我认为，在早期对孩子进行的智力教育，要像在青少年时期对他们的智力教育一样，必须是一种充满快乐的自助式学习过程。而在这个过程中，教育的重点应该是培养孩子的自我教育能力，而相对应的心智活动也必须得到孩子的认可。
第一，这样做保证了各种印象能在孩子大脑中鲜明而持久地存在，这种效果是其他方法所达不到的。孩子在通过自己的力量获得知识和解决难题的过程中，他的心智和意志也进行了复杂的活动，所以这些知识和解决难题的方法都只属于他自己。
完成这些活动所需要的种种，如心智准备、思维的集中感、成功后的兴奋等，结合起来使得知识的记忆变得更加深刻，而从老师或父母那里直接得到的知识是无法留下这种印象的。孩子可能会失败，但是由于思维高度紧张，一旦他知道了正确答案，就会立刻记住。
第二，让孩子学会自我教育，孩子就能将自己知道的分散的知识加以整理和灵活运用，这次得到的知识可以解决下一个问题，而下一个问题的解决又能为接下来的新问题提供前提。就这样，知识很快就可以转化为能力。
第三，这种训练可以磨炼孩子的意志，可以培养孩子的美好品德，让孩子能勇敢战胜各种困难和挫折。不管失败多少次，总能不断地坚持下去。这种性格对孩子的将来很有益处，让他们在重视自己荣誉的同时，也能积极地面对现实。而这些，也成了孩子性格的一部分。
第四，这个方法可以让孩子的内心充满快乐。这种快乐不仅来自外界的奖励，更来自于活动本身。长久以来，禁欲主义者认为，快乐是一种不正确的奢侈和享受。他们却没有注意到，快乐是心智正常活动的前提条件，利人又利己。
我想给父母和老师提出这样的建议，并希望他们能接受：
（1）在早期教育时，注重培养孩子的自我教育能力，比给孩子任何财富都珍贵。
（2）如果说身体是父母给孩子的第一生命，那么培养孩子的自我教育能力，就是父母给了孩子第二生命。
（3）孩子能不能发自内心地感觉到快乐，是衡量教育方法和内容是否正确的标准。
