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第40章 高阳(1892—1943)

瀚青

高阳,字践四,江苏无锡人,著名的民众教育家。早年肄业于苏州桃坞中学。1909年入上海吴淞公学,毕业后考入上海圣约翰大学,学习法制、经济。毕业后留学美国,入康奈尔大学深造。1917年获文科硕士学位。归国后任暨南大学教务长兼商业部主任。1920年捐献全部家产六万余元,创设私立无锡中学,自任校长,以振兴中学教育为己任,一时传为美谈。

高阳特别注重社会教育、通俗教育和平民教育的开展。1927年提倡民众教育,支持俞庆棠创办江苏大学区民众教育学校。次年任江苏省立教育学院院长。该院下设民众教育、农事教育两系,另设研究实验部,办理北夏民众教育实验区和《教育与民众》月刊,延聘俞庆棠、赵叔愚、雷沛鸿等大批教育名流来校任教,使该校成为民众教育运动的主要基地。1931年,又发起成立中国社会教育社,任常务理事。1933年被教育部聘为民众教育委员会委员;次年出版《民众教育》一书,对民众教育的一系列重大问题进行了探讨。抗战爆发后率校迁往长沙,继续办学。1941年,任广西大学校长,不久病逝。

高阳重视乡村教育,开展了许多乡村教育实验。他认为,改造中国、复兴民族的起点在乡村。一方面因为中国75%的人口在乡村,另一方面因为乡村还是城市工厂原料的主要来源。因此,早在1929年就开始了整个乡村改造的实验,对推动民众教育,促进乡村建设起了重要作用。

高阳认为,教育的设施必须根据人民的实际生活情况,发展民众教育的原则是从实际出发,因地制宜。人民生活需要什么就设法满足他们的需要。只有从实际生活的需要去训练民众,民众才会对教育有兴趣。所谓因地制宜就是在办民众教育事业时,教育设施要就地取材,因时因地因人而异,不可强求划一,统一要求。

民众教育应辅导民众自觉地行动,因为民众教育是民族自救运动,以成人为教育对象,内容包括健康、公民、生活、文字、家事、艺术等,目的是为了培养民众参加团体生活的能力、兴趣与习惯,并使他们能运用团体的力量,以解决社会、政治、经济、文化各项问题。这就需要民众教育工作者热情主动,但又不能包办代替。正确的方法是教育、启发民众自觉,慢慢辅导他们自动起来走上团体组织的道路。这就为中国民众教育的发展指明了方向,推动了20世纪二三十年代中国民众教育的发展。

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