一个人绝对不可以在遇到危险的威胁时,背过身去试图逃避。若这样做,只会使危险加倍。但是如果立即面对它毫不退缩,危险便会减半。
——丘吉尔
由于孩子在生理、心理上还不成熟,所以常常会犯或大或小的错误。而这些错误同时地给他们带来学习和创新的机会。据研究,如果两个人使用同一种工具,不知用法、经常出错的人与懂得正确运用工具的人相比较,居然是不会使用工具的人头脑较为灵活,这也许会令你大吃一惊。正常的思考就是把材料放进一定模式内所产生的规律化的脑力活动,心理学上称为“模仿的思考”。反之,所谓“创新的思考”是经常在寻找新的思路的头脑活动,它产生一连串的错误在所难免。由此可知,孩子们反复出现错误时的脑力活动,正是他们在实行“创新的思考”,让他们不怕错误很有必要,因为他们能从中学会更多东西。
当然,并不是说我们对孩子的错误要一律袖手旁观,而是说在他们犯错误时要鼓励他们再接再厉,努力去获得成功。
美国心理学家奥兹拉把孩子的学习进展分为三大类型:一是开始学习,速度极快,中间难免有错;二是开始时错误连篇,中途错处渐少;三是从头到尾认真学习,毫无变化可言。他把第一种类型的人叫做“缓慢学习者”,第二类称为“突进学习者”,这类学习者智商较高,而且随着年岁的增长,这种倾向也愈强烈。因为他们在错误的过程中,获得了潜在的学识。比如,要寻找正确的路,以免走冤枉路,而经过迷路后发现的路才是正确的路。换句话说,经过错误得来的知识,才是确实可靠的真知识。在尝试错误的过程中,他会全面了解问题,自然不会再度陷入同样的错误。事实上,这种孩子更有可能取得成功。
因此,当孩子犯错误,或试做一件事情没有成功的时候,父母不应该用语言或行动来证明他们的失败,而应该把事情和做事的人分开,父母必须清楚,做一件事情失败了只是说明孩子缺乏技巧,这种技巧有时候是因为父母没有很认真地传授,而不该影响孩子本身的价值。父母应该培养孩子敢于犯错误,敢于失败的心理素质,鼓励孩子在面对失败时保持自己的自尊心和自信心。
父母应在日常生活中给孩子提供各种尝试机会,鼓励他设定目标,朝着这个目标努力,争取实现。人的很多行为都是受到激励而产生的,通过不断的自我激励,就会使他产生一股内在的动力,朝向所期望的目标前进,最终达到成功的顶峰。
在尝试的过程中,偶尔会经历失败、挫折,但这是培养孩子忍受挫折力的最好机会。一个孩子一直生活在顺利的环境中,从未遭遇挫折和失败的打击,那么他承受挫折的能力一定很脆弱,一旦受挫,很可能一蹶不振。鼓励孩子去接受挑战,激发他的上进心,培养他坚毅的个性,是绝对必要的。
当孩子出错时,给他一个反思的机会,提醒他以后不要再犯类似或同样的错误,相信他一定会对此有深刻的记忆,以后出错的机会就会越来越少了。
当孩子获得成功的时候,告诉孩子应该自豪,应该为自己骄傲,应该自己对自己说:“我能行,我很有能力完成这件事情。”自我赞许可以提高自我形象,从而使自己能有上佳表现,而上佳表现反过来让自己更有理由自我赞许,从而推动自己取得更大进展。
当孩子遇到挫折、遭遇失败的时候,父母要让孩子吸取失败的教训,并勉励他再接再厉、绝不气馁,让他对自己说:“如果换一种方式行事,或者再付出更多的努力,我一定会成功的。”要让孩子学会自我激励,让孩子自己把已经完成的事情,或是即将去实践的事情化成成功的动力,不断进步。
这样,孩子在不断地尝试和激励中会变得越来越自信,无论什么样的逆境、挫折、困难都难不倒他。