小朋友们都爱听故事。所谓故事，一般来说必须有情节，有趣味。你一定有这样的体会，听别人讲故事容易记住，而自己看书效果就差一些。在学习中，我们经常会遇到一些枯燥的材料，它们往往使人望而生畏，一筹莫展。这种情况下，你可以试着用编写故事的方法来消化材料。
有一个中学生，看了很多书，但他总计不住书名。他就在心里琢磨，怎样才能像看小说那样，让记忆与快乐相伴？小说有故事情节，便于记忆，所以看的时候感到快乐。如果我把需要记忆的内容，也编进故事中，不就容易记了吗？哪怕是荒诞的故事，只要能记下来，而且能给自己带来快乐就好。
于是，他试着把鲁迅的作品编成了一个故事：鲁迅写完《狂人日记》后，《从百草园到三味书屋》，找到《孔乙己》，请他帮忙做《一件小事》，然后回到《故乡》看《社戏》。
哈哈！6篇作品一下子都记住了，确实好记。关于作家及其作品的知识能不能再编几个故事呢？他立即动手，把读过的某一作家的作品全写在一起，经过推敲，他又编出了三个故事：
第一个是矛盾的的故事：茅盾心里很矛盾，他在《子夜》写完《白杨礼赞》后，反复考虑着是不是去《林家铺子》养《春蚕》，因为蚕不会蛀《蚀》白杨树。
第二是老舍的古诗：老舍把他的房舍改成了《茶馆》，并告诉《骆驼祥子》不要去《龙须沟》，要回老家过《四世同堂》的日子。
第三个是司汤达的故事：法国批判现实主义作家司汤达擅长写长篇小说，他到达《巴马修道院》，讲解《红与黑》和《红与白》，听众有于连和《吕西安·娄凡》等人。
这虽是一个中学生的故事，但靠编故事帮助记忆可是不分年龄的哦！湖南卫视的《快乐大本营》请过一个6岁的“小神童”，他能背出圆周率的前100位，他就是通过一个很有意思的故事背来的哦！小朋友你们想不想也变成小神童啊？那你也来试着把知识编进小故事吧！
中国的文化源远流长，同样中国的文字也是妙趣横生。对于我们小学生来说，要学习的生字太多了，而且难学难记，但又非记不可。有没有办法，能学得快、记得牢呢？当然有了。要把生字的字形记清楚，不仅仅靠抄写。中国文字是音形义相结合的文字，对于我们小学生来说，如果能把生字和自己的形象思维结合起来，就会有很好的效果。
有个小学生，总是把“吃”写成“口气”。为了避免再次出现这个错误，他仔细地观察这个字，忽然，他发现，右半边中间，也就是“气”中的那一横就像一根筷子一样。他心想：“吃饭的时候，如果有根筷子横着在口里，那就吃不成饭啦。”于是，他编了一个小孩把筷子横在嘴里，不好好吃饭的故事，加深自己对“吃”字的理解。后来，他还在班上把自己的故事讲给同学们听，好多同学听了这个故事，都不会把“吃”字写错了。
编写故事法的奥妙在于寓教于乐，让人轻松愉快地记住无聊乏味的材料。不过，最好自己动手编写，那样，不仅加速了对材料的记忆，想象力和创造力也会得到锻炼和提高。
小秘密
世界记忆大师在记数字的时候，是在发挥想像来编故事；世界记忆大师在记扑克的时候，是在发挥想像来编故事；世界记忆大师在记人名头像的时候、在记历史事件的时候，同样都是在发挥想像来编故事。故事编得快、编得令人印象深刻，就会记得快、记得牢；故事编得慢、编得比较苍白，就会记得慢一些、记得没那么牢；而不编故事，纯粹的死记硬背，就意味着要经过100～150次的重复、而且还容易忘记。所以，我们说，记忆的过程就是编故事的过程，而且是编有趣故事的过程！
