（第一节）《大学英语教学大纲》要求与考试要求
《大学英语教学大纲修订本》(以下简称“大纲”)在大学英语“教学目的”的论述中，将原来处于第三位的写译能力提高到第二个层次，这标志着写译能力已经成为新世纪语言教学和测试的重点。大纲对语言测试的目的也作了明确的阐述：语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。所谓语言应用能力，是指综合运用语言基础知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。大纲进一步指出，在培养听、说、读、写、译各项技能时，既要强调掌握和应用语言知识的准确性，又要注意应用语言时的流利程度和得体性。就写作而言，主要问题就是语言的准确性和得体性。
大纲一方面从语言表意结构出发，提出了从句子写作、语段写作到语篇写作的要求。另一方面，又从文体类型的角度，提出了从一般性写作到应用写作的要求。大纲对写作技能的两个层次的要求决定了写作教学和训练也是分层次的。应该说，第一个层次是第一位的、最基本的。学生只有学会了构词成句，才能连句成段，才能谋段成文。有了一般性写作的基础，才有可能学习其他应用文的写作。因此，写作教学和训练必须按照这两个层次设计实施。
一、全国大学英语应用能力考试写作要求
全国大学英语应用能力考试分为A级、B级，A级考试为高职高专学生应该达到的标准要求，B级考试低于A级，是过渡性的要求。写作考试时间为30分钟，分值为10分。
A级：要求考生能就一般性题材，在3分钟内写出80～100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格，套写简历、通知、信函等。词语基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
B级：要求考生能运用所学词汇和语法写出简单的短文，能用英语填写表格，套写便函、简历等。词语基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。
二、全国大学英语四、六级考试写作要求
大学英语四级考试写作要求是根据提示信息（中/英文）写出一篇120～150词（不计标点）的短文。提示信息的形式有主题句、写作提纲、规定情景和图表等。大纲要求能写出多种类型的文章，包括各种应用文、描写文、议论文、说明文。本题分值为25分。大学英语六级考试大纲要求考生能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出160～200词的短文，能写通知或便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
大学英语四级和六级写作题是一个模式。一般是引出一个话题让应试者谈自己的看法。对于规定情景题、图表题，考生应知道将试题提供的信息作为表达自己观点的材料，用一到两句话引出话题，然后直接提出自己的观点（全文的主题句），再分一到三个段落来论证自己的观点。每一段的起始部分应先写出该段的主要意思（段主题句），最好用上能标志层次与顺序的副词，最后可以重申主题句来作出结论。需要注意的是，由于文章有字数限制，每一段都应做到简洁。
三、全国大学英语专业四级写作要求
全国大学英语专业四级写作分为Section A和Section B两个部分。
Section A： Composition写作文。要求根据所给的题目和列出的写作提纲或图表、数字统计表等(也附有写作提纲) 写一篇200词的短文，能做到内容切题、完整，条理清楚，文章结构严谨，语法正确，语言通顺恰当。作文的类别有说明文、议论文或记叙文。考试时间为35分钟。
Section B： Note-writing写便条。要求根据提示写大约50～60词的便条、通知、请帖等。要求做到格式正确，语言得体。考试时间为10分钟。
四、全国大学英语专业八级写作要求
写作项目是全国大学英语专业八级考试五大项目之一，它的分值占总分的20％，考试时间为60分钟。该项目要求考生在规定的时间内根据提示写出300字左右的文章。文章力求做到观点清楚、例证充分、结构严谨、层次清楚、合乎逻辑、语言得体、无重大语法错误。数年来TEM-8写作项目已形成自身的特色。这个特色就是，该项目内的几个部分（观点、情景、标题、写作要求）具有内在的联系，从而构成一个整体。以TEM-8-1997年的写作项目为例，该年的标题是 SOWING THE SEEDS，NURTURING GROWTH AND HARVESTING THE REWARDS。如果我们孤立地看题目的话，就很难领会该篇作文的具体要求和目的。但是，一旦我们把标题与前面的情景和观点部分联系起来，这个标题的含义就变得清晰：它要求学生用标题所含的耕作过程来比拟获得大学学业成就的过程。同时，对具体语篇模式的要求（即ANALOGY）也显示在这部分中间。至于对作文修辞框架的要求，则出现在标题下面的一段文字中。
按照英语专业八级写作要求，一篇合格的作文由三个部分组成。第一部分包括作者的论点（THESIS STATEMENT）。论点应明确、清楚。第二部分是作文的主体。这部分的要求是通过恰当、合适的语篇模式（如CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等）来论证前面提出的论点。论证的过程要做到结构严谨、层次分明、合乎逻辑。要做到结构严谨，就需要学生在写作时抓住中心，并围绕中心展开讨论。第三部分为作文的结尾。一篇思想内容完整的作文离不开一个好的结尾。一般来说，结尾部分的内容应为前面部分的总结。因此，这部分应与前面部分保持论点上的一致性和统一性。结尾部分忌讳的是牛头不对马嘴，前后没有连贯性，因而破坏作文的完整性。
（第二节）命题原则、评分标准与评分方法
一、命题原则
写作测试的目的是考核学生运用英语表达思想的能力，因作文命题必须符合大纲要求，从体裁和主题两个方面确保考生能在30分钟的限定时间内发挥自己的写作水平。等级考试作文命题在体裁上经历了一个变化过程。除了最初考过一次散文写作外，四级作文一直采用议论文文体；六级作文除一般提纲议论文外，还有图表作文。从2001年起，作文命题体现了向应用文倾斜的趋势，2001年6月、2002年1月和2003年12月都考了书信作文。显然，四、六级考试将不断努力接近新大纲对基础阶段的写作能力的要求，这也为写作教学指明了改革的方向。此外，四、六级作文命题从1998年1月到2003年1月，采用了相同的命题。从2003年6月起，四、六级作文再次分题测试。
命题总原则：使考生明确写作要求；使考生能够展开思路，英语水平好的或一般的学生都有内容可写；避免题目给考生造成构思上的困难，题目不含有背景知识方面的困难；考核重点在于学生的书面表达能力。
二、评分标准
写作测试的评分也同客观题评分一样，采用一系列的质量监控措，施包括制定阅卷标准、培训阅卷人员、确定评分样卷；通过抽查等措施，确保阅卷人员本人、阅卷人员之间以及阅卷点之间评分的一致性；最后还要借助计算机进行分数调整。在进行评分时，阅卷老师主要依据内容的完整性与文章的组织性、语言的准确性、语域（指在表达中根据不同的交际对象所采用的话语方式，即正式、一般与非正式）和格式的恰当性、结构与词汇的广泛性及内容的相关性来进行评分。
评分总原则：考虑作文是否切题，能否正确表达思想，意义是否连贯，文理是否基本通顺，无重大语言错误等。
从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的内容，而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而贴切地表达了思想，也就是考虑语言上的错误是否会造成理解上的障碍。
