母亲汉娜和哥哥艾斯考夫商量着牛顿的前途问题。艾斯考夫早把事情看透了，他劝汉娜把牛顿送到学校去读书，说牛顿这孩子可能不适合做庄稼人，他一切的作风都是那样与众不同，很可能会成为伟人，我们绝不能在此耽搁他。
“是啊，我也是这样想的，从这些事上，我感觉他也不是干农活的料。可现在家里的经济状况不太好，母亲也年纪大了，我也快支撑不下去了，孩子们还小，要是让他再离开家，我担心……”
“可是，你要为孩子着想，为孩子的将来考虑啊！”
“这点我是很清楚的，牛顿从小就喜爱看书、做手工或者沉迷于幻想之中。”
“所以，这些才是他的喜爱之处，你不能再让他做一个农民了，不然，他会一事无成的！”
艾斯考夫对汉娜说：“我们不仅让他去读中学，而且还要让他去上剑桥！”
牛顿依旧痴迷于读书、思考问题，做事心不在焉，有时好像突然想起什么，赶紧拿一支笔在小本子上写着、画着。
牛顿在这一时期对观察和思考的问题有过很多记录，在他的一些笔记本里，分类记载着自然现象、颜色的调配、几何问题、各种实验的过程和结果等。
而且还不难看出，这时的牛顿也接触了一些科学家的学说，并对哥白尼的日心说产生了很大兴趣。也时时想念着可爱的斯托瑞，想着与她在一起的快乐时光。
他们彼此之间的感情太深了，虽然彼此都深藏在心底，但这种感情藏之愈深，思之愈切。回到格兰瑟姆，已成了牛顿的最大愿望。
牛顿的愿望很快就实现了。这一天，格兰瑟姆中学的校长斯托克先生亲自来邀请牛顿返校。他是坐着马车来的，这也太出人意料了！一个校长会到一个已辍学孩子的家里来，真是慧眼识才的伯乐。
牛顿的母亲见校长来了，激动得不知怎么办才好。校长开口就说：“应该让这孩子读书。艾萨克是个成才的好料，将来一定能够成名的！”
汉娜郑重地低头行礼：“谢谢校长，明天我就让他重回学校。”汉娜把这一切全告诉了她的哥哥艾斯考夫。第二天，艾斯考夫亲自把牛顿送回了格兰瑟姆。
许多人都为牛顿能够重返校园而高兴，其中斯托克校长最为迫切。牛顿在返校的当天晚上便拜会了这位知音长者，斯托克满脸欣喜地迎接了他的这位得意门生。
这天晚上，两人谈到很晚。斯托克向牛顿谈了许多人生的经验和治学的道理。
牛顿从没这么真切地感受到作为长辈的成熟和男人的关心，斯托克的每一句话都是他在想却一直没有想明白的问题，可以毫不夸张地说，斯托克这次长谈对牛顿日后成长起到了重要作用。
