这堂课是德语外教的口语课，这位德国外教对中国文化很感兴趣，大学修的中德翻译，毕业后就申请来中国工作了，还给自己取了个中国名字叫王世民，因为他觉得在中国古代历史上，李世民是个很了不起的人物，他特别崇拜。
中国老师上课的时候，大多都是照着书本上一段一段地讲下去，重点让学生做好笔记，有时候也会举例深入地讲解，但是总是不会脱离课本，也总是不怎么靠近实际，而最重要学习技巧是死记硬背。
王世民上课的时候一点也不像中国老师，他的课总是很实际，并且有一条非常变态的要求，就是不允许任何人在课堂时间说一句中文，要求他们全程用德语交流，如果说一句中文，就会被扣平时成绩。但课下时候，会说流利中文的他总是喜欢用中文和学生交流，还说：“课上，我是你们的老师，课下，你们可以是我的老师，请尽管指出我中文错误的地方。”
他的课堂内容就是把学生分成几个人一组，每2个小组就一个议题的正反面进行讨论，讨论结束后从各小组中抽出一个人来进行总结，进行总结的学生可以从对方的小组里随便抽一个人，就对方的总结疏漏处提出一个问题，让其进行作答。
这样模拟辩论的方式，可以让学生积极地参与到这个课堂中来，因为他们不知道谁会被抽中，所以也没有一个学生敢偷懒，毕竟议题从来不是课本上的，总是很随机，也许正是国内外的热点问题，在书本上根本找不到任何答案，如果站起来一句话都说不出来，大家就这么看着你，也是一件很丢脸的事。
林佑铭趁大家都没有来之前，在教室后方的角落里找了个不起眼的位置坐，脸侧向墙壁，还好除了他之外，没有人坐最后一排，他才没有被发现。
等到分组的时候，王世民拿出了他的“潘多拉魔盒”——里面装着40张纸片，40刚好是他们班全勤时候的人数，上面写着1到5六个数字，每个数字各自8张，学生们自己上去抽一张，抽中什么数字就分到哪一组，有时候成绩都差的几个人分到一组，往往就会出洋相，而且一旦盒子里的纸条有剩，王世民就知道有人逃课了，下课的时候会点名把逃课的学生记上，所以学生们就把王世民的这个盒子戏称为潘多拉墨盒。
分完组之后，每个小组的人都坐到了一起，开始他们的“圆桌会议”。
林佑铭尽量将自己的身子压低，不让大家注意到角落里多余的他，没想到王世民完全继承了德国人骨子里那种认真到固执的精神，眼睛不放过教室里的任何一个人，他走到林佑铭的座位旁边，用德文对他说：“这位同学，我今天的纸条没有剩下，我想你不是这个班上的学生，只是来旁听的，不过既然来了，也欢迎参与到我们的课堂讨论中来，你就到加入到那个小组里吧。”
随着王世民的发现，大家才发现了来旁听的林佑铭，女生们都开始骚动起来，议论纷纷。
“是林佑铭！他居然来旁听我们的课！”
“看上去果然好帅哦！”
“以前都只是听传说，这样近距离看到真人，还正是风度翩翩啊！”
本来在认真思考问题的夏流星才惊异地发现了林佑铭，她不知道他怎么突然跑到这里来了，比从天而降还要神奇，林佑铭冲夏流星得意地笑笑。
他好像被见到她的喜悦冲昏了头脑，忘了几天前，她才打过他一巴掌。
王世民咳嗽两声，打断骚乱声，说：“都忘了我的规矩了吗？在课堂上，要说什么，都尝试用德语表达。”又对林佑铭说：“可以吗？”
林佑铭笑笑，用德语回答王世民：“我总是听王老师的课讲得好，总想来旁听，当然愿意听您的安排。”
夏流星对面的小组里所有的女生都望着他径直走向她们，她们不停发出惊叹的声音，眼里都可以看见一朵朵的桃心。
对于班上的女孩子们来说，这堂课的意义完全不一样了。
王世民给林佑铭和夏流星两组的议题是“互联网的飞速发展带来的好处与坏处”，夏流星所在的小组对其带来的“好处”进行讨论，林佑铭所在的小组对其带来的“坏处”进行讨论。
讨论结束后，王世民问夏流星和林佑铭小组的学生：“你们两个小组，那个小组先说？”
林佑铭的小组因为有林佑铭，夏流星的小组因为有夏流星，他们的德语水平都很不错，所以大家心里都信心满满，争着说：“我们组先来。”
王世民满意地笑笑，深邃的眼眸里尽是赞赏，他在中国教书这么久，还很少看见这么积极的学生，顿了会，他说：“我很高兴看见你们都这么积极，这样吧，就让这位来旁听的同学代表他们组先发言如何？”
所有的学生都点头表示同意，尽管知道王老师似乎故意抽的林佑铭，但他们也很想看看林佑铭的表现。
林佑铭站起来，流利的德语脱口而出：“我们小组经过思考讨论后，关于互联网发展带来的坏处，得出了这样的几点观点，一，对人们的人生观，价值观和世界观产生不良影响，俗话说你就是你阅读的总和，我们处在什么样的媒介信息环境中，就会产生什么样的三观，而互联网上的信息浩如大海，一些人如果经常接触反动，暴力，低俗的信息，思想就会在潜移默化中往不好的方向发展；二，会使人沉溺于虚拟网络世界，脱离现实，特别是一些青少年，心智发育尚未成熟，对于事物的分辨能力并不强，一些人长期沉溺于网络游戏，甚至把游戏中的念头带入到现实世界中，导致校园暴力事件这样的悲剧发生；三，互联网的复杂和便利容易滋生社会犯罪行为，一些人通过网络进行诈骗犯罪，或者进行一些不法的交易，而网络世界的虚拟性是这些不法分子的天然屏障，为司法机构执法带来了许多难题。”
他刚说完，所有的学生都为他鼓掌，他们才相信传说是真的，林佑铭不仅中文思辨能力很强，即使换成德语的表达系统，一样也地逻辑清晰，有理有据。
王世民也频频点头，十分赞许林佑铭的表现，没有想到这个学生能够用德语这么流利地说出严谨深刻的结论来，甚至听起来，德语就像是他的母语一样。他有些好奇，以林佑铭的水平，根本不用来旁听他的课了，怎么会来听这堂大二学生的课呢？
王世民看了眼夏流星这组，他知道夏流星是这组德语水平最高的人了，所以，似乎也是故意地，他点了夏流星的名来为他们组做总结。
夏流星掌握的德语词汇量并不是很大，但她为了准备前段时间的德语演讲比赛，那一个月每天都全天候泡在德语环境里，所以语感训练得特别好，能够顺畅地挑选她所掌握的词汇来组织自己的发言。
她说：“我们小组讨论后认为互联网带来的好处特别多，也将其主要归纳为三点，一，最大程度地实现了信息共享，我们想要了解的许多信息都可以快速，便捷地在网络上获取；二，让世界更公平，产品价格的透明化让无良商家不敢再满天要价，穷人可以购买到更便宜的商品，名校公开课让不发达城市的学生也可以触及到世界级的知识殿堂；三，让明天更美好，互联网的发展刺激着各行各业不断推陈出新，各种创意变革层出不穷，它逐渐改变了教育方式，商业模式等，使世界资源得到更优良的配置。”
她的总结虽然不及林佑铭的用词精准，但是语句通畅，思路清晰，也完全不失为一段精彩的发言，也获得了同学们的一片掌声。
夏流星坐下时，林佑铭笑着对她竖了个大拇指。
他嘴角轻扬，眼中的光芒与朝阳同辉，明媚地刺激着夏流星的眼。
他难道不生她的气吗？他是故意为了她来听这堂课的？她突然觉得自己的心跳加快，她把手搭到另一只手的脉搏上，都能感受到那狂热的节奏，那心都快要不是她的了。
