第一主观原因形成的学生学习现状调查与分析
从我多年的教学实践以及本次问卷调查结果看，中专生主观原因形成的思想政治课学习现状存在以下问题：
一、中专生思想政治课学习动机和学习兴趣问题
大部分学生表现为没有正确的学习动机，对思想政治课的学习没兴趣。
有三分之一多的学生对思想政治课没兴趣；有兴趣的只有26．7％。没兴趣的学生主要是因为思想政治课理论知识多、与实际联系少、学生难以理解接受，不能激发他们的学习兴趣，难以吸引他们主动学习。而有兴趣的学生也多是因为老师讲得好；不用补考、能顺利毕业；给家长争光，免受老师批评。对于增长知识，想到学好知识为社会主义现代化建设做贡献的学生很少。这实质上是中专生思想政治课的学习动机问题，说明大部分学生没有正确的学习动机。
二、中专生思想政治课学习动力问题
调查结果表明：多数学生学习动力不足。
做作业是学习的重要组成部分，对作业的重视程度是学生学习动力大小的重要体现。然而调查结果显示，65％的学生作业很不认真，不能自主排除外界消极干扰。遇到难题只有18．9％的学生会认真思考、独立完成，多数学生不认真思考、独立完成，而是寄希望于教师的讲解和参考、抄袭其他同学。作业有错时，多数学生自己不琢磨，甚至15％的学生对作业错误不闻不问。这说明学习动力的不足，在相当一部分学生身上不同程度地存在着。这从普遍存在的课桌“打油诗”中也可找到学习动力不足的印记，如：“分不在高，60分就行，学不在深．一抄就灵。”“人生本该Happy，何苦整天Study，考试只求Pass，混张文凭Go away。”“60分万岁，多一分浪费。”事实上，中专生的这种厌学情绪、学习动力不足问题的普遍存在对学生很有影响，极大地危害着学生的成才，不仅学习差的学生不愿学习，就是成绩很好的学生也有这种倾向。我院有几位学生就谈到：“每当看到、听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时就会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了。”
三、中专生思想政治课学习主动性问题
（一）大多数学生不愿主动学习
具体表现为学生大都被动学习，即老师讲学生听，这占了53．9％。在对学生访谈中了解到，这些学生主观上也愿意主动学习，但在实际学习中由于学习兴趣、学习能力、学习环境等因素的影响，他们还是习惯于被动学习。
（二）大多数学生对学习行为的自我控制和调水平相当低，学习能力不强，学习效率不高
许多研究和日常学习实践都表明：学习能力强的学生在学习中往往自我控制能力强，善于积极主动地制定科学合理的学习计划，能根据学习材料、学习任务以及不同课程内容灵活地使用适宜而有效的学习方法，并主动地在学习中进行相应的调，以达到实现学习的目的。表2—4的数据表明：68．9％的学生学习无计划；50．6％的学生对老师上课为什么讲这些内容缺乏明确的认识，有35．6％的学生也只是比较清楚；45．6％的学生不能根据学习材料、学习任务而灵活地采取适宜正确的学习方法；36．7％的学生是说不清自己能还是不能。学习中65％的学生不能自主排除外界消极干扰。从上可知，大多数学生学习自我控制和调水平不高，学习能力弱，学习效率低下。
四、中专生思想政治课学习方法问题
（一）大多数学生认为有方法学好思想政治课，并希望掌握正确学习方法
中专生对思想政治课学习方法的看法
67．8％的学生认为有方法学好思想政治课。这说明，大多数学生的学习不是盲目进行的，而是遵循着一定的学习规律。有55％的学生的学习方法主要来自教师的正确指导。90％的学生希望掌握适合自己的正确的学习方法。这些学生懂得并认为适合自己的正确学习方法就如同“点金术”、“金钥匙”，能够开启知识的大门，可以提高学习效率，做到事半功倍，也是终身教育必备的素质。因此，教师在教学中应注意学习方法的指导渗透，教会学生学习，并多创造条件以引导和促进学生进行学习方法的交流。
（二）多数学生没有正确的学习方法，不能理论联系实际，不能运用所学理论分析、解决实际问题
调查表明：多数学生听课方法不正确，表现为不会听课，听课效果较差。13．3％的学生不记笔记（平时教学观察中我发现：这部分学生实际上应该更多）；在记笔记的学生中，53．3％仅仅记重点、难点；11．1％的学生只记与考试有关内容（这部分学生实际上也应该更多），还有5％的学生不做任何思考，把老师所讲全部记下。41．1％的学生不预习，46．1％的学生只是偶尔预习，而预习的目的多是仅仅了解将要学的内容，甚至相当一部分学生是为了提防老师提问，预习也就根本不求深思，不去发现、提出问题去预习。因为课前不预习或不认真预习，上课当然不知该记什么；还有的学生视学习为苦差事，根本不学习，上课不听讲，看小说、走神、睡觉、说话，甚至旷课去包夜上网，也就不会想课前预习、上课做笔记了，到考试时要么作弊，要么向老师求情过关，实在不行，就等补考再说。
在课堂教学中，学生不仅要记住结论，更应该注意思路和方法，甚至通过积极思维，想出比老师更好的方法。否则难以提高分析问题、解决问题的能力。
除了做作业、预习外，复习也是学习的重要组成部分。然而，大多数学生除不预习、不重视做作业外，也不重视复习。表2—6数据显示：75％的学生只在考试前为考试过关而突击复习；11．1％的学生甚至不复习所学内容，即使复习也是死记硬背（51．3％的学生）或全书不分重、难点地全看。那么，复习效果肯定不佳。
这样一来，作业不认真、课前不预习、课后也不复习，也就难以很好地掌握所学知识。并运用所学理论分析、解决实际问题了。
三个年级中专生学习现状比较表
平均百分比可知：39．42％的学生不用或认为没必要用所学原理分析实际问题，表现出对学习、对现实问题漠不关心；41．7％的学生想用所学原理分析实际问题，但不会运用，表现为学习没学好，力不从心；61．7％的学生在要求用所学原理分析材料时，知道原理却阐述不清楚，10．6％的学生无所适从。这说明，我们的学生没能掌握思想政治课学习的最根本方法即理论联系实际的方法，多数学生远不能运用所学理论分析、解决实际问题。
我认为造成这种状况的原因有三个：一是教师在教学中很少有意识地对学生进行这方面的训练和指导，致使学生分析问题时不知如何着手，也就不能掌握好理论联系实际的学习方法，并习惯、自如地运用了。二是考试、考核的方式方法陈旧单一，考试内容偏重于书本现成知识，很少涉及理论联系实际的内容，学生没有机会用理论自己分析、解决实际问题，难以体验自己取得成功的快乐。三是相当一部分学生视学习为苦差事，知难而退，得过且过。故而教师在教学中不仅要注重知识的传授，更要加强学生用所学理论分析社会和生活现实问题的训练和指导，进而提高学生思想觉悟、思想道德水平。
