在犹太人中，背诵和记忆是最常用的教学方法。在古代以色列中就有“读101遍比读100遍好”的说法。能一字不差地背诵《圣经》是学者们最引以为傲的事情。犹太人中聪明的智者拉比曾经说过：“一个成功的学者要手脑并用，并且通过熟读和记忆来引发思考。”勤于思考对开发人的智商是非常有帮助的。
为了培养孩子独立思考的能力，每个犹太父母在教育自己孩子时，总会讲一些故事告诉孩子要勤于思考。
狄奥力？菲勒出生在一个贫民窟里，和所有出生在贫民窟的孩子一样，他争强好斗，也喜欢逃学。唯一不同的是，菲勒有一种天生会赚钱的眼光。他把一辆街上捡来的玩具车修理好，让同学们玩，然后向每人收取10美分。用这个方法，他竟在一个星期内赚回了一辆新玩具车。菲勒的老师对他说：“如果你出生在富人家庭，你会成为一个出色的商人。但是，这对你来说已是不可能的了，你能成为街头商贩就不错了。”
中学毕业后，菲勒真的成了一名商贩。正如他的老师所说，与贫民窟的同龄人相比，他已是相当体面了。他卖过小五金、电池、柠檬水，每一次他都得心应手。
菲勒真正起家靠的是一堆丝绸。这些丝绸来自日本，因为在海轮运输当中遭遇风暴，这些丝绸被染料浸湿了，数量足足有一吨之多。这些被浸染的丝绸成了日本人头痛的东西，他们想处理掉，却无人问津，就想搬运到港口，扔进垃圾箱，又怕被环境部门处罚。于是，日本人打算在回程路上把丝绸抛到大海里。
港口的一个地下酒吧是菲勒夜晚的乐园，他每天都来这里喝酒。那天，菲勒喝醉了。当他步履蹒跚地走到几位日本海员旁边时，海员们正在与酒吧的服务员说那些令人讨厌的丝绸。说者无心，听者有意，他感到机会来了。
第二天，菲勒来到海轮上，用手指着停在港口的一辆卡车对船长说：“我可以帮助你们把这些没用的丝绸处理掉。”结果，他不花任何代价便拥有了这些被化学染料浸过的丝绸。然后，他把这些丝绸制成迷彩服、迷彩领带和迷彩帽子。几乎在一夜之间，他靠这些丝绸拥有了10万美元的财富。
从此，菲勒不再是商贩，而成为了一名商人。商界大家之所以能成为巨大财富的拥有者，就在于他们有一个善于思考的大脑。
犹太人在孩子刚会说话时，就教他背《圣经》。这是世代不变的教育方法，通过给孩子灌输代表民族最高智慧的经典，为其一生的发展，打下坚实的人文基础。盖茨7岁时已能熟背3万多字的《圣经？马太福音》，其字数相当于六本《老子》字数的总和。
一再重复的念唱，即使没有刻意去理解，所读唱之内容，也会烙印在潜意识里，而潜意识的妙用，就是无需经过意志的运作，能直接地、默默地、自然地影响着人类的思维与行为。盖茨就说，背经，在他后来的生活中，让他深受启发。
我国古人也重视儿童读经，选择古圣贤的智慧精华，如《大学》、《中庸》、《论语》、《孝经》、《三字经》、《千字文》等，并认为，假以时日，读经的人，多少会受到经典的潜移默化、陶冶性情。现在幼教读的是小猫叫，小狗叫，开学了，老师好，这样培养出来的人，有多少文化根基？这实在是值得深思的！
犹太人的父母，每天不是经常跟婴儿说话，就是播放音乐给婴儿欣赏，或由父母轮流唱歌给婴儿听。他们还时常在婴儿的摇篮或床边四周挂许多图画，使婴儿能够经常观看，并且常常更换这些图画，以便刺激他们认知的能力。
正是通过这样的方式，使孩子在熟读和记忆的基础上引发了孩子的思考。而学会独立思考，对每个人的成长都是极为重要的一件事。美国伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。”中国的文学巨匠鲁迅也强调读书要认真思考，“自己思索，自己做主”，不要人云亦云。这就告诉我们，读书一定要在认真思考的基础上，判断知识的准确性和结论的可靠性。
教育学家把知识结构划分为三种不同的层次，即外壳性知识、中介性知识和内核性知识。要获得深层次的东西，实质上是一个借助前两种知识“引渡”从而掌握内核性知识的过程。因此，读懂书、读通书不是轻而易举的事，而是需要一种持久的思考精神，才能做到追根究底，解疑破难，统领全书。
事实也证明，“学而不思则罔，思而不学则殆”。所以，每个父母都应该让孩子在思考中学习，在学习中思考。因为，只有这样他们才能获取和掌握更多的知识。
一天，在课堂上，哲学家苏格拉底拿出一个苹果，站在讲台上对同学们说：“请大家闻闻现在的空气中有什么气味。”
一位学生举手回答：“我闻到了，是苹果的香味。”苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每一个同学面前走过，并叮嘱道：“大家再仔细闻一闻，空气中有没有苹果的香味？”
这时，已有半数的学生举起了手。苏格拉底回到讲台，又重复了刚才的问题。这一次，除了一名学生没有举手外，其他人全部举起了手。苏格拉底，走到这名没举手的学生面前问：“难道你真的什么气味也没有闻到？”那个学生肯定地说：“我真的什么也没有闻到！”这时，苏格拉底郑重地对大家宣布：“他是对的，因为这是一个假苹果。”
这个学生就是后来大名鼎鼎的哲学家，被称为“哲学王”的柏拉图。如果没有独立的思考，柏拉图不会在真理的探究之路上走得那么远。
简单地说，独立思考就是遇事能运用自己的眼睛去观察事情，用自己的头脑去思考问题，能创造性地去认识和探索解决问题的途径。孩子如果能养成这样的习惯，这将不仅有利于现在的学习，也能为将来的学习乃至终身的事业奠定基础。
在青少年时代，孩子们的大脑中有太多等待解决的问题，充满了一个又一个的问号。每解决一个问题，他们都会有一分惊喜，一个问号就会变为一个叹号。父母应该让孩子用眼睛观察现实生活，用耳朵聆听时代声音，用脑袋思考面临的问题。因为，只有在深入思考之后产生的信仰才是最坚定的信仰，只有经过自己的思索、探讨得到的结论才真正属？自己！
那么，如何培养孩子独立思考的能力呢？
第一，多参加体育活动
体育运动是促进左右脑共同发展的重要方法。当孩子运动时，我们可以有意识地让孩子的左手、右手多重复几个动作。孩子全身都在活动，不仅促进了身体的协调性和平衡性，更重要的是，右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快。由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。
第二，让孩子独立思考
很多家长习惯于事事为孩子指路，而不习惯于征求孩子的意见。一旦孩子不遵从，还要大加责备。其实孩子有孩子的想法，家长在任何时候都要注意让孩子充分表达自己的意愿，给他自主思考的机会。家长不妨将命令式语气改为启发式语气，如：“这件事怎样做更好呢？”“你能想出比这更好的办法吗？”这种表达方式会让孩子感觉到家长对孩子的尊重，从而引发孩子的独立思考意识。
第三，让孩子亲自体验
平常应多给孩子创造些亲身体验的机会，比如，孩子好画，家长就应当创造条件让孩子尽情地画，可以为孩子买些绘画用的铅笔、蜡笔等，并在作画的过程给以必要的指导。孩子比较喜欢拆自己的玩具，这是出于他的好奇心，要鼓励他从中探索奥妙所在。孩子如果喜欢玩水，则可以启发他了解水的来源、用途和对人类的重要性。
第四，培养孩子的想象力
培养孩子的想象力，比如故事、音乐、画展、儿童剧、阅读都可以让孩子更有想象力。我们在给孩子讲故事的同时，也可以引导孩子讲故事给我们听。帮孩子选择一些儿童节目，看过之后，让他们发表自己的见解，不能看完就了事了。多让孩子用画画、捏玩具、拼图、组合玩具、陶土、说话等方式去表达自己的感受。
犹太人爱因斯坦说：“学习在于思考、思考、再思考。”因此，父母应该鼓励孩子要爱思考，多思考。
