古老师总结说：“这两个故事告诉我们，目标能激发我们体内的潜能，能让我们走得更远！有了目标，人的行动才会有强烈的动机，而据教育学家研究指出，动机对学习行为有着决定性的作用。心理学家们曾经做过这样一个有趣的动物实验：让猿猴解决用竹竿取食物的问题。当猿猴挨饿不到6小时时，猿猴用竹竿取食物的注意力不集中，并且常常因为其他干扰而中断动作，不能获得成功，而当猿猴真正感到饿了的时候，由于内驱力的推动作用，它在用竹竿获取食物时注意力集中，行为灵活，从而迅速获得成功。这个动物实验启示我们，任何学习行为都是由学习动机直接引发的！一个没有远大目标的人，是走不远的！这里有一个真实的故事，正好充当反面教材——”
·华人学生的学习动机·
美国加州一所顶尖高中发生了一起非常事件，一个华人学生，是该校考试成绩的第一名，SAT满分，加上是很多考试竞赛的冠军，学生本人以及校方、家长都认为报考哈佛大学绝对没问题，但最终哈大还是拒绝录取。最后这个学生从金门大桥跳海自杀。分析一下学校录取的标准，我们就能发现，这个学生死得十分不值。
美国的大学不看重满分，达到一定分数标准（例如哈佛大学对SAT—I的要求是1450分）后，他们就认为，这个学生在基础程度上符合进入该校的标准，就不再以考分的高低作为录取学生的标准。也就是说，他们对1450分的学生和1600分满分的学生同等对待，而不像中国的大学从高分到低分顺序录取。
说实话，一些名牌学校也不是对中国学生有着什么成见、偏见或歧视，而是他们的选择标准与中国人的想像不同，双方对优秀学生的认识标准有区别。学校注重学生所考的AP课程。AP课程是在高中期间所学的大学基础课程。一个学生选择的AP课程多，就说明他（或她）的学习进程超前。同时各门AP课的组合趋向，也能向学校显示这个学生的专业优势。
怎样的因素才是能被这些名牌大学录取的强因素？每年名牌大学派出的信息宣传人员其实都一直在强调，这就是一个学生要在众多学生中能够显出special（特殊），也就是说自身有与众不同的特点。
讲完故事，古老师解释说：“国外的大学，在招生时，是很在乎学生对自己未来的目标是否清晰的！这位自杀的学生试图以死来抗议美国学校的歧视，而这样的歧视只存在于他自己的脑中，是他主观想出来的。他的问题，是他仅仅把考试优秀当成了自己的目标，而缺乏更长远的目标，他对自己的未来根本就没有一个定位。这无疑非常可悲！”古老师继续讲下去：“哈佛大学的招生标准同时也提醒我们，目标的选定，要符合自己的兴趣和特点。事实上，心理学家认为，长远目标的选定，最好遵循两个原则，一个是兴趣原则，一个是适合原则。兴趣是最好的老师，从事一件自己感兴趣的事，往往主动性强，效率也非常高，抗挫折的能力也强，自然更容易实现自己的目标。心理学研究表明：一个人做其感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80%以上；而做其不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20%左右。大家先听一则故事——”
·不老的米开朗基罗·
意大利文艺复兴时期著名艺术家米开朗基罗73岁的时候已经衰老得躺在床上难以起身。教皇的特使来到他的床前，请他去绘制西斯延教堂圆顶壁画。他思量再三，终于同意了，但却提出了一个奇怪的条件：不要报酬。因为他觉得自己最多只能干几个月，如果运气足够好的话可以干一两年。既然注定无法完成，也就不应该索取报酬了。
教皇同意了这个条件。于是，这个七十多岁的老人起了床，颤巍巍地来到教堂，徒手爬上五层楼高的支架，仰着头创作，从此一发而不可收拾，竟然越画越有干劲，体力与智力越来越好。教皇老死了，换了一个新教皇，他还在画；新教皇死了，又来一个新教皇；新教皇又死了。一直死了三个教皇，他还在画；他足足画了16年，到他89岁的时候，终于完成了这项永载史册的艺术巨作。
最后一次走下支架的米开朗基罗显得容光焕发，他兴奋极了，穿上厚重的骑士铠甲，手持长矛，骑上战马，像个疯子一样到旷野中奔驰，欢呼自己的胜利。在完成这项任务以后不到一年，米开朗基罗去世了。
讲完故事，古老师说：“是什么支撑着米开朗基罗一直画下去？是兴趣，还有由兴趣引发的热忱与激情！至于我们刚才所说的‘适合原则’，是指制定的目标，适合自身生理、智力、性格、能力特点等方面天然的优势。比如说，即使你对一项事情特别感兴趣，如果自身条件不符合的话，也要学会放弃，另外选择目标，毕竟像NBA球星博格斯那样的人是少而又少，如果你只有一米六的身高，目标却是成为一名时装模特，这不是自寻烦恼吗？再比如说，人的能力可以分为一般能力和特殊能力两大类。一般能力是指人在一切活动中所必需的一些基本能力，例如感觉、记忆、想像和思维等方面的能力，也就是通常所说的智能；而特殊能力是指在人的某种专业活动中表现出来的能力，例如数学、音乐、绘画、戏剧、文学等方面的能力。大家可以想想，自己一般能力怎么样？在特殊能力方面又有哪些特点，这都有助于自己进行目标定位。让我们听听两个物理学家的故事——”
·拉姆齐的兴趣所在·
拉姆齐是美国物理学家，因发明了分离振荡方法，为研制世界上最精确的计时工具——铯原子钟作出了重要贡献，获1989年诺贝尔物理学奖。
1919年，第一次世界大战结束不久，父亲被派往法国任职，母亲带着小拉姆齐来到了法国首都巴黎。母亲喜爱艺术，来到了欧洲艺术之都，便萌生了一个念头：每个月带儿子参观两次卢浮宫，让儿子从小就接受艺术的熏陶。
拉姆齐的母亲回忆说：“但头一次参观卢浮宫让人十分扫兴，拉姆齐对艺术似乎一点也没有兴趣，一件作品前只匆匆地扫两眼就拽着我赶快走，而这时我还想要为儿子对作品进行讲解呢。”结果弄得母亲自己也没能好好地欣赏一下那些艺术珍品。
一次，母亲带着小拉姆齐参观了一座科技博物馆，她意外地发现儿子对科技博物馆中的展品表现出浓厚的兴趣。轮船、火车头、蒸汽机……4岁的小拉姆齐围着这些展品转来转去，歪着头一看就是半天，想弄清这些会动的机器中的奥妙所在，还不停地向母亲发问：轮船、火车头为什么会跑？蒸汽机为什么会有那么大的劲？这次参观后，母亲的计划改为每个月参观两次科技博物馆。天生的兴趣导致拉姆齐最终成了物理学家，而绝非艺术家。
·“爆炸大王”杨振宁·
杨振宁是华裔美国物理学家，当初他走上理论物理的研究之路，并不是他的初衷。他赴美时念念不忘中国的实验物理基础薄弱，想要在这方面多学一点，以报效祖国。
但是，杨振宁在美国的艾尔逊实验室前后20个月的工作，却不很成功。杨振宁发现，在实验技巧方面，他缺乏其他同学那种解决实际问题的近乎本能的直觉——一种他戏称为神秘莫测的第六知觉。实验仪器出了故障，别的同学很快就能找到原因修好，甚至踢一脚就解决问题，杨振宁却束手无策，到处涂抹肥皂泡也找不出原因，修不好。同学们见到杨振宁做实验时手忙脚乱的窘相，往往善意地开他的玩笑，其中一个最有名的玩笑是：“凡有爆炸的地方，就一定有杨振宁。”
