在生活中，父母可以让男孩参加一些合作竞赛，让他尽力通过合作去完成任务。如果孩子一时没有完成任务，父母也不要责怪他，而是应该让男孩明白，成功的合作不一定要达到现实的目标，虽然有些合作的结果是失败的，但是，在合作过程中，参与者都尽了自己的努力，同时，每个参与者都感到非常愉悦，这就是一种成功的合作。
第二，要积极鼓励孩子参加游戏活动。
游戏对于培养孩子合作交往能力十分有效。在游戏中可以让孩子逐步摆脱“凡事以自我为中心”的思想。比如让孩子跟邻居的同伴玩“娃娃家”的游戏，孩子可以做娃娃的爸爸或妈妈，在游戏中履行爸爸或妈妈的义务，比如洗衣、做饭、照顾孩子等。孩子从一个人玩发展与同伴共同游戏，逐渐地就发展了合作能力。
第三，要为男孩营造“休戚相关”的家庭氛围。
父母之间应相互体恤，乐于奉献。若男孩耳朵里听到的总是“谁干多了，谁干少了”之类的相互埋怨，男孩只能体会到付出的痛苦，无形中他就会形成“要索取不要付出”的观念。另外，还可以通过让男孩参与一些家务事，使其与家庭融为一体，以培养男孩的合作意识。
第四，教给孩子一些合作的规则与技巧。
在与孩子的合作中，教给孩子一些合作的规则与技巧——既不能唯我独尊，只想着自己，也不能完全放弃自己的原则，而是要充分顾及他人的要求和需要，在必要的时候做出一定的让步和牺牲，同时又要保持自己的立场与个性，努力争取同伴的信任和尊重。
把男孩培养成“领头羊”
很多男孩的父母都有这样一种观念：男孩都有很强烈的当“领导”欲望，所以不用过分地去教他们，他们自然会争着去做“领导”。然而，面对自己家里习惯被人带领的小“跟屁虫”，父母开始迷惑了：“难道我的男孩真是扶不起来的‘阿斗’吗？”
其实，这些父母的观念是有失偏颇的。虽然大多数的男孩有着很强烈的竞争意识，也有很强烈的当“头儿”的欲望，但领袖却并非是天生的，而是后天造就的，这主要取决于家长怎样去引导。
兵兵学习很刻苦，并且积极参加各种课外活动，兵兵这样积极地表现，就是希望自己能当上班干部。可是，从小学一年级到三年级结束，老师从来没有任命过兵兵担任过班级里的任何职务。这让兵兵心里一直很郁闷。
升入四年级，班里公开投票选拔班干部，由于兵兵这几年的努力，他被同学推举为数学小组长。兵兵欣喜万分，比当了班长的同学还要高兴。他觉得自己的努力终于得到了同学和老师的认可了。
放学后，兵兵快速地往家里赶，目的就是想快点把这个好消息告诉妈妈。刚跨进家门，兵兵就迫不及待地对妈妈说：“妈妈，我太高兴了，告诉你一个天大的好消息！”
妈妈笑着问：“你考了100分吗？这么高兴？”
兵兵摇摇头，叹了一口气，对妈妈说：“妈妈，你怎么整天只关心分数呢？我今天被同学们投票选举为班里的数学小组长了！”
妈妈并没有被兵兵的喜悦感染，反而冷冷地说：“我还以为是什么大喜事呢？不就是一个小组长吗？又不是班长，当个小组长有什么好骄傲的！”
听了妈妈的话后，兵兵火热的心情瞬间冷却，兴奋一扫而光，心里既难过又沮丧。
读了上面的这个故事，相信很多父母都会认为兵兵妈妈的做法是不可取的。孩子渴望当上班干部，这是一种很正常的心态。最后通过自己的努力被同学们选为小组长了，心里面有很多的兴奋和高兴，想与妈妈分享。可是，孩子心中特别珍惜和备感骄傲的事情，在妈妈眼里却如此不值一提，甚至还遭到妈妈的刻意贬低，孩子如同被当头打了一棒，热情的火焰迅速熄灭，信心也会迅速坍塌。这会对孩子的成长造成非常不好的影响。反之，我们再来看看下面这位小羽的父母是如何教育的。
小羽是班级的积极分子，班级大事小情都少不了他的参与。什么参加学校合唱团了，出黑板报了，组织中队会了，他都能做得游刃有余。从一年级开始，小羽就表现出了领导天赋，跟其他小朋友在一起玩，很快能组织起大家一起玩耍，并且很快能成为大家的主心骨。而这一切要得益于小羽爸爸从小对孩子的训练。平时，家里发生了什么事情，爸爸都把幼小的小羽当做家里的一分子，很认真地征询小羽的意见，并且及时告诉小羽，哪些意见是适当的，哪些意见是不适合的。家里来客人了，爸爸也总是让小羽接待，锻炼小羽待人接物的能力。
由于出色的领导才能，刚加入学校记者团不到一个月的小羽便被推选为记者团的团长，成为老师的好帮手。小羽帮助老师做了很多事情，为学校记者团的发展贡献了自己的一份力量，在年终的记者团评选中，小羽被光荣地评选为年度最佳小记者。
看到小羽有如此的进步，爸爸妈妈都深感欣慰，为自己当初的教育方式而感到庆幸！
由此可见，孩子能不能成为“领头羊”，与父母的教育方式有很大的关系。所以，培养男孩的领导才能，父母应该从细小的能力入手，逐步使男孩具备领袖气质。
第一，给男孩积极的肯定。
父母应该成为孩子的支持者。要奖励孩子，让他尝到胜利的味道。哪怕小小的成功，都应该表扬他。如果他做得不是很好，你也应该赞赏他的努力：“我喜欢你的这种进取心！”在父母的支持下，孩子会越来越有自信，也就慢慢积累了做领导的自信。
第二，引导“未来的领导者”积极地思考。
推理、思考与判断是领导能力的重要体现。那些从小就会认真思考问题，并巧妙地解决困难的孩子，往往更容易成为领导者。要想让你的小男子汉成为未来的领导者，家长就要引导孩子多思考问题、解决问题。
第三，鼓励你的小男子汉尽情表现自己。
要培养孩子的参与能力。比如指导他要友好待人，积极和其他小朋友进行交流。这样孩子很可能把小朋友组织起来，成为领导者。另外，要教育他在班级发言或演讲时大声说话，学会大方地在他人面前表达自己的思想。
让男孩变成彬彬有礼的“小绅士”
良好的教养不仅是个人品质的体现，更是一种人际交往的需求。个人内在的品质体现了家庭教育的优劣，如果男孩显得缺乏教养，也正说明了家庭教育的失败。
男孩给别人留下良好的第一印象相当重要。当男孩和别人见面的时候，他的言谈、举止、容貌、表情、服饰等都会在对方的脑海中留下印象，尤其是第一次见面的时候，男孩的一个微笑或一个手势都能引起对方或喜欢或厌恶的情感体验。这种情感体验的好恶倾向会直接让别人产生对男孩的看法，从而影响以后的交往。而优雅的仪表不仅能够展现一个人个性的魅力，还能使其成为受欢迎的人。所以，家长一定要早一点教男孩进行仪容仪表的修饰。
在第一印象中，人们记忆最深的往往是一个人的行为举止。行为举止常常体现着个人的气质和性格。父母平常可以对男孩进行站立、行走、就座及待人接物等礼仪的训练。
伟伟的父母都是搞科研的，平时工作都很忙，根本没有时间和精力照顾伟伟。没办法，只好把伟伟交给爷爷奶奶带。伟伟的爷爷很喜欢带伟伟到小区门口的跆拳道馆去看训练。久而久之，伟伟爱上了跆拳道。在看的过程中也学会了不少。也正因如此，平时当伟伟遇到小区内其他小朋友时，总是想炫耀一下自己的“本领”，吓得其他小朋友都不敢和他玩，有的甚至一见到伟伟就哭，躲在大人的身后不敢出来。这惹得小朋友们的家长很反感，而疼爱孙子的爷爷奶奶觉得孙子没吃过亏，所以从来都不制止伟伟的这种行为。于是，小朋友们见到伟伟都躲得远远的，就像看见坏人一样。
一个周六，难得伟伟的妈妈今天休息，于是带着伟伟去上课外艺术特长班。刚踏进教室，伟伟就一拳打在一个小朋友的脑袋上。伟伟见自己“偷袭”了，竟然得意地笑了。伟伟的妈妈还没有回过来神来教育伟伟的时候，这个小朋友却站起身来毫不留情地在伟伟的脸上抓了一把，伟伟白嫩的小脸上出现了5道深浅不一的伤痕。伟伟虽然受伤了，但还是想反击。缓过神来的妈妈及时制止了，这次事情就这样平息了。
事情虽然平息了，可远没有结束。伟伟妈妈回家后，就第一时间向爷爷奶奶了解情况。然后，和爷爷奶奶一起商量了对策，不让他再去跆拳道馆了。妈妈还建议，如果伟伟仍有袭击小朋友的举动，要立马揭伟伟的“伤疤”：“伟伟，你忘了你脸上的伤痕了？伟伟不要再打人了，被打的人会疼的。”同时也使用鼓励的方法说：“伟伟，你是不是想和小朋友玩耍？你那种方法是不对的，我们和小朋友握手表示友好，好不好？”假如这两种方法不起作用，也不要训斥，因为孩子大多有逆反心理，你不让做的事情，他偏要去做。这时候，应立马转移伟伟的注意力，比如说：“你看，那边有只小狗，我们去看看吧。”果然，在这个规则及全家人的教育下，伟伟不好的习惯很快就改掉了，成了一个彬彬有礼的小绅士，小朋友看见他也不再躲得远远的，而且愿意跟他玩的小伙伴也逐渐多了起来。
从伟伟的事例中，我们可以得出这样的结论：无论是为了男孩自身的发展和提高，还是为了国家和民族的希望，父母都该从小就重视对男孩的礼仪培养，让他从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯，这样他才有资格成为一名真正的“小绅士”。
教育学博士、联合国儿童基金会小脚印中心的曹云昌主任认为，日常交往是培养男孩礼仪的绝好机会。那么，在培养男孩懂礼仪的过程中，父母应该采用哪些方法呢？
第一，让男孩正确使用礼貌用语。
在日常生活中，父母应该在待人接物中教男孩学会正确使用礼貌用语，并创造机会让男孩随时随地练习，以便形成自觉使用礼貌用语的好习惯。比如，对父母或师长应该尊称“您”；向他人提出要求时要说“请”；与人打招呼时要说“您好”；与人分手时要说“再见”；给人添麻烦时要说“对不起”；得到帮助时要说“谢谢”。
第二，给男孩的打扮要大方。
成人的审美趣味、审美观直接影响着孩子，但是父母需要记住，你打扮的是孩子，不是你自己，所以切忌用成人的眼光来打扮孩子。有的家长给男孩子穿西装，头上却戴顶瓜皮小帽甚至还拖条小辫子，不伦不类，这些对孩子的成长有百害而无一利。打扮孩子，要体现孩子天真活泼的个性，衣着的颜色也不宜灰暗，而应该活泼、大方、简洁、鲜艳。
第三，重视餐桌礼仪。
餐桌礼仪最能直接体现一个男孩是否有教养、懂礼仪。餐桌礼仪又根据场合不同有不同的讲究。比如在家用餐时，要先请长辈入座；主动为长辈添饭、夹菜；长辈为自己夹菜时要说“谢谢”；先吃完饭要说“大家慢慢吃”。在学校餐厅用餐时，要在老师的指导下有秩序地进入餐厅；坐姿要端正；进餐时要安静，咀嚼或喝汤时尽量不发出声音；饭、菜、汤要吃干净；不挑食，不偏食；进餐之后要自行收拾餐具。在餐馆用餐时，不要大声喧哗，不来回走动，向服务人员提出要求时要说“请”“谢谢”等文明用语。
第四，告诉男孩举止要优雅。
优雅举止是有一定标准的。在日常生活中，父母要在以下方面对男孩提出合理正确的要求：第一，仪容仪表。仪容仪表的整洁对男孩来说非常重要，父母应对男孩做出如下几种要求：要把脸、脖子、手都洗得干干净净；勤剪指甲勤洗头；早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生；经常洗澡；衣着要干净、整洁、合体。第二，行为举止。父母应对男孩的站、坐、行以及神态、动作等方面提出一些明确的要求。例如，优美的站立姿势要求身体直立、挺胸收腹、脚尖稍向外呈V字形；要避免无精打采、耸肩、塌腰，千万不能半躺半坐等。第三，表情神态。父母要教育男孩，与人交往要表现出对他人的尊重、理解和善意，要面带微笑，千万不要出现剔牙、掏耳、挖鼻、搔痒等不良习惯动作。
主动寻求他人的帮助
