第1章 序言

鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”我国著名儿童教育家陈鹤琴也认为：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”欧美许多儿童教育专家呼吁：孩子们需要游戏，单纯的游戏时间。英国的最新研究显示，住高层的儿童由于很少参加游戏，相对于住低层的儿童来说，缺乏交际能力、动手能力和尝试的勇气。美国的有关研究则证明，由于近十年来许多孩子不再喜欢自由的户外游戏，而成天沉湎于网络，导致学生词汇和写作能力明显下降，想象力和创造力开始逐渐退化。中小学生参加游戏活动，不但能愉悦身心，还能潜移默化地受到德育和美育的熏陶，促进身心的自我锻炼和健康发展。健康游戏具有很强的虚拟性，在游戏中，儿童能够产生奇特的联想和大胆的想象，“骑上树枝当战马，跨上笤帚能腾空”，这些都有利于培养他们的联想力和想象力。中小学生健康游戏具有创造性。为了自己的需要，中小学生还可以自己改进和设计游戏，在改进和设计游戏活动过程中，思维异常活跃，合作精神和创造力在游戏中得到培养。随着年龄的增长，他们往往不再满足于虚拟的玩具，而会自己做一些仿真的游戏玩具，或将几种简单的玩具进行组合，在模仿中动手能力得到增强，在组合玩具中创造力得到提升。中小学生健康游戏具有独立性。面对许多玩具，中小学生时常既当“导演”，又做“编剧”，不时自言自语——在内部语言和外部语言的相互转化中，独立思考能力得到提高。中小学生健康游戏又具有群体性。在群体中，他们扮演着不同的社会角色，预演着成人的生活；他们在游戏中学会交流，学会协作，学会承担责任，学会遵守规则。自由的游戏对他们今后的发展，尤其是思维的创造性和交往的灵活性提供了基础。本书整理了270个健康游戏项目及玩法，以供中小学生、家长和老师参考。