张学强
韦悫，原名乃坤，别号捧丹，广东香山（今属中山市）人，教育家。他是伟大的革命先行者孙中山先生的同乡。6岁时开始接受启蒙教育，少时便有革命志向，与同学创办《嘤求集》，宣传反清革命，并剪掉辫子参加革命组织同盟会。辛亥革命后，又积极参加反对袁世凯的活动。18岁赴英国留学，后入俄赴美，求学不辍，1920年在芝加哥大学毕业，获哲学博士学位。
归国后，先任教于广州岭南大学，主讲政治、哲学，兼任广州高师教职，主讲教育哲学和心理学，后在广东国民政府中任职，1928年任上海特别市教育局局长，后继任复旦大学、光华大学、暨南大学和大夏大学教授。抗日战争爆发后，接办《译报》，后又创办《上海周报》，团结进步人士，宣传抗日救国主张。1942年赴苏北皖东解放区，创办江淮大学，任校长，以“劳动、学习、为人民谋福利”为校训。1948年在山东潍县创办华东大学，并任校长。
上海解放后，韦悫任上海市副市长，同年又被任命为教育部副部长，为建立新型社会主义的教育制度努力工作。
韦悫始终从中国社会的实际出发，抓住中国教育发展的关键问题从而提出富有建设性的意见。早在广东国民政府中任外交部秘书兼国际司司长，后又兼教育行政委员会委员时，与同为教育行政委员会委员并兼任广东省教育厅厅长的许崇清共同提倡“党化教育”。“党化教育”最初是作为广东国民政府的教育方针提出来的，因其内容涵盖了生产教育、乡村教育、民众教育与贫困儿童教育等，其目的是为了改善和发展各级各类教育，因而是具有进步意义的，是符合当时社会需要的，并且在当时颇有号召力，得到了广大知识分子和民众的拥护。在1927年6月起草并为教育行政委员会原则通过的《国民政府教育方针草案》中，提出了“党化教育”的要点共有12条：（1）民众教育与民众运动并行；（2）应以最短的时间实施义务教育；（3）教育应增进生活的效能；（4）应指导学校毕业生到民间去；（5）各学校应增设军事训练；（6）各学校应重视体育训练；（7）学生运动应统一在党（指国民党）的指挥之下；（8）科学教育应特别注意；（9）应努力收回教育权；（10）教育权与宗教分离；（11）教育经费应早日确定；（12）政府应在国内重要的工商及农业地点开设特别学校。
同20世纪30年代生产教育论者一样，韦悫认为，生产教育的内容与传统教育内容不同，不改变传统的教育制度，就不能实施生产教育。他主张建立生活建设的教育制度，“生产教育还须建立在生活建设的教育制度之上”。他认为生产教育不是书本知识的传授，能够指导行动的知识才是有用的知识。因此，生产教育的教学组织应该以生活建设为组织原则，应该以生产活动为组织整个儿童或青年生活的中心原则，这些思想无疑是很有见地的。
