朱永新教授认为“理想课堂”的标准是：“一是参与度。学生在教学过程中能做到全员参与（不仅仅是个别尖子生参与）、全程参与（不仅仅是短暂参与）和有效参与（不是形式主义的参与），这就是理想的课堂。课堂教学不是教师在表演，不是再现事先预设的程序，更不是教师的填鸭式教学。学生的参与是激发其思维的基本前提。从这个意义上来说，我们主张的是课堂上至少要有二分之一的时间是学生的参与（发言与活动）时间。二是亲和度。师生之间有愉快的情感沟通，这样即是理想的课堂。课堂成功的基础就是师生之间良好的合作。三是自由度。充满着自由舒适氛围的课堂就是理想的课堂。我们传统的课堂可以用战场来形容，强调的是纪律严明、奉若神明，学生胆战心惊、小心翼翼。课堂上，少了几分自由，少了几分风趣，少了一些妙语横生，少了几许神采奕奕。特别是回答问题时要求学生齐声，然而交头接耳和与师争辩都是不允许的，这样是有悖于自由原则的。四是整合度。理想的课堂，切忌过度的“分析主义”，即把完整的知识分解开来，就像语文老师把字、词从具体的语言环境中分离出来一样，学生获得的也只是片面的知识，而非真正整合知识后所形成的智慧。五是练习度。理想的课堂，不是说课堂上井然有序，流畅顺达，而在于课堂上可以真正地让孩子练习和实际操作，让学生在课堂上动手、动口、动脑，通过观察、模仿、感受，在互动中学习，在实践中学习。六是延展度。能够在知识整合的基础上对知识的广度与深度方面进行延伸，从课堂教学延伸到社会生活，给学生留下可以让他进一步探究的空间，就是理想的课堂。”
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季羡林谈师友（典藏本）
在我所知道的世界语言中，只有汉语把“恩”与“师”紧密地嵌在一起，成为一个不可分割的名词。这只能解释为中国人最懂得报师恩，为其民族所望尘莫及。——季羡林 交友之道，盖亦难矣。其中有机遇，有偶合，有一见如故，有相对茫然。友谊的深厚并不与会面的时间长短成正比。——季羡林 我主要论述的是寅恪先生的人生基本态度，也就是“独立之精神，自由之思想”。这似乎有点离了题，可是我认为，并没有离。一个学者的基本人生态度怎么能够同他的学术思想截然分开呢？以陈先生的人生基本态度为切入口来求索他的学术思想，必能有新的收获。——季羡林
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