那个二进学校叫江的孩子最近表现怎么样呢？
有一天早上，江的父亲又一次在校门口徘徊。这是一个不好的信息。上初一那阵子，江经常逃学，校门口时时会看到江爷爷的身影。见到校长，江的爷爷说：“没办法，我看他是不是来上学了。”江撒谎成性，给家长说去上学，人却跑得不知去向。这是以前的事。又来复读的江，难道没有珍惜这次机会，老毛病又犯了？
就在江父在校门口晃悠的那天的课外活动时间，校长见到了江的班主任。
校长说：“江表现又不好了？”
班主任说：“好多老师反映江上课不听讲，还不写作业；我说，江，你不学还不如回家去。江果然就走了，两天没来上学。”
在江父的督促下，江又来了。今天，校长又一次走进了江的班级，去听一节化学课。
这一届毕业班学生人数并不多。二十来号学生，落座于教室的前半截，偌大个教室，有点空空的感觉。看到校长来，那些还在玩的孩子，马上走到座位上，安静下来。江呢，一个人孤零零地坐在教室最后排靠窗的位置。
校长将听课的位置选在了江的身旁。
江翻看着课本。
校长说：“江，最近能不能跟上？”
江低着头，又侧了侧身子，小声说：“还行。”
校长又说：“乒乓球还打吗？”
江摇摇头，脸上突然泛出一些红晕来。
江的话语并不多，只是不经意地翻看着课本。虽然是下课，但教室里很安静，毕业班的味儿很浓，大家自个儿打理着自己的课本。上课铃响了，化学老师踩着铃声进了教室，开始复习旧课。江跟着老师的提问，也将自己的声音淹没在声浪中。
课上到一半的时候，化学老师布置了任务，让同学们自学课本第52页的内容。大家各自翻看着，江也打开了自己的课本。
校长不经意地瞟了一眼：江提着笔，在翻开的书上勾画着，用心地读着。突然，一个奇妙的现象引起了校长的注意。
江的化学书上贴着一张纸条。纸条上工整地记录着老师讲过的重点。
“咳，真不错。”校长接过江的书，指指那些纸条，小声地夸奖。这一点，是校长没有想到的。问题多多的江，竟然有这等的耐心和细心，将重点部分的笔记和书本巧妙地结合起来。
看得出来，在化学课上，江找到过感觉，有那么一刻，或者是很多刻，江确实是很棒的。
江还在勾画着。化学老师是一位年轻老师，但颇有经验。时而讲，时而点拨，时而让同学自学。讲得不多，但恰到好处。声音不大，但能征服学生，引起学生的注意。这也许就是化学老师去年教那届毕业班考了第二的原因吧。
在化学老师的课上，江看起来很惬意。这节课上，江虽然没有十分出色的表现，但坐得住，能同大家学习的步调融在一起。这些都是值得肯定的。
江是那种坏点子不经意间就会生出来的孩子。老师讲课精彩度不高，或者其他学生顽皮做几个小动作来干扰，都可能点燃江消极落后的火种。为了不影响其他学生的学习，让江坐在后排，实施自我管理，自我约束，也不失为教育其不断进步的一种选择吧。
