“妈妈日志”
画妈妈
下午，午觉过后，畔畔拿出他的画笔在纸上乱画，一副很随意的样子。
“畔畔，妈妈来当你的模特儿，给妈妈画一张像好不好？”我问畔畔。
“好的，妈妈你坐在沙发上别动啊。”畔畔高兴地说，兴趣倍增，可是马上又皱起了眉头，“妈妈，我不会画。”
我知道畔畔说的不会画是什么意思，而且我没有要求他一定要画的很像妈妈，他是不知道该从哪里开始画。
“畔畔，你看妈妈的头形是长形还是圆形？”我开始提示他。
“圆形的。”畔畔边说边用画笔在纸上画了一个圆形。
“畔畔，你看妈妈是男生还是女生呀？”
“妈妈是女生。”畔畔回答我。
“那女生是不是扎着小辫子呀？”我提醒他看我的头发。
“对的，妈妈有辫子。”于是畔畔拿起黑色的画笔开始画头发了，还很夸张地给我画了一条长长的辫子。
“妈妈是大眼睛还是小眼睛呀？有没有戴眼镜……”我慢慢地提出问题引导他，这些问题也就是给他提出了观察的顺序和要点，提出了“画妈妈”的主线。
畔畔终于按我提出问题的顺序把我画好了。
晚上老公回到家，畔畔拿出他的杰作对他爸爸说：“爸爸你看，这是我画的妈妈，画的像吗？”
“真像，畔畔太棒，瞧这辫子多漂亮啊。”老公高兴地抱起了儿子。
“反面教材”
今天，邻居家的玲玲邀请畔畔上她家玩，因为我和她妈妈平时也爱来往，所以我就和畔畔一起过去了。
到了她家，她给了畔畔一个棒棒糖，畔畔在征得我的同意后和玲玲一起左手拿着一杯水，右手拿着一支棒棒糖，喝一口水，吃一口糖，很开心。
“妈妈，你快来看啊！”玲玲兴奋地叫着。
“怎么了？这么兴奋？”妈妈走过去问。
“妈妈，你看我的糖长大了呢！”玲玲把糖放在水里，糖看起来大了很多。
玲玲妈妈不知道该怎么和她解释折射的现象，只好告诉她：“宝宝，快把你的糖拿出来，一会儿化没了呢！”
“不！”玲玲一脸认真，“我要等它长得大大的呢！”
“糖放在水里怎么会长大呢？只会化在水里，然后变没有的。”
“我不，我偏不，糖本来就长大了。”玲玲开始和妈妈犟嘴了。
妈妈也生气了，走过来拿起她的水杯朝厨房走去……
回到家，畔畔告诉我：“妈妈，我也发现糖在水里变大了，你相信我吗？”
“我相信，我当然相信，因为妈妈也从畔畔的杯子里看到了。”
“可是，妈妈，这是怎么回事呢？”畔畔疑问来了。
“真对不起，畔畔，妈妈不能很清楚地解释，这样吧，明天，你问问老师，好吗？”我希望畔畔能养成一个向老师发问的习惯，于是将这样的问题推给了老师。
“恩，好，明天我问问老师吧！”畔畔把这个问题放在了心上。
其实糖化了又有什么关系呢？孩子在观察事物的变化，这对孩子而言是多么重要的一种学习途径，也许，有时你也无法解释其中的原委，但不能阻止他们的眼睛；培养孩子的观察力是最应该留意的事情。
“榜样力量”
陪孩子擦亮双眼！
每个家长都很重视自己的孩子，也非常羡慕那些智力超群的孩子，听说别的孩子能认字计数，就急于拼命“追赶”，非常担心自己的孩子落后了。其实智力是随着知识的积累形成和发展的，而知识就是在平常的生活中一点一滴积累的，观察的越细致，认识的事物就越深刻。
所以，在生活中，我们要陪着孩子擦亮眼睛，仔细观察身边的事物，在这样的陪伴中，我们会将新的知识，更重要的是学习知识的能力，在不知不觉中传授给孩子。
多让自己的孩子去学会自己去动手，学会多问几个为什么吧，那么孩子的兴趣也就自然而然地来了。比如：在一本书里找到树叶，和在各种不同的树上找到不同的树叶的感受，会很不同；将一杯水倒在水泥地上和倒在瓶子里，听听它们的声响；让孩子用橡皮泥把今天看到的记录下来；让孩子学会观察和比较，得到真正的快乐。
眼睛是用来发现世界的，我们不应该影响这样的知识之门顺利开启。
“育儿理论”
观察是智慧之母。
所谓观察就是人们主动的、有目的、有计划的，比较持久的知觉，是知觉的高级形态。
幼儿观察的发展，对于他们掌握知识、发展心理具有相当重要的作用。而幼儿的观察特点从心理学的角度讲他的目的性不强；顺序性较差；细致性从粗略逐渐过渡到全面和细致；理解性差，概括性低，不善于将对象各方面联系起来观察。针对这样的特点，我们首先要做的是帮助幼儿确定观察目的、任务，提出具体要求，教给观察方法，充分发挥家长的主导作用。以此来激发幼儿的好奇心，引起幼儿的注意。
有人把观察成为是智慧之母。的确，观察力可以帮助宝宝得到周围世界的有关知识和信息，这也是认识世界的基础。因此，父母可以适时引导宝宝观察，如气候变化、动物迁移、自然常识等等。在观察时，做到从表及里、从近及远、从局部到整体的观察方法，以此让宝宝养成观察事物的好习惯。
“举一反三”
1.春天你带孩子出门，当你们来到野外的时候，你可以问孩子：春姑娘带来了什么？小河里的水为什么融化了？地上的花草有什么变化……一系列的问题可谓是一石激起千层浪，这样宝贝带着问题和任务，在兴奋中成功地完成了观察，达到了观察的目的。
2.当你带着孩子出门办事的时候，比如去银行，你可以问他：宝宝，妈妈现在在几号柜台办理呀。这样可以提高他认识数字的能力，而且他有事干了，也不会四处乱跑，你也不会一边办事，一边还要担心他跑到别处玩去了。
3.和孩子散步的地方，若周围环境发生了变化，比如多了一个健身器材，可以先让宝宝自己找出这里与以往的不同，经他观察找出来后再告诉你，说不定哪天画画的时候，他会告诉你：妈妈，这是我上次在散步的时候新发现的一个东西。
