一个班集体里有几十个孩子，老师不可能对每个孩子都了如指掌，所以家长一定要了解你自己的孩子。无论他是活泼好动的，还是安静内向的，都要让老师知道，以便老师进行有针对性的教学。
从小学一年级开始，作为家长，我参加过很多次家长会。可能有些家长觉得开家长会不过是老师介绍学校、班级的情况，都是些老生常谈的东西，意义不大，所以经常不去，或者让爷爷、奶奶代劳。其实，开家长会是很重要的。
其一，老师在家长会上对班级学生学习情况的总结中讲的都是一些突出的问题或者有共性的问题，家长应该从中对照自己孩子的情况，与老师配合做好教学工作。例如，对于小学生来说，老师建议他们把平时的练习和考试的试卷集中起来，找出其中出错的题目，让孩子进行复习和反思，这不是每个孩子都能自己完成的，需要家长帮助他们，和他们一起做。
其二，家长会是家长与老师沟通的一个重要途径。在昊昊一年级的第一次家长会上，我发现老师对班里的同学都还不了解，只是泛泛而谈。于是，在开完家长会后，我就找到任课老师，向他们介绍昊昊的情况，比如他在数学和语言表达方面似乎有些突出，请老师适当地留意。这样做的目的主要是希望老师了解孩子的特点，因材施教。果然，数学老师留意了昊昊后，发现他的确有一些数学方面的天分，因而有针对性地进行教学。有一个妈妈告诉我，她的孩子经常在班里调皮捣蛋，因为他上课总是喜欢举手，但老师却不怎么叫他回答问题。这就需要家长与老师进行沟通，了解老师为什么不叫那个孩子回答问题，也可以让老师给这个喜欢表现的孩子一些其他的表现机会。一个班集体里有几十个孩子，老师不可能对每个孩子都了如指掌，所以家长一定要了解你自己的孩子。无论他是活泼好动的，还是安静内向的，都要让老师知道，以便老师进行有针对性的教学。
其三，家长与老师的沟通也是孩子与老师的间接沟通。每次开完家长会后，回到家里，我都会把家长会的情况向包括昊昊在内的全家人通报，而昊昊每次都很认真地听，他特别关心老师有没有在介绍全班情况的时候提到他的名字，这说明他很在乎老师对他的评价，在乎自己的表现所带来的荣誉。
大概在昊昊读小学三年级的时候，我参加的一次家长会收获最大。这天，班主任和其他任课老师介绍完班级的基本情况以后，教室的闭路电视播出了一段教育专家的讲座，专门讲了如何注意培养孩子的非智力因素，提出了所谓的“六高”理论，即高自控性、高自觉性、高自主性、高兴奋性、高探索性、高创造性。听了专家的讲话，我豁然开朗，并且对照着这“六高”来审视自己以往的观点，观察孩子的成长，思考教育的问题。当时的讲座是向全校所有参加家长会的家长们播放的，但是不是每一个家长都真的听进去了呢？有些家长身在教室，却不断地接听着电话，根本没有听进去老师在讲什么，那来不来开家长会又有什么区别呢？这次讲座不仅让我获得了一些教育孩子的理论知识，而且也让我更加重视家长会。之后我每次参加家长会都会带上一个小本子，把老师所讲的内容记录下来，回家以后与昊昊进行讨论。由于有这样的沟通和讨论，我们对昊昊在学校的情况非常清楚，他也经常把学校的各种事情讲给我们听，所以我们之间在学校和学习的问题上完全没有隔阂。
其四，家长会也有助于家长了解学校的教学理念。有些家长平时与孩子沟通不多，又不参加家长会，觉得把孩子交给了学校和老师，自己就可以完全脱身了，这种想法是错误的。学校教育与家庭教育是相辅相成的，家庭教育与学校教育一定要密切配合，才能使孩子更好地成长。即使是一所好的学校，家长也需要知道它为什么好，好在哪里。以昊昊所在的华师附中为例，在他进入这所学校的第一个学期的家长会上，校长就明确地表示，华附的风格是注重学生的全面发展、个性发展、长远发展和自主发展，从树立正确的人生观、价值观、世界观入手，培养孩子成为堂堂正正的中国人，成为立志报效祖国的栋梁之才，所以学习文化和科学知识要与学习生活和学习做人紧密联系起来，使中学教育成为终身教育的一个重要阶段。校长说，华附的办学理念是以人为本，促进学生的可持续发展，以完整的现代教育塑造高素质的现代人。具体来说，就是尊重学生的个体差异，发展个性特长；挖掘学生的潜能，鼓励冒尖；增加学生学习的自主权和选择性；促进教学相长，师生互动，共同发展；注意培养学生的动手能力、操作能力和创新能力，使他们成为基础扎实、特长明显、素质全面、能力多样、人格健全、适应性强的人。在这样的教育理念之下，华附学生的特点是有理想、有志气、会学习、能吃苦、重实践。听了校长的介绍，我感到很欣慰，因为他所讲的正是我们家长所希望的，这样的现代教育理念才是这所学校最大的优势，而不是像有些学校只注重学生的成绩，只盯着分数。我们有共同的理念、共同的目标，这就有助于我们信任学校、信任老师，并配合学校开展各种教学活动。例如，华附每一届学生都要在高中二年级时参加与农民同吃、同住、同劳动的学农活动，虽然有些人会觉得很“老土”，孩子们也多少有些畏惧的心理，但我们非常支持学校的做法，因为只有深入地了解农业、农村、农民，才能真正地了解中国的社会现实。虽然孩子们十天的学农活动只是一次非常短暂、浅显的接触，但这个经历对孩子的成长有极大意义。
在昊昊上了初中以后，我仍然很重视家长会，每次在班主任和各任课老师总体上讲完以后会再去与各位老师单独沟通，具体了解昊昊的表现。有一次，我在家长会后与各科老师沟通，物理老师告诉我，昊昊学习上没有问题，但是他与同学相处得不够融洽。我当时大吃一惊，因为从小到大他一直都是很随和的，与大人、小孩都合得来，跟谁都能聊能侃，怎么会与同学相处不好呢？老师们反映，他那段时间的自我意识比较强，说话比较直率，容易得罪人，做事不留余地，有点“完美主义”。我听了老师所讲的情况，回家后与昊昊讨论，他虽然嘴上不服，但心里还是有所触动，觉得老师们的分析和批评也不是没有道理的。这就是沟通的好处，不仅能发现问题，并及时进行处理和纠正，还能学会从善如流、虚心接受别人的意见，这样就能不断进步。
昊昊自己平时与老师们的沟通也很多，但他还是很在乎老师们对家长所讲的关于他的情况的。当我把老师们所讲的情况都告诉他以后，他感到老师们对他还是挺了解、挺关心的，也从老师那里了解到自己的进步和不足，从而增加了对老师和学科的认识，并增强了学习的信心。
