另外，当你的孩子主动去做这些事情时，家长要及时给予表扬和鼓励，让孩子树立自信心和继续做下去的兴趣，让他认识到整理东西并非难事。
在引导儿子学会收拾玩具这件事上，我发现其实孩子都是需要引导的。有时候孩子的一些习惯都是我们家长错误引导造成的。
比如孩子玩完玩具后，家长总是主动帮着收拾，孩子当然就学不会自己动手。等孩子习惯放手不管以后再想让孩子养成收拾东西的习惯，就会有点难度。不过，只要父母坚持引导，一般来讲，孩子都能逐步养成良好的习惯。
另外，习惯的养成与年龄有着密切的联系，年龄越小越容易养成，年龄越大越困难，因此父母要注意别错过孩子合适的年龄来培养他们的好习惯。
去超市买盐，迈出家务第一步
在习惯的培养当中，要有些快乐的事情，让孩子在体验中快乐成长。
——教育科学研究专家孙云晓
案例
我有个女儿叫欣欣，我像很多母亲一样希望欣欣将来能具备女孩子所应该具备的能力，比如，会做家务，善于理家，等等。但是，欣欣却仿佛缺少这一方面的天赋，尽管平常我也要求她帮助我洗洗碗什么的，但她总是告诉我，她怕弄坏了自己的手或弄脏了衣服，并总是以此为借口逃避我分给她的任务。
在我屡次要求未果后，只好决定另辟蹊径，找一个既不会伤害她的手也不会弄脏她的衣服的方法，给这个6岁的小妮子施以“惩戒”。我决定派她去买东西，当然，是从最简单的购物入手——让她去超市买盐。
“欣欣，家里没盐了，去帮妈妈买一包！”我在厨房里喊道。
谁料想她斜视了我一眼，然后很干脆地说：“不去。”
“欣欣，妈妈今天有点不舒服，你就去帮我买吧！”我耍了个手段，再次要求道。
“别找我，我说过了，不去。”欣欣再次表示拒绝。瞧瞧，这哪是个6岁的小孩啊，对老妈的不舒服竟然能无视到这种地步。
见欣欣的态度很强硬，我也不勉强她，但是在当天中午的饭菜里我没有放盐。（正好那几天她老爸不在家，就我们娘儿俩吃饭。）欣欣那顿饭吃得很不痛快，直嚷着：“难吃死了！”我对她的嚷嚷采取了“漠听”的态度，最后她忍无可忍一推饭碗，不吃了。但我还是外甥打灯笼——照旧（照舅）。
到了晚上，我如法炮制，欣欣见我充耳不闻后，也咬着牙吃起来。我则在一边煽风点火：“哎，最近要减肥，不放盐，正好也可以减少食欲，真爽！”这下我的刺激终于出现了效果，欣欣放下筷子大声对我说：“不就是去买盐吗，给我钱。”我立马从衣兜里掏出备好的零用钱给她。
欣欣扭头就走，我在身后则大声高喊：“如果能把盐买回来，可有鱼腩烧豆腐吃哦！”（鱼腩烧豆腐是欣欣的最爱。）欣欣前脚刚走，我后脚就出门跟踪而去，毕竟是她第一次去超市买东西，我这个做妈妈的还是有点不放心，所以，跟在后面观察观察再说。
只见她走进一家超市，先是茫然无措地站了一会儿，然后便向一个穿黄衣服的售货员走去，我看她好像是询问售货员什么，得到售货员的指点后，她便朝一个方向走去了。看来，这小妮子不傻，还知道询问工作人员。不一会儿，就见欣欣拿着一包东西朝外走。我趁她排队的空儿，先行一步到家，只等着看其初次战果。
欣欣回来后，把那包东西放在我面前，说：“买回来了，这下你满意了吧！”我没有吱声，但拿起一看，哈哈，她买的是白糖而不是食盐。但是，我没有立即告诉她，而是拿出一个装食盐的袋子放到她面前。她看了看后，说：“怎么不一样？”然后，我用手指了指两个袋子上面的字，说：“这是食盐，这是白糖。”这下可好，欣欣瘪着嘴，没有了刚才的嚣张气焰。
“没事，宝贝，正好家里也缺白糖，但是还需要你再去一趟超市，否则，鱼腩烧豆腐就做不成了。”我故意装得无所谓的样子，要不刺激到欣欣，她不去了不就没意思了吗。
“好吧。”这次欣欣的口气也变软了。
“好的，宝贝，这次去不是白去，你可以用剩下的钱买自己喜欢吃的东西。”我给了她一个奖赏，以便让她更有动力。
“好嘞！”欣欣这下可高兴了。
这次欣欣去了大约有20分钟，大概是为自己挑选想买的东西吧。等她回来后，我看见她一手拿着一包盐，一手拿着一块雪糕。
她把盐放到我面前，说：“这次，没错吧？我还让售货员阿姨看了看。”
“不错嘛，宝贝都知道运用战术了。”
“战术？”
“就是知道改变策略，为自己寻找做正确的帮助啊！”我指的是她询问售货员的事。
“跟老妈说实话，自己去超市怕不怕？”我问欣欣。
“不怕，你都带我去很多次超市了。”欣欣的回答还让我看到一点，那就是这小妮子其实不是不会做不敢做，只不过她不愿意去做而已。
那晚，我给她的奖励是一份她喜爱的鱼腩炖豆腐。也正是从那以后，我就针对着她的兴趣、性格，屡次装懒，然后巧妙地让她去做。比如，我做饭的时候让她帮我洗菜，吃完饭后让她帮我刷碗……结果，欣欣都很乐意地去做了，并且还觉得很有成就感。
培养孩子做家务其实是很有必要的，它不仅可以培养孩子的做事能力，还可以培养其责任心。父母要善于在生活中引导孩子去做力所能及的事情。
父母可以让孩子从个人分内的工作开始，例如自己学习将衣服穿好、放好，自己的玩具自己收拾好，自己的学习用品自己整理……让孩子慢慢认识到其实做家务也是自己分内的工作。父母还可以帮助孩子设计制定一份工作计划表，让孩子知道他应该做什么，哪些活是属于他做的。
当然，在做这些的时候，父母要利用灵活的方式，比如，可以采用比赛的方式，在自己做家务的过程中引导孩子一起做。
另外，6岁左右的孩子，语言和行为能力都会迅速发展，他们开始有了自己复杂的情感体验，个体的自我意识逐渐增强。并且随着自我意识的增强，个体的自我评价能力也不断发展起来，开始注重外界的眼光。像欣欣这种不愿干家务的孩子，家长可以利用她这个年龄阶段的特点让“外界”来肯定她，这也是一种让她爱上家务的方法。
在让欣欣去超市买盐之前，我是费了不少脑细胞的，虽然说现在的孩子很少有做家务的，虽然我们也不想让孩子因做家务而不高兴，但是，从长远着想，我还是决定引导欣欣去学做家务。毕竟，将来她需要自己去面对生活。
欣欣是个外向的孩子，平常还有点爱显摆、不服输的性格特点。我就是抓住了她这种特点，鼓励法、激将法一起上，让她从买盐开始，逐渐让她开始做家务的。当然，让小孩子做家务，是要让他们做一些力所能及的事，如果你给她个她干不了的，就会让她有种挫败感，很快就会失去兴趣的。
洗自己的衣服，干力所能及的事
事实上一切教育都归结为养成儿童良好的生活习惯。
——英国教育家洛克
案例
家里有孩子的人大概都知道，孩子都有很强的好奇心，比如，当你在洗衣服、洗脸或者刷牙的时候，他们就会因为好奇而想去模仿你。一般来讲，两岁的孩子最明显。我女儿贝贝在两三岁就是这样，她那个时候只要一看见我刷牙，便做出自己要刷牙的请求，只要我一洗衣服，她便把小手立即伸到盆里帮我去洗。
看到她渴望的样子，我就给她个小牙刷，然后挤上一点点的儿童牙膏让她学着我刷牙；或者给她个小手绢之类的让她在旁边洗。那时候，贝贝的参与意识很强，家里的大小活动都想参加。我对于贝贝的这种行为，从来不加制止，尽管有时她会把自己的衣服袖子、鞋子弄得湿漉漉的。在我看来，孩子只要愿意去做就让她做，因为在她眼里，她所做的每一项都是游戏。
但是等贝贝长到5岁时，竟然开始强烈拒绝这方面的参与。按说这个年龄阶段的小孩子应该还是有这种好奇和参与意识的，但贝贝却对此变得无动于衷，整天只沉迷于自己的图书中。对于她的拒绝，我也不知道原因，但是我决定让她动起来，小孩子正在长身体，也不能总坐着看书的。
我不再为贝贝洗衣服，而是想让她自己洗。这样做的目的，一是想让她能有自己的事情自己做的意识，二是让她动一动省得总是坐着。那段时间，我总是趁着贝贝上学的时候把家里大人的衣服洗完，然后把贝贝的衣服留在那里不洗。贝贝看见自然有意见了，她问我：“妈妈，你怎么不给我洗衣服了？”我的回答是：“不想洗，而且谁的衣服我都不想洗了。”贝贝生气了，说：“妈妈，你真懒！”
懒就懒呗，但我就是不再给她洗衣服了，特别是她那几件非常心爱的衣服。有一件是她爸爸去法国学习时买回来的公主裙，她非常喜欢，每个星期都要至少穿上一次；还有一件是她小姨给设计做成的裙装，她也非常喜欢，经常不离身地穿着。但因为我拒绝给她洗衣服，这两件衣服也一直被留在了衣服篮里，贝贝失去了显摆的资本，显得非常不高兴。
但我却无视她的不高兴，坚决不给她洗衣服。很快，等贝贝去上学的时候，就发现没有干净衣服穿了。她开始向她爸爸控诉：“爸爸，我没有衣服穿了，要不你去给我买一件吧！”她爸爸问她：“你不是有很多衣服吗？怎么还要买衣服？”她的回答则是“妈妈不给我洗”。她爸爸反问：“为什么要让妈妈洗，你自己干吗不洗？”这一句话把贝贝说得不吱声了。
但贝贝依然面临没有干净衣服穿的状况，可她自己又不知道该怎么做，干脆生气地坐到沙发上不理会我们了。
“我记得贝贝小时候特别爱洗衣服的，大约是在两岁的时候，看到你洗衣服她也非要洗。”贝贝爸爸看到贝贝不理他了，就转过头来和我说话。
“是啊，那时候只要我一洗衣服，贝贝就迫不及待地跑过来参与。我就给她一些小手绢之类的洗，贝贝每次洗得可干净了。”我也添油加醋地说，“对了，还有一次，她正在洗衣服，被来家里玩的李丽阿姨看见了，直夸贝贝是个爱劳动的好孩子呢。到现在，我们单位里的人只要一提起贝贝就会说她是爱劳动的孩子。”
“我们的贝贝现在都5岁了，长大了，但仍然是个爱劳动的好孩子，你忘了，她还给我洗过鞋呢。”贝贝爸爸提到了那次贝贝给他洗鞋的事情。那可是一件发生在贝贝3岁时的事情，当时因为我正在忙着洗衣服，而她又极力想洗，就让她去刷爸爸的鞋子，可谁料想这小妮子竟然把她爸爸的一双皮鞋拿来洗了。
“是啊是啊，我们贝贝是个爱劳动的孩子，从小就知道自己的衣服应该自己洗。”我和她爸爸一唱一和，密切配合。但偷眼看了一下表，快到上学时间了，我还是给贝贝找了一件事先藏好的衣服换上，然后期望这小妮子能够在放学回来后有所表现。
晚上贝贝放学回家后，很显然有了心事，她对我说：“妈妈，娟娟的衣服都是她妈妈给她洗。”娟娟是她的好朋友，很显然，洗不洗衣服的事情成了小姐俩交谈的话题了。
“贝贝，娟娟是娟娟，你是你。”我假装听不懂她的潜台词。
“妈妈，你就给我洗洗呗，否则我真的没有衣服穿了。”贝贝见我无动于衷，只好央求道。
“贝贝，你现在都是大姑娘了，自己的事情就要学着自己做。如果你有些衣服洗不了，妈妈可以帮着你。”我是这样答复贝贝的。贝贝没有了选择，只好一个人到洗手间里去忙活。当然，我给她留的衣服都是那种夏季里薄薄的、很容易洗的衣服。我看见她先把衣服泡到盆里，又往盆里撒上皂粉，然后就笨拙地搓衣服。看到女儿笨拙的样子，我感到好笑又心疼。可一想，如果孩子现在不学会照顾自己，将来她自己去上学了怎么办，进入社会了又怎么办。于是，我狠狠心没有过去帮忙。
最后，贝贝脸上挂着汗珠，跑过来对我说：“妈妈，我洗不动了，你能帮帮我吗？”听她的语气诚恳，我也就答应了，并且一边洗一边告诉贝贝洗衣服的步骤。我首先告诉她在洗衣服时要先分衣服，例如把深颜色的和浅颜色的分别放到两个盆里，然后又告诉她怎么搓衣服，怎么把衣服用清水洗干净等等。其实我也知道，这些常识对于5岁的小孩子来说未必能很快接受得了，但是，我更知道这仅仅是开始。
当然，那晚贝贝洗得很笨拙，可毕竟她愿意去做了。从那以后，我就常常挑一些她能洗的衣服让她去洗。现在，12岁的她已经不用我帮她洗一件衣服，而是能自己全部包揽了。
孩子自从有意识的那一刻起，就什么都想模仿。按说，三四岁的儿童已经进入什么事情都想尝试自己去做的阶段，例如，自己穿衣服，自己挑选衣服等。但是贝贝之所以不再喜欢这样的事情，大概是因为她更喜爱图书一些。这其实也是孩子求知欲的一种表现，他们可以通过书中精彩的内容获得知识。可这个时期的孩子如果一味地沉浸在图书里不仅对于眼睛不好，也不利于孩子的身体发育，因为孩子的生长发育是需要活动的。
我们知道每个孩子都有每个孩子的个性，所以，爸爸妈妈要做的就是从孩子的特点出发，引导他们。就像贝贝的妈妈为了不让孩子老是沉浸在书中，就引导她去洗衣服，这样一方面培养了她自立的能力，另一方面也给了她动手的机会。其实孩子还是好动的，所以父母可根据孩子的兴趣点引导他们去认识事物，去做事情。不要小看孩子的认知能力，在他们的小脑袋里往往有着超于我们大人的一些东西。
按说，我们家贝贝是个特例，仅仅5岁就看书看得津津有味，而且还能坐得住。其实，引导贝贝去洗衣服，也主要是想让她增加点活动的机会，同时也让她有个很好的生活习惯，毕竟，我们大人将来不会跟她一辈子。
但是贝贝是个很倔强的孩子，一般情况下，她对于别人的要求很难接受，所以，我就用了这招，让她没有干净衣服穿，但同时又极力描述她小时候的表现，让她朝好的方向发展。每个孩子都喜欢听赞美，所以，贝贝还是不知不觉地接受了我们的赞美，自己愿意洗衣服了。
在很多人眼里，5岁的孩子哪里会洗衣服啊，但我不相信这一点，贝贝能在两岁左右就把牙刷得很好，还能洗手帕，所以5岁的她是可以洗一些简单的衣服的。后来，在引导她洗衣的过程中，我把步骤和注意事项告诉她，渐渐地她也就都学会了。
所以，千万不要认为孩子不可以，不可以的只是我们大人的思想，其实，孩子的潜力是非常大的。
