第一节听九年级某老师的数学课，慢悠悠中蕴含着许多课堂精彩之道。
如：教师在处理“垂径定理”及找寻其逆定理时，边点拨，边提醒，边总结。此处足足用了二十分钟的时间，师生共总结出十种定理（逆定理）。虽然慢，但很实在，很管用。学生可以将此种学习探究归纳之方法迁移到今后的其他学习之中。
此中之慢，是有效之慢，是有备之慢。进而让我想到了慢课的一系列妙处：
慢有利于教师调整、理清教育思路。使思维表达更流畅，使各环节更扎实、细致、有效果。
慢有利于学生充分思考，悉心整理，并较完美地表达自己的思想，使老师得到的信息更加真实、完美、成熟。
慢有利于学生反复，巩固、咀嚼、回味、比较、筛选，从而使学习的效率提高。
慢有利于教师及时掌握学生学习的真实状态，从而有的放矢地做指导。
慢有利于使教学呈现的各环节更美丽，从容、大气，从而让课堂充满更多的诗意与和缓。
