜鲜明地指出必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，而不能搞指导思想的多元化，它坚持马克思主义的世界观、人生观、价值观，与马克思主义原理一脉相承。因此，在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育，就要坚持马克思主义对教育原则确立依据的指导地位。马克思主义理论中许多重要原理为包括深化“六个为什么”教育在内的大学生理想信念教育提供了重要的理论依据。具体来讲：首先，马克思主义的世界观揭示了自然界、人类社会和人类思维发展的客观规律，为大学生理想信念教育确立了实事求是的思想路线，也为大学生理想信念教育提供了理论武器。其次，马克思主义的人生观理论包括人的本质理论和人的全面发展理论，为大学生理想信念教育指明了正确的培养目标，为大学生树立共产主义理想信念提供了理论指导。再次，马克思主义的价值观理论解决了人的价值评判问题，它明确指出人的价值是自我价值与社会价值的统一，只有在人民的价值中才能谈到个人的价值，对大学生理想信念教育具有重要的指导意义。坚持以马克思主义理论为根本指导思想，是大学生理想信念教育能够发展的根本条件，离开马克思主义科学理论的指导，大学生理想信念教育就会偏离正确的方向。
2.中国特色社会主义理论体系是深化“六个为什么”教育的根本指针
中国共产党第十七次全国代表大会提出了中国特色社会主义理论体系的科学命题，明确指出：“中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。”中国特色社会主义理论体系是包括深化“六个为什么”教育在内的大学生理想信念教育的根本指针。首先，中国特色社会主义理论体系对大学生正确认识我国现行的政治、经济、文化制度具有理论指导意义。邓小平理论比较系统地回答了在中国这样一个经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义等一系列基本问题，开创了中国特色社会主义理论体系。“三个代表”重要思想，在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。以人为本、全面协调可持续的科学发展观的提出，标志着我们党对中国特色社会主义建设规律、执政规律、人类社会发展规律的认识达到新的历史高度。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，围绕经济、政治、文化、社会、党建诸方面展开和深化，是中国特色社会主义长期实践经验的概括和总结，是一脉相承的科学理论，它们对指导大学生从整体层面上正确把握中国特色社会主义提供了理论依据，为大学生追根溯源，认识历史演进的整体规律和必然性并作出应有判断和结论提供了历史根据。其次，中国特色社会主义理论体系中包含的理想信念教育相关论述为在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育提供了直接依据。例如，邓小平理论关于思想政治工作必须坚持实事求是的原则，培养“四有”新人的相关阐释对于新时期改进和加强大学生理想信念教育工作提供了具体目标以及方法论指导，等等。“六个为什么”重要理论适应国际国内形势的变化，将理论与实践、历史与现实有机结合，全面准确地反映了中国特色社会主义理论体系、制度和道路问题，阐述了关系党和国家命运的根本性问题。因此，坚持中国特色社会主义与坚持“六个为什么”是相辅相成的，坚持中国特色社会主义理论体系对大学生理想信念教育的根本指针地位能够适应我国当前大学生理想信念教育的现实需要。
3.社会主义核心价值体系是深化“六个为什么”教育的理论指南
“马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观”四个方面共同构成了社会主义核心价值体系。社会主义核心价值体系的提出，其目的是要形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，是要团结包括青年大学生在内的广大人民群众，坚定中国特色社会主义理想信念的决心和意志。“六个为什么”
紧密联系国际国内形势的深刻变化，联系干部群众的思想实际，结合我国近现代170多年的历史、新中国60多年的建设以及改革开放30多年的历程，用生动的事实深入浅出、全面准确地阐述了关于社会主义核心价值体系的六个重大问题，可以说，“六个为什么”重要理论思想的提出和阐述，其目的就是为了深入实践科学发展观，帮助人们科学把握社会主义核心价值体系。因此，以“六个为什么”为重点对大学生进行理想信念教育势必要围绕社会主义核心价值体系进行，把社会主义核心价值体系融入理想信念教育工作的方方面面，也能够最大限度的引导大学生树立中国特色社会主义的理想信念。
5.1.2符合社会发展要求
符合社会发展要求就是指要在认知社会发展规律的基础上对大学生进行包括“六个为什么”教育在内的理想信念教育。马克思认为：“历史并不是把人当作达到自己目的的工具来利用的某种特殊的人格。历史不过是追求着自己目的人的活动而已。”可以说，随着国际国内形势的不断变化，社会经济结构、政治结构、组织结构、利益结构等都发生了新调整，这对高校进行理想信念教育提出了新的要求，也同时为其奠定了实践基础。高校在理想信念教育中深化“六个为什么”教育，必须进一步解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，从各方面积极应对多变的社会发展状况，使高校理想信念教育与社会发展的需要相适应、相协调。
1.在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育必须适应社会政治、经济、文化的发展要求，服从于社会发展
首先，深化“六个为什么”教育必须服从社会政治发展的需要，坚持马克思主义的指导地位，服从和服务于党和国家的中心工作，高举中国特色社会主义的旗帜，向大学生展示发展道路、政治制度、政党制度等方面的新成果，使其感受社会主义政治制度的优越性。
其次，深化“六个为什么”教育必须服从社会经济发展的需求。在社会主义初级阶段，我们坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这要求大学生理想信念教育必须以坚持集体主义为原则，以为人民服务为核心的思想道德体系。再次，深化“六个为什么”教育必须服从社会文化发展的需求。大学生理想信念教育受到思想文化的影响和制约。文化传统、文化环境、文化条件影响着大学生理想信念教育内容方式的选择，社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的反映和表达，“六个为什么”作为社会主义核心价值体系的重要内容在某种意义上决定着大学生理想信念教育的社会地位。
2.在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育必须促进社会政治、经济、文化的发展要求，为改革开放大局服务
首先，包括深化“六个为什么”教育在内的大学生理想信念教育通过长期的爱国主义、集体主义、社会主义教育，培养大学生的社会主义民主意识、法制观念以及可持续发展理念，引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观，发挥大学生理想信念教育的优势，为国家培养合格的接班人。其次，大学生理想信念教育为经济工作提供政治保证，为经济发展提供动力保障。只有当大学生坚定为中国特色社会主义共同理想奋斗的意志，才能自觉发挥其主观能动性。通过运用“六个为什么”重大理论来解答大学生在社会发展过程中产生的一些思想实际问题，可有效防止大学生的个体苦恼变成群体苦恼。因此，应及时通过理想信念教育让大学生站在社会发展规律的宏观层面去正确看待发展过程中出现的问题，避免消极心理出现。再次，理想信念教育通过向大学生传播中国特色社会主义文化，批判和抵制腐朽文化，将维护社会主流文化的主导地位。
总体而言，马克思主义关于人类社会发展的理论表明，社会发展的动力是经济、政治、文化诸因素交互作用的复杂系统。“六个为什么”重要理论思想揭示了社会发展的规律，从历史发展的角度反映了中国发展的历程，是改革开放和现代化建设的发展概括，是中国近代史和中国革命的理论阐述，也体现了中国特色社会主义事业的发展方向。在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育，有助于大学生正确认识社会发展规律，深入理解中国特色社会主义道路的科学内涵，解决大学生深层次的思想问题，也有利于大学生理想信念教育工作更好地符合社会发展的实际和要求。
5.1.3贴近学生思想实际
我国现在正处于社会转型期，国内国际形势的变化对大学生理想信念教育带来了严峻的冲击和挑战。一方面，部分大学生分析问题和思考问题欠成熟，过分追求个人发展，缺乏社会责任感；另一方面，大学生面临的学习压力、就业压力以及情感压力逐渐增加，他们容易出现情绪消极、意志脆弱的状况，有的甚至轻生。
因此，从客观现实的角度而言，在大学生理想信念教育中深化“六个为什么”教育是现阶段高校德育工作的紧迫要求。针对大学生理想信念教育出现的新情况、新问题，我们必须坚持以学生为本的原则，贴近大学生思想实际的原则，引导大学生树立科学的理想信念。
首先，用马克思主义中国化的理论成果武装大学生头脑，帮助大学生解决思想观念问题。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人……具有重大而深远的战略意义。”
高校是对学生进行马克思主义教育的主阵地，在对大学生结合“六个为什么”进行理想信念教育的过程中，我们一方面要通过深入学习和把握马克思主义中国化的最新理论成果，提高大学生的思想理论水平，引导他们用马克思主义的基本立场、基本观点和基本方法武装自己，自觉实践党的基本理论、路线、纲领；另一方面，对教育过程中出现的偏差和问题，要用马克思主义理论的基本观点、立场和方法予以解答，帮助大学生掌握分析问题的方法，理清问题的思路。
其次，针对大学生思想实际，包括深化“六个为什么”教育在内的大学生理想信念教育工作要发挥大学生的积极性、创造性，坚持贴近大学生思想实际的原则。一方面，随着社会的变革和发展，大学生对热点问题普遍关注，对思想政治的热情逐渐增强，我们要有针对性的对大学生思想上存在的困惑和疑虑，联系我国社会前进和发展的伟大实践，深入剖析，解释疑惑，辨别是非，让大学生在深切感受中坚定科学的理想信念。另一方面，我们要引导大学生深入了解改革开放的伟大实践，对大学生进行爱国主义教育，增强大学生的责任感和使命感，逐渐引导大学生将自我价值实现与社会价值实现、个体的自由而全面的发展与社会的发展相结合，全面提高大学生理想信念教育的效果。“六个为什么”重要理论思想立场坚定，旗帜鲜明，回答了大学生普遍关心的涉及党和国家前途命运的重大问题，体现了马克思主义理论与我国改革开放伟大实践的结合。“六个为什么”重要理论思想，从人们特别是大学生自身的实际思想状况出发，对理论学习中的疑惑和问题进行化解，提高大学生对马克思主义立场观点方法的理解和领悟，有利于引导大学生牢固树立中国特色社会主义共同理想信念，提高思想政治理论素养。
5.2深化“六个为什么”教育遵循的主要原则
5.2.1外部教育与自我教育相结合
1.拓宽渠道，增强外部教育实效性
所谓外部教育，是指教育者通过自己的言行，把政治观点、思想体系和道德规范转化为教育对象的自觉行动的实践活动，外部教育是提高大学生理想信念教育的重要途径。人的生存和发展不仅要以一定的环境为前提，而且人的思想政治品德也是在一定的环境中形成和发展的。
在进行包括深化“六个为什么”教育在内的大学生理想信念教育工作过程中，外部教育包括学校、家庭和社会等方面，这些教育渠道都需要拓宽，尤其要重视发挥高校在大学生理想信念教育工作中的优势条件，高校思想政治理论课是进行大学生理想信念教育的主渠道，思想政治理论课要充分体现党在新时期最新的理论成果。
