人非圣贤，孰能无过！每个人在生活中都不可避免要受到批评，一些真正关心你的人会对你提出善意的批评。但能正确面对批评的人不多，喜欢被别人批评的人更是少见。尤其是缺少自信的人对批评有着超常的敏感性，总是千方百计想避开它，被批评的人垂头丧气，渐渐失去进取心。我们要理智地面对批评，不要因为一次批评就否定自我，知错能改才是最重要的。
王太太正读高二的宝贝儿子又给家里惹了点儿小麻烦，这次远不是从前因为好奇把学校水池里的鱼抓出来晒太阳那么简单。
“我要调班！”儿子气势汹汹地对母亲说。似乎每个对自己班级感到不满意的孩子都会想到这么做，对他们而言就好像随手拿来一个水果那么简单。“我讨厌语文老师，那个没有水平的家伙，不配做我的老师。”儿子咬牙切齿地说。原因是“没有水平的家伙”这次又给他的作文打了60分，这已经是本学期第三个60分了，“是可忍，孰不可忍”，作为学生的确要有些愤怒了。今天的语文课上，毫无防备的语文老师在讲读《春江花月夜》时有点磕巴混乱，为了报复三个60分的“侮辱”，男孩刻意冷笑几声。男孩以此为导火索和“那没水平的家伙”唇枪舌剑一番后，撕掉了这次又被“枪毙”的作文以示抗议，并在全班“惊佩”的注视中昂首阔步，潇洒离开，这事一时传为“酷谈”。这当然是在他奋笔疾书了几份检讨书之前的事情了。
于是王太太带着儿子去找心理专家。心理专家了解症状后，给男孩讲了下面的故事：
有一个海边长大的人在回忆自己童年的时候说，自己小时候有一件最喜欢做的事情，就是帮妈妈检查买回来的蛤蜊有没有坏的。
蛤蜊从外壳看起来都差不多，如果一不小心把一个坏掉的蛤蜊混在新鲜的里面，那就被一个臭蛤蜊坏了整锅汤。因此，尽管这是一件小事情，它的意义却非常重大。检查的方法是一只手先拿住一个蛤蜊，再用另一只手捡起其他的蛤蜊，一个一个地边敲边听，如果敲出的声音是结实的，就是新鲜的；如果声音是虚的，有点沙哑，不管它的口闭得有多么紧，还是坏蛤蜊。
有一次，母亲又买回一包蛤蜊，由他来做“鉴定”工作。意料不到的是，“所有的”蛤蜊居然都是坏掉的！他简直不敢相信自己的耳朵。于是他一个一个地再敲过一遍，仍然没有一个是好的！母亲也非常惊讶，因为那个卖蛤蜊的人从没有骗过人。于是她亲自动手检查，结果发现原来只有一个是坏的，就是一直抓在孩子手中的那个蛤蜊——难怪敲起来声音全都不对劲儿！
于是，这段蛤蜊的记忆伴随他走过一生。每当周围的人有让他觉得不能忍受的缺点时，他就会扪心自问：“会不会我就是那个坏掉的蛤蜊？”大多数的人是好的，一个人不会只遇到坏人，当你觉得周围的人让你不能忍受时，却很可能是自己的问题，而且这种可能最大。自己同样可以是那个不友善的人，总是用自己的标准去检查、衡量周围的人，看起来自己对别人不满意，而实质上最让人不满意的人就是自己！
听完这故事后，王太太的儿子开始反省自己的不足了：“或者是我的作文很糟糕吧？也许老师是对的，她是为我好。”
这个故事说明，人都是有缺点的，所以应该时时检讨自己，自己很可能没有想像中的那样好，而别人也没有你想像中的那么差。所以应该经常回顾自己做过的事和说过的话，勇于接受批评；不过，在接受别人的批评前，要先能接受自己的批评。试想，一个人连自己的批评都接受不了，那他又如何接受别人的批评呢？
好多人都读过“千里之堤，毁于蚁穴”的故事，它告诉人们要防微杜渐，及时改正生活和学习中的错误和缺点，做一个真正有用的人。
亮亮学习成绩优良，常常受到老师的表扬。假日的一天，他与朋友明明和强强相约到野外郊游。在回来的路上，经过一片梨园。看着又圆又大的梨，闻着诱人的香气，三人这才感到又累又乏又渴。梨园里静悄悄的，一个人都没有，亮亮说：“咱们摘点吧，没关系，反正没人看见。”明明说：“这不是偷吗？不行！”强强说：“不就是几个梨吗？就这一次，下不为例。”亮亮和强强抱着侥幸心理，为自己的错误行为找借口，岂不知长此以往，就会给自己的错误行为大开绿灯，从而导致更大的错误，甚至犯罪。
最后，强强在明明的劝说下，找到了卖梨的老汉，拿钱去买了梨吃。亮亮却摘了两个梨一边吃一边想：明明他们真傻，现成的梨不吃，却要自己花钱买。
从此以后，亮亮不断找机会到梨园摘梨吃，起初还很害怕，但一直没有被人发现，慢慢地他的胆子越来越大。开学了，亮亮不再有机会到梨园，但班里的同学经常发现自己心爱的文具不翼而飞，其实都是亮亮干的。
有一天中午，亮亮回到家里，见到父母都不在，就从家里偷一百元钱。后来，亮亮的胆子越来越大，更猖狂地进行盗窃。不仅把恶手伸向了家里、同学、老师，还开始进入社会偷盗。最后，亮亮在一次偷窃时被当场抓获，扭送至公安机关。
从偷梨这一件小事开始，亮亮由一个成绩优秀的学生，小错不断，逐渐养成了小偷小摸的习惯，最终导致犯罪。由这个真实的故事，我们可以得出这样的教训：小的错误如不能及时改正，就会酿成大错。
每个人都有犯错误的时候，列宁小的时候因打碎花瓶而说过谎，卡耐基幼年的时候还偷拿过家里的钱，但是这并不妨碍他们人格的伟大，因为他们能重视小错的危害，知道如果不及时改正小错就有可能发展成大错。
大多数孩子做错了事的时候，父母总是要他们认错，似乎只要开口认一句是自己错了，就已经把错误改过来，问题也解决了。其实不然，好多家长不论孩子犯了什么错误，除了一顿暴打之外，还要逼着孩子认错，如果孩子嘴巴硬，死不认错，处罚就更严厉。所以导致孩子不管内心服与不服，都只有承认错误。事实上并不是真心认错，只是向压力低头，以求自保，不再受到惩罚而已。
我们应该怎样面对批评呢？当我们面对正确的批评时，我们要了解老师和家长的良苦用心。只有理智的对待批评，知错能改，才能使我们的心灵警醒精神振奋，从此奋发向上。
西奥多·斯维德伯格是瑞典著名的物理化学家。由于发明了超离心机并用于高分散胶体物质的研究，于1926年获得诺贝尔化学奖。在斯维德伯格的一生中，令人感兴趣的是，一位曾经被他愤恨过的校长，在临死前却成了他最热爱的人。
斯维德伯格出生在斯德哥尔摩附近的一座叫耶夫勒的美丽港口城市。他父亲是一个造纸厂的经理，这个造纸厂是他们家祖传的，祖孙几代人都经营着这个造纸厂。
少年时代的斯维德伯格就在位于造纸厂附近的一所学校里读书，学校的校长是他们家的亲戚，与斯维德伯格家的关系一直很好。
斯维德伯格的几个哥哥原先也在这所学校读书，他们十分贪玩，学习不用功，又仗着老校长是自己家的亲戚，把老校长的劝告、批评统统当作耳边风，学习成绩一直很差。老校长总觉得羞愧，怕别人讥笑他连自己的亲戚都管教不好，还当什么校长呢？
斯维德伯格是家里最小的一个男孩，长得英俊，天资聪颖，十分可爱。老校长很欢喜斯维德伯格，盼望着他能够取得好的学习成绩，能为自己挽回一些面子。
然而，事与愿违。第一学期期终考试结束时，斯维德伯格的各门功课几乎都是勉强及格，学习成绩甚至比他的几个哥哥还要差。
老校长感到很气愤，他决定要狠狠批评斯维德伯格一顿，希望以此激励他的学习积极性。
有一天课间休息时，老校长找到斯维德伯格，当着同学们的面，严厉地训斥了斯维德伯格一顿。老校长用手指着斯维德伯格父亲的造纸厂，毫不留情地对斯维德伯格大声嚷道：
“瞧着，二十年后这个造纸厂就要倒闭在你的手里！”
斯维德伯格放学回家以后，就向父母亲央求要转学，说再也不想见到老校长了。
第二天，斯维德伯格在父亲的陪伴下，悄悄转到了斯德哥尔摩去上学。
斯维德伯格决心要发愤读书，要以优异的成绩来洗刷耻辱。
有志者事竟成，很快他的各门功课考试成绩都名列前茅。他不仅在小学阶段学习成绩很优秀，上了中学以后，他的学习成绩也一直出类拔萃，高中毕业以后他又毫不费力地考上了名牌大学。
在历史上，许多走上诺贝尔奖领奖台的科学家们总要作一个简短的精彩演说。当斯维德伯格1926年走上诺贝尔领奖台时，他的精彩演说不是冠冕堂皇的道理，也不是高精尖的科学理论，而讲的是老校长训斥他，他决心发愤学习，用优异的成绩来洗刷耻辱的故事，使听完演讲的人大为感动。
斯维德伯格后来成为了伟大的物理化学家。他发明了超速离心机，还获得了诺贝尔化学奖。
所以，当我们面对批评的时候，一定要虚心接受他人的正确批评，并付之于行动。有则改之，无则加勉。在课堂上，老师经常做点名批评和不点名批评，也许点名批评更有效，但为了给我们面子，老师还是会有许多不点名批评。不点名批评时，希望大家好好反观一下自己，老师是不是在批评我。不要不点你的名，就万事大吉，以为没有涉及到你。假如老师对你不关心的话，他也发现不了你的不足，对你也提不出什么批评。受到批评的同学应该感到高兴和幸运，因为没有批评，就没有进步。
教育孩子仍坚持以表扬为主。当孩子取得成绩时，尤其是克服困难取得成功时，父母一定要给予肯定、表扬和鼓励，让他们尝到战胜困难的喜悦。但要注意不要表扬过头，一定要让他感到做好事得到父母的表扬与支持是来之不易的。表扬之后，让孩子有意识地听到一些“反面”的批评，指出其“美中不足”，语气一定要温和，分析一定要中肯，以理服人。这种把批评蕴藏于表扬之中的做法，会帮助孩子早早意识到批评和表扬是同样常见的，培养他正确面对批评的心态。
