吾曾经以为，只要是清新、整齐、科学、合理的环境氛围，就是最好的学习氛围。
故在我以前当班主任的过程中，也对教室布置的创新方面，做得保持多，而更新少。
但看到西方学生管理策略介绍的经验，我顿有所悟而渐转变此念。
“上课的教室可以是一个温暖、快乐的地方，学生喜欢一个经常有所变化的环境。在学习园地中挂上有趣的图片，会激发学生对相关学科的兴趣。
“学生还喜欢对教师个人的方方面面有所了解，包括兴趣爱好。教师可以在教室里放置一些个人的物品，如跟自己的兴趣爱好相关的东西，如收藏物、全家照等，它们可以成为你跟学生谈话的引子。随着教师跟学生相互了解的加深，学生的纪律问题也就会越来越少了。”
先圣孔子说，知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。喜欢，才能接近。接近，才能亲近。亲近，才能有为。教室里的创新与变换，教师自己的兴趣与学生的亲密接触，都容易叩击学生求知向善的心弦。从而变被动为主动，甚至是好动。这一理念也被广大教师实践与采用。三月份德育工作检查有一项任务，就是由全校的班主任去各班参观借鉴彼此的经验和创新。有的班主任将自己的班级管理理念清晰地落实于教室的每一个角落。温馨，安静、舒适。我也被班主任团队的创新所吸引而拿起手中的相机，一一捕捉班主任创新的智慧之作。看着这些富有趣味的作品，我对班主任团队的敬业精神深深感动。也对班主任职业的崇高使命而有了更多的思考。为了孩子，为了孩子的兴趣，我们丝毫马虎不得，只有精益求精，只有怀揣希望的火苗，悉心研磨，悉心品评，认真经营，才能不断有为。
