浅蓝，象征纯洁、清爽、文静、梦幻等。
深蓝，象征自信、沉静、平稳、深邃等。
灰色是中间色，可象征中立、和气、文雅等。
服饰配色包括同类配色和衬托配色。同类配色指相同的颜色进行组合搭配，一般是下浅上深、内浅外深，或者相反。
教师应该遵守审美规则，这样在选择、搭配、使用之中，才不至于弄出洋相，被人笑话。
三、男教师的着装规范
（一）西装的穿着
在交际场所穿着西装的人越来越多，它的穿着十分讲究。
1．西装穿着的基本要求
西装的袖长以达到手腕为宜，衬衫的袖长应比上衣袖口长出1．5cm左右，衬衫的领口亦应高出上衣领口1．5cm左右，这样有一种匀称感。
在隆重场合穿西装要系扣，一个扣的要扣上；两个扣的只需扣上面的1个，平时可以都不扣；三个扣的，扣中间一个；双排扣西服，通常情况下，纽扣全部扣上。
西装衣袋的整理十分重要，上衣两侧的两上衣袋不可装物，只作为装饰用，上衣胸部的衣袋可以装折叠好花式的手帕，有些小的物品可装在西装上衣内侧的衣袋里。裤袋亦和衣袋一样，一般不可装物，裤子后兜可装手帕、零用钱。手帕应平整，叠得方方正正，一般使用白色或不太鲜艳的手帕，并准备两块。
西裤长度以裤脚接触脚背为妥。穿西裤时，裤扣要扣好，拉锁全部拉严。西装坎肩要做得贴身，与西装配套的大衣不宜过长，一般以在腘窝下延3cm为宜。
西装翻领的“V”字区最显眼，领带处在这个部位的中心，被称为西装的灵魂。应穿着深色没有花纹的皮鞋，正式场合应穿系带的黑皮鞋，并经常上油打光。应穿着深色袜子，以显庄重。服饰的根本要求是整洁，要体现出着装人的精神面貌，应该使自己的服饰做到：有洁白的衬衫，典雅大方的领带，裤线笔直的西裤，打油上光的皮鞋。
2．男性教师穿西装要注意的几个方面
西装配套是有讲究的。正式场所要着深色套装，以示庄重、自尊；非正式场所要力求和谐，以展示风度，讲究领带的选择与佩戴，以显示人的个性与人格。注重衬衫的选配，正式场合衬衫颜色力求素净文雅，整洁无折皱的衬衫可显示人的内在美；西装款式的选择要与人的脸型、体型、年龄和性格相适应，以显示个人的身份。西装整体的协调更重要，要使身份、场所、年龄、季节、性格相互协调；要使西装，衬衫、领带、皮鞋、袜子和穿着方式相互协调。
穿西装时内部通常不提倡穿毛衣，更不能穿多件毛衣。如果要穿毛衣，只可穿一件，若穿在衬衫外时，领带应放在毛衣内部，不穿开身衫及带图案的毛衣，应穿素色毛衣。羊绒衫可穿在衬衫内，但衬衫内不应露出任何衣服的领子。新西服袖口的商标一定要去掉。
3．领带
领带是与西装配套的饰物，在正式场所系上领带，既礼貌又庄重，且领带是西装“V”字型开领处的灵魂。在佩戴领带时要注意以下几方面：
（1）穿西装时，打领带时衬衫应系好领扣，不打领带时，领扣应打开；要采取合适的领带结法，以配合衬衫领型，产生舒适、协调的效果。
（2）领带的选择。要注意西装、衬衣的条纹与领带质地、颜色的协调搭配。
领带的质料大多为丝绸，常用图案有水珠、月牙形、方格形等。正式场合必须系领带，领带颜色要讲究。宴会等喜庆场合领带可鲜艳明快；参加吊唁活动要系黑色或素色领带；参加商业界活动宜佩戴醒目且花纹突出的领带；职业领带往往是素色或深色，多无花纹。
（3）系领带要注意衬衫领围大小，西服内衣有西服坎肩、鸡心领毛背心的，领带要放在这些衣服内，且领带下角不可从这些衣服下端露出。
领带要按规定系好，下端应与腰带齐。
（4）领带夹要把领带与衬衫一齐夹紧，且领带夹夹的位置要适中，一般在衬衣第三、第四粒纽扣之间。
（二）中山装的穿着
中山装要求穿上下同色同质料子的服装，配黑色皮鞋。中山装既可以在出席正式场合时穿，也可以平时穿。穿着时要扣好领扣、领钩、裤扣，穿长袖衬衫要把前后摆放人裤内，袖口不可卷起，衣袋内同样不要放很多东西。
（三）便装
便装指平常穿的服装，使用范围广泛，根据不同的用途和环境，便装又分很多种。便装比正装随便得多，个人可根据自己的爱好及自身的客观条件去选择各种式样，但穿着时一定要注意到它是否符合将要去的环境与气氛。
旅游服、运动服重要的是舒适、实用、便于行动。
家庭装应随便、舒适、轻松活泼。早晚穿着的有晨衣、睡衣等，但不能穿这类服装会客，更不能穿这类的服装进教室给学生上课。
四、佩戴饰物的规范
佩戴饰物时，要求与个性和着装协调。这样饰物与着装巧妙搭配，形成和谐的整体，以衬托仪表，体现个性，展示出教师的内在气质和高雅品味。佩戴饰物也要求饰物的质地适宜，这样才可以产生整体和谐的美。
（一）饰物佩戴方法
饰物佩戴方法非常重要。
1．戒指的戴法最为讲究，戴在不同手指上，将给对方不同的信息。例如：按照惯例戒指戴在食指表示目前独身且觅偶，戴在中指表示正在热恋中，戴在无名指上表示已婚，戴在小指上表示持独身态度。戒指不要乱戴，也不要别有用心地暗示对方。如果已婚女士不愿暴露婚姻状况时，可以不戴戒指；一些女士明明已婚，却将戒指戴在食指上（表示未婚），这是不对的。戒指一般戴在左手上，如戴在两只手上要左右手对称。不是新娘不要把戒指戴在手套外面。2．教师不提倡戴手镯，戴手镯在讲课或板书时会分散学生的注意力。如着便装休闲时戴手镯，形状不宜过于招摇，档次不宜过低。着西装时不戴木、石、皮、骨、绳、塑料等艺术性手镯。手镯可戴一只，通常戴右手上；也可戴两只，但一只手上只准戴一样饰物，手镯、手链、手表任选一样。手链通常只宜戴一条。不要戴在袖口之上，或有意露出。
手镯和手链的戴法也有不同暗示，戴在右臂，表示“我是自由的”；戴在左右两臂或仅是左腕，说明已婚。尽管很多人并没有意识到上述戴法的特殊意义，如若无意中戴错了，那么，有可能会在交往中出现误会。
3．穿西装套裙时，不要戴两只或两只以上的耳环，也不要只在一只耳朵上戴耳环。
4．戴项链时应避免因文化差异产生的误解。
5．帽子是现代女性主要的饰物，要根据自己的职业、体型、肤色和着装协调一致，以起到帮助自己扬长避短的效果。
6．墨镜要考虑整体效果。参加室内活动与人交谈，不要戴墨镜；若有眼疾需要戴时，要向对方表达歉意；在室外，参加隆重的礼仪活动，也不应戴墨镜。
7．胸花是女性胸、肩、腰、头等部位佩戴的各种花饰，一般佩戴在左胸部位，也可依据服装设计要求和整体效果将其佩戴在肩部、腰部、前胸或发髻等处。佩戴的胸花要高雅。戴胸花、胸针的具体高度，应在从上往下数的第一、第二粒纽扣之间。
8．手提包是女性日常出席正式场合活动的重要饰物，要求小巧、新颖、别致、协调，给人以赏心悦目的感觉，手提包的颜色要与季节、服装、场合、气氛相协调。在严肃的社交场合，可使用颜色较暗、形状较方正的提包；参加舞会或宴会，可使用颜色鲜艳的羊皮小包或缎面小包。夏季提包应该小巧淡雅，冬季提包可以艳丽明快，以展示教育工作者的独特魅力。
9．穿短袖或无袖上衣参加舞会，不要戴短手套。
10．手表，又叫腕表，即佩戴在手腕上的用以计时的工具。在社交场合，佩戴手表，通常意味着时间观念强、作风严谨。
（二）男士饰物的特殊要求
男性比女性拥有的饰物显得少而精，但它们的实用性更强，因而佩戴更要符合礼仪规范。
1．皮带。皮带质地有皮革的（包括羊皮、牛皮、鹿皮），有塑料的，金属的及人造革的。皮带色彩与裤子色彩搭配时，可采用同一色、类似色和对比色。一般说来，黑色皮带可以配任何服装。选择一条质量上乘、款式大方、新颖别致的皮带，可以增加男人的风度和气质。
2．皮夹与名片夹。皮夹是男士重要的随身物品，它有皮的和人造革两种。有身份的男士最好购买皮的，颜色可选含有华贵之感的暗咖啡色和黑色。皮夹中不宜塞满东西。
名片夹用于装自己的名片和他人给予的名片，以皮制的最好，金属的次之。
3．手表与笔。手表、金笔和打火机在西方被称作男士三大配饰，被认为是身份的象征。
男士在公务活动或社交活动中应该携带一枝钢笔和一枝铅笔。在较为正式的场合最好带一枝金笔，笔可以放在公文包内或西装上衣内侧的口袋内，不要插在西装上衣左胸外侧的装饰性口袋中。
4．公文包。公文包质地以深褐色或棕色皮革制为最佳，不要选用发光发亮、印满广告或图案的皮包。皮包中，应准备好钢笔、记事本或散页的记事本、电话本、计算器，等等。
5．眼镜。选择眼镜时，要充分考虑自己的身材、脸形和肤色。
6．男士的装饰最普遍使用的是配西装的领带夹、衬衫袖扣和西服领上的徽章。恰到好处的装饰，会使庄重的西装生动起来。
体态优雅，更显风度翩翩
某中学有两大“怪才”教师，分别是“琼瑶”、“武林高手”。
“琼瑶”，又名“穷摇”。这位老师平时走路扭来扭去，上课时，忍不住也扭去扭来，据说这位老师是身体有病，但时间长了，还是有了“琼瑶”的美名。
“武林高手”指的不是武松也不是郭靖，而是教高一数学的年轻有为的齐老师。齐老师瘦瘦的，高高的，刚从大学数学系毕业，知识新，口才好，但上课不久大家发现：齐老师上课，当要讲黑板左边的内容时，左边的脚就会跨出一步，然后右脚连同上身跟上去一扭就到了要讲的内容前；当要讲黑板右边的内容时，同样的姿势一定会上演，于是，同学们说：“齐函数在负无穷大到正无穷大（-∞，+∞）区间上跳舞。”于是，学生们猜想，齐老师上大学时，一定是“舞林高手”，于是就有了“武林高手”。
我们说，“走有走相”、“站有站相”，作为教书育人的教书来说，注意自己的体态和姿势是非常必要的，既能提升个人形象，又能增加在学生中的受欢迎程度。下面一些经验值得教师们参考。
一、教师的站姿
站姿在一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度。因而教师的站姿在稳重之中还要显出活力，不要过于拘谨和呆板。教师站在讲台上要精神振作，潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变化调整站姿，适当走动，要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自己的语言表达。
（一）教师在讲课时站的位置
讲课时，教师站在教室的前中央为最佳位置，即讲桌与黑板之间，这样做可以提高课堂教学效率。教师站在讲桌与黑板之间，除两边的学生外，大多数学生是直视的，这对保护视力有益处。若站在一角，则大部分学生的视线是斜的。踱步讲课，学生目光随之移动，久而久之对学生的视力也会有影响。此外，教师讲课总是辅之以板书，还要随时参阅教案，站在讲桌与黑板之间，口述笔写，随手可到，浏览教案，低头可及，既节约时间又方便应手。若站在一角或踱来踱去讲课，板书时需向黑板靠拢，参阅教案时又要向讲桌靠拢，这既浪费时间又不方便。
（二）教师正确的站姿
站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。在课堂上，教师不同的站立姿势，对学生的心理有不同的影响。
（1）正向抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，自然平和。
（2）两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉。
（3）躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。（这样会给学生以“力度感”）
（4）双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前。
（5）双腿直立，两足分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢。男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。
（三）学生回答问题时教师的站姿
学生回答问题，教师身体微微前倾，这种姿势表明对学生说的话感兴趣，也表明教师的注意力都集中在学生身上，没有走神，增加了亲切感。
（四）教师站姿的注意事项
1．学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为老师疲惫不堪，影响听课情绪。
2．擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。
3．教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位行间进行巡视。
4．忌侧身而站。心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。
