切忌用命令的口气跟孩子说话
如果父母完全不能理解孩子，孩子也不会理解父母的观点和做法。这样一来，沟通就失败了，无论父母出于多么好的动机，为孩子制定了多么远大的目标，最后也不能实现。所以在与孩子沟通的时候，切忌用命令的口气跟孩子说话，因为这样做不仅有可能会伤害孩子的自尊心，也有可能让孩子养成坏毛病。
王老师是某小学五年级的新任班主任，她很快发现，班里的孩子们都不愿意和一个叫李京的男孩玩。他就私下问了几个同学，大家都说李京太“霸道”，大家做什么事他都要指手画脚。如果做得不如他的意，他不是向别人发脾气就是哭个没完。
在学生上手工课的时候，王老师故意观察了一下同学们反映的情况是不是真实的。这节手工课的内容是：一组4个同学一起做模型。在活动中，王老师发现，李京一会儿跟这个同学说：“你把xx给我。”一会儿跟那个同学说：“你得按我说的方法做。”但是，几个同学都没有理睬他，继续做着自己的模型。李京看没人听从他，就一个人坐到一边生气去了。
课间活动的时候，大家玩沙包游戏。同学们商量了一下，分好谁和谁一组，谁和谁是另一组。李京也来和大家玩，但是他要求大家按照他的办法再重新分配一下人员，原因就是，他不想和其中一个人一组。但是大家没有听他的，他也只好迁就大伙，和大家一起玩。然而，从游戏开始到结束，李京玩得也不是很高兴。
王老师想，如果让李京这样发展下去，会影响他与人交往的能力以及协作能力。王老师决定去李京家做一次家访，希望能够在李京父母的理解和支持下帮助他纠正这个缺点。
王老师来到李京家，李京妈妈赶紧对李京说：“快问老师好！”王老师刚刚坐定，李京爸爸就对李京说：“别站着啦，快去给王老师倒水。”王老师跟李京的父母聊了几句以后，李京的妈妈又对李京说：“我们和老师说你的事情，你就回房间去待着吧。”李京爸爸也马上说：“快回你的房间去学习。先把今天的作业做完，然后再听英语，次序不要弄混了，知道了吗？”
王老师看到这样的情况后，立即明白了李京的毛病是什么原因造成的。
这个原因就是家长在对孩子提要求的时候，只是单方面表达自己的感觉和想法，并经常以一种命令的口气和孩子说话，从来没有理会过孩子的想法和感受。
实际上，父母的权威并不是只靠命令和强制就可以形成。有些家长认为自己是家长，就该什么都说了算，孩子就该听他们的，这种想法其实是大错特错的。
家长要知道，人际交往能力是需要从孩子小时候就开始培养的，因为这是孩子综合能力中重要的一项。如果父母在与孩子沟通交流的时候总是用命令的口气，还要求孩子服从自己，从来不与孩子商量，也不尊重孩子的想法，那么这样的孩子在和别人相处的时候，很可能会用父母对待他的方法来对待别人。比如：总爱对人指手画脚，要求别人按照他的想法做事，总是以自我为中心，不懂得与他人沟通，协商等，这样就很容易影响他和同学之间的合作和友谊，增加了他和同学之间的矛盾。但是孩子又不能意识到自己的问题，他自己感到不开心，缺乏自信时，就会反过来迁怒别人，然后故意和别人作对。长此以往，就会使孩子的性格变得固执，多疑，孤僻，不利于孩子的心理健康。
下面介绍几种方法来帮助遇到这样问题的家长：
首先，父母要学会以商量的态度对待孩子。很多能与孩子讨论的事情，要尽量耐心地和孩子分析，讨论，共同商讨和决定解决问题的方法，这样才能让孩子学会用商量的态度对待别人。
其次，让孩子明白与人相处的方法和技巧。这就要求家长用一些具体的事例告诉孩子，通过与人沟通和商量来解决问题，往往可以使事情取得更好的结果。如果自己坚持己见，态度强硬的话，就会使事情的结果变得很糟。
最后，鼓励孩子承认错误。当孩子和同学之间因为某事发生了矛盾，而孩子处理这件事情的方法不当使得他和同学之间的矛盾加深时，家长要指出孩子的错误，要鼓励孩子去和同学道歉，取得同学的原谅，这样就可以在很好地维护孩子和同学之间关系的同时，培养孩子勇于承担错误的勇气。
其实每个孩子的内心深处都希望自己能进步，希望得到大人的肯定和表扬。所以家长要用温和的态度去教育和鼓励孩子，让他们在自我肯定的同时做得更好。
