所谓科学预习就是学生在课前的自学。一般是指在老师讲课之前，学生独立地自学新课的内容，做到初步理解，并做好上课的知识准备的过程。预习可以昂自己发现疑问，做到心中有数，为进行新一轮的学习而进行准备。
有一个学生原来听课很吃力，课后要花大量时间看书，还要不断地求助于老师和同学，做作业的效率也很低，学习成绩一直难以提高，精神压力很大。不久，老师发现他在学习上有了显著的进步，情绪也大有好转。后来，在他的总结中找到了答案，他说：“20分钟的预习，改变了我的学习被动局面。”
预习的最大好处是有助于形成学习的良性循环。预习使自己变得积极主动，只有站在主动进攻位置上的人才容易打胜仗。可见，只要养成了科学合理的预习习惯，就可以抓住提高成绩的关键。
生活实景：
梅子是小学三年级的学生，有段时间她特别的郁闷。因为，上课时很多同学都能积极的回答老师提问，而自己一个问题都答不上来，像个哑巴一样。碰到老师提示说在书上哪一页时候，梅子要花费很多时间在书本上寻找。
有一次下课后，她就拽住要出去玩的同桌诉说原因并求帮助。同桌佳佳听后说：“你和我以前的情况差不多。不过我还能大概记得一点点老师提的问题，要我说的很具体，还是很有难度的。”
“那后来呢？后来你怎么能回答得上老师提的问题？”梅子颇为着急地问。
“后来，我问了老师。老师告诉我，是我的预习功夫没有做好。俗话说‘凡事预则立，不预则废’，恩格斯也曾说过‘没有计划的学习，简直是荒唐。’”
……
“得了，你就别说这些了，赶紧说解决的办法。”梅子着急地打断佳佳的话。
“其实只有对课上所学的东西做到心中有数，才能取得学习上的主动权。做到这一点最好的办法就是课前进行科学的预习。”
“我也知道预习很重要，而且我每天晚上都会对将要上的新课进行预习。但是，到了上课的时候，又觉得没有什么问题可以问，这到底是什么原因呢？”梅子问。
“我不是说了嘛，需要科学合理的预习，你的预习方法肯定有问题。别着急，我把老师教给我的方法给你看，都在我的笔记本上记着呢。”佳佳很是得意地说着，因为他已经掌握这套方法，而且已经养成这种未听先知的习惯了。
梅子急切地看了佳佳笔记本上记下的方法，并按照这种方法去做预习，果然效果大不一样。每次上课，梅子都能够跟上老师的讲课思路，而且还能正确回答老师的问题。期中考试，梅子和佳佳的成绩分别占据了班里的前两名。
可见，预习对听课的影响很大，但预习要讲究方法。盲目的预习不能抓住要领，反而会像以前的佳佳那样不仅浪费了时间，还降低了听课的效率。因此，我们都应该树立一个科学的预习习惯。
细节感言：
预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，属于学习新知识的准备阶段。这是学习的重要环节，既是对学习新知识的初步感知，又能在新旧知识之间承上启下，建立联系。
预习的好处很多。“凡事预则立，不预则废”。听课前不预习，对所学内容心中无数，是很难提高学习（听课）效益的。预习能够使我们抓住学习的主动权，听课时心中有数，提高听课效果。同时，预习能培养自学能力。
要想提高听课效率，就必须做到科学合理的预习，以下几点需要我们注意：
1.先将教材粗略地浏览一下第二天要学习的内容，初步理解教材的基本内容和思路，重要的地方和疑难之处做上记号，以便第二天上课时，集中精力去听这些疑难问题。这是预习的准备阶段，不可忽略。再是解疑。通过使用工具书（字典、词典以及其他参考资料等）尽可能将疑难问题搞清楚。然后再反复细读。细读时，可用彩色笔在课本上初步勾画出重点、难点、疑难问题。
2.预习时要运用已有的知识、经验及有关参考材料，进行积极的思考，多问几个为什么，弄清新旧知识的内在联系和新内容中的每一个概念、定律、公式等。若有初步的体会和感受，也可适当地做点批注。
3.要适当地做些习题和实际操作。预习可适当地做些练习题，以及时检查预习的效果。
注意：预习的目的是通过提前了解老师要讲授的知识，熟悉有关内容，了解重点难点所在，以便抓住学习的主动权，听课时心中有数。
