没有创新就不可能进步，没有进步就失去了竞争取胜的基础。家长要善于激发孩子的求知欲望和求知兴趣，鼓励孩子多参与动脑、动手、动眼和动口，让孩子学会发现问题，并自行尝试解决问题。不要用传统的现成答案和传统的教育模式去限制孩子，束缚孩子的思维和手脚，而是对于孩子表现出的“新思想”、“新发明”给予肯定和表扬，并鼓励孩子坚持探索。
男孩天生好玩、好动，具有破坏力。一位父亲刚刚买回一块新手表，结果不到5分钟就被他5岁的儿子拆得四分五裂。父亲怒不可遏，狠狠地把他的宝贝儿子揍了一顿。当这位父亲把这件事情告诉大教育学家陶行知时，陶先生诙谐地说：“中国的一个爱迪生被你打没了。”孩子小时候，对很多新奇的事物会很好奇，看到自己不了解的事物都想探个究竟。他们的创新精神是非常强烈的，无端的打骂在很多情况下都会摧残孩子的智慧潜能，强行中断孩子感兴趣的事情很可能就会抑制孩子的创新精神，使孩子由于畏惧父母的威吓而趋于保守。
其实，好奇心是求知欲望的一种体现，也是兴趣爱好的起点，更是学习的动力。强烈的好奇心能够让孩子对知识充满渴望，有人认为对事物或现象的好奇是科学家必备的素质。哲学家维柯说：“好奇心是蒙昧无知的女儿和知识的母亲。”由此可见，好奇心对于求知的益处。
科学巨匠爱因斯坦曾说过：“我没有独特的天赋，我只有强烈的好奇心。”他5岁的时候，父亲送给他一个指南针。尽管这个玩具很普通，但是爱因斯坦感到很新奇，对磁针指南的现象特别好奇。当时也有很多小孩玩指南针，但他们认为磁针指南就和物体落地一样，是司空见惯的现象，可是爱因斯坦却有了疑问。他就好像看到了广阔世界中一只无形无影的手，幼小的心灵被震慑了。就这样，无穷的好奇心和求知欲把他引向一个无限深邃的世界。
从此以后，他的头脑中多了很多“为什么”：日落月升是为什么，群星闪烁是为什么……各种各样的自然现象都让他感到好奇，他总是觉得一些事情的背后一定有隐藏得很深的东西。正因为爱因斯坦这种强烈的好奇心，让他敢于怀疑和猜想，最终从牛顿力学的绝对时空观打开缺口建立“相对论”，掀开了近代物理学崭新的一页。晚年的爱因斯坦仍像一个孩子似的，保持着童真的好奇心。
父母在孩子玩耍的时候，应该给予他们充分的自由，不应该过多地干涉孩子玩耍的方式与逻辑（涉及安全与道德品质的除外），鼓励孩子突破常规地进行玩耍。
在孩子们的眼中，这个世界是新奇有趣的，他没有那么多的条条框框，只是好奇地去探索未知事物。孩子们的许多举动只是在大人眼中是“错”的，他们本身并不知道这有什么不对，也不是故意与大人作对。况且，许多积极探索的行为尽管可能不合常理，但绝不能说是错的。
孩子是最有创造性，最富有想象力的。但是却被扼杀在摇篮里，父母和老师总是试图让孩子按着固定的习惯行动，无需开动脑筋，这样，孩子的行动也变得完全是机械性的了。久而久之，习惯一经形成，并固定下来，潜在的能力便失去了发挥的机会，天才便会枯死。
