小鹏一直都是一个听话的孩子，每次考试都名列前茅，学习从来不用父母操心。这天，爸爸回到家，发现小鹏闷闷不乐地坐在沙发上看电视。爸爸走过去问他：“什么事让你这么不开心啊？”小鹏看了眼爸爸，脸“刷”地变红了，低下头不说话。
在爸爸的耐心询问下，他才说出了原因。原来这次月考小鹏最擅长的数学没能拿到第一名，这让他心里很难受，觉得对不起父母。爸爸听完后耐心地开导他：“没有谁会永远得第一，这次考不好，对你来说是件好事。你要学会分析没考好的原因，并向同学学习经验，这样才能不断地提高自己。爸爸相信你一定可以做得很好的！”在爸爸的帮助下，小鹏拿出试卷认真分析了原因，找到了自己的薄弱环节，并进行了强化学习，数学成绩有了很大的提高。
挫折并不可怕，真正可怕的是在挫折打击下变得自卑、麻木。当男孩遭遇挫败甚至是失败时，父母要及时地鼓励和支持他，同时还要引导他分析挫折产生的原因，让他学会从挫折和失败中总结经验教训，从而提高他的抗挫能力。
作为父母，帮助男孩正确归因是很和重要的。也就是说，要帮助男孩分析挫折产生的原因。
按照心理学的归因理论来看，人们对原因的归结可以分为两种类型，即外归因和内归因。倾向于外归因的人，习惯认为自己的行为结果是受外部力量控制的，这种外部力量可以是运气、机会、命运、他人的权力、自然界的力量等等无法预料和支配的因素。倾向于内归因的人，则习惯于认为自己的行为结果是受内部力量控制的，支配自己成功、失败和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。
正确归因，就是要对造成挫折的原因进行实事求是地认识和分析，弄清产生挫折的原因到底是外部的，还是内部的，或是内外部两种因素相互交织、共同起作用的。正确的分析和归因，是应付和解决挫折情境的必要基础。
把成败结果一概归因于外部因素的人，必然不能对行为做自我控制和自我调节，面对挫折会感到无能为力和束手无策，从而不能尽自己的最大努力去克服困难和改变失败的处境。但是，把成败结果统统归结于个人的努力不足，过多地责备自己，也是不现实的，这样的人同样不能对自己的行为结果负起合理的责任，有效地改善挫折处境。
父母应该让男孩认识到，挫折的产生，可能存在外界的客观因素，也可能存在内在的主观因素，或是二者相互作用的结果。只有找到真正的原因，才能对症下药解决问题。
那么，父母应该怎样引导男孩从挫折中总结经验教训呢？引导男孩总结经验教训时，可以从以下三个方面进行参考：
1.动机是否正确
有一个实验研究了不同动机对儿童行为的影响：学前儿童活泼好动，要他们长时间地站着不动是很困难的。但实验者安排了一种游戏的情景，儿童所扮演的角色要求他长时间地保持不动的站立姿势。这时情形就明显不同，和成人单纯地提出要求相比，游戏情境中保持站立的时间要长3～4倍。这除了游戏带来的情绪方面的有利因素外，儿童的活动动机显然起着重要的作用。
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力，是为实现一定目的而行动的原因。不同性质的动机，可以对人具有不同的意义，具有不同强度的推动力量。人们行动的方式、行动的坚持性和行动效果，在很大程度上受动机性质的制约。错误的动机往往达不到应有的激励作用，分析和确定这点对男孩来说很重要。
2.目标是否恰当
挫折指的就是人们在实现目标的过程中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产的障碍。因此，当男孩遭遇挫折或失败时，父母应该帮助他分析目标，要结合他的智力、体力、年龄等实际情况，全面地进行分析。如果目标过高，就应该适当降低或改换目标，否则目标将起不到应有的导向和激励作用。
3.方法是否得当
方法对了，才能起到事半功倍的效果。如果通过分析和评估，目标确属可能达到的，就要检查男孩采取的达到目标的途径和方法是否得当了。如发现“此路不通”，就要改弦易辙，而不应该停留在十字路口观望、徘徊，坐失良机。
你会教男孩吗
引导男孩用积极的态度，客观冷静地分析遭受挫折的原因，及时找出失败的症结所在，男孩才能从中吸取教训，总结经验，也才能用切实的行动去促使挫折情境发生改变。引导男孩不断地总结和积累挫折的经验教训，才能增强他对挫折的承受能力和应对能力。
