登陆注册
2577000000020

第20章 赢在课堂提升——发展“我的”影响力 (1)

--发展“我的”影响力题记:提升课堂质量,更能发展教师的影响力。课堂是教学活动的主阵地,提升课堂质量更能发展教师的影响力。在长期的教学活动中,教师必须不断提升课堂质量,赋予课堂以生命,富有生命的课堂才能使置身其中的师生的学识不断得以提升,自然,教师也才能在不断地提升中循序渐进地发展自身的影响力。

(一)

教师的影响力需要有效的教学内容作支持。对于教师来说,教材是教学内容的主要依托,但并不是唯一的教学内容。教师运用教材教,学生运用教材学,但这并不代表教师必须要以教材作为唯一的蓝本,也不代表教师只能为了教“教材”而教。要想让学生收获成长最需要的知识、能力,教师必须把教材作为“活”的载体,并能依据学生的需要适当发展教学内容。

(二)

在有影响力的教师眼里,教学内容是鲜活的,是可以依据教学目的和学生的发展水平适当增删添补的,是可以被“压缩”,也可以被“膨化”的。教师不应该眼里只有“教材”,并且只教学生预定的教学内容,而应该根据促进学生成长这一目的,科学地调整、选择、拓展、吸收学生发展所需要的教学内容。总之,一个有影响力的教师,是一个敢于否定教材,同时能够“超越”教材的教师。

(三)

课堂是茫茫大海中的船只,教育理念如同那指引方向的航标。教育理念不符合教育规律和学生发展的需求,课堂很有可能背离正确的航向,从而导致低效甚至无效。故此,教师的备课与上课,都必须以学生成长与发展为出发点;在课堂中充分调动学生自主、合作、探究的积极性;发展学生的质疑能力、创新能力等。唯有如此,教师的影响力才能在日积月累中逐渐累积起来,并越来越强。

(四)

发展课堂影响力,教师自身不可裹步不前,否则课堂教学会陷入山穷水尽之境,就会呈现原地踏步的现象。良好的预设是迈出课堂成功的第一步。教师要想在预设中打下成功的基础,建议练就对教材熟读成诵的基本功。

一、学会发展教学内容

教学内容对教师影响力的影响,多是一个被忽视的话题,因为更多的教师依赖于教材已经是一种习惯。优秀教师给人们留下的印象,往往更多的是他们优秀的课,特别是他们课堂自我的教学内容,或发展了的教材内容。在这一章节中,我们将从鼓励大家将教材内容变作自我发展的教学内容谈起。

1.发展教学内容,产生“我的”影响力

“发展”是指事物由小到大,由简到繁,由低级到高级,由旧物质到新物质的运动变化过程。对于课堂教学来说,发展教学内容就是使教学内容更加“高级”,更加贴近学生实际,更加适合学生成长需要。同时,不断变化着的课堂需要不断变化和完善教学内容。可以肯定的说,今天教学内容绝对不是昨天的教学内容,昨天的教学内容也绝对不会回到今天,只有我们的教师在课堂中不断提升和丰富教学内容,我们的教学才会因此而有了真正的生命。

发展教学内容是发展教师影响力的必要条件。举这样一个例子:一片贫瘠的土地要想获得好收成,需要下很多功夫。施好肥,勤浇水,让庄稼能及时吮吸生长所需要的水分,锄草除虫均需用心,这样才有丰收的希望。相反,一片肥沃的土地,如果过于疏忽管理,不施肥,没有新年的雨水,没有新年的锄草、除虫,难道它还会自动地长出好庄稼来?课堂里也是如此的,教师只有不断深入理解教学内容,不断提出新的可行性强的要求,才可能赢得课堂,才可能在课堂中扩大自己的影响。

发展教学内容,是需要用心的。用心钻研学生,走近学生,才知道他们的学习需求;用心走进教材,才知道哪些知识需要调整,哪些知识需要加以适当的处理,哪些知识需要完善补充,更新变化;用心走进课堂,在课堂中实践验证,才知道自己对教学内容的把握能否真正促进学生的发展,才知道自己对教学内容的把握处理还存在哪些问题……要发展教学内容,每一步都离不开用心。

学会发展教学内容,需要教师在教学实践中不断积累处理教材的经验,更好地开发利用有效的教学资源,丰富教学内容,才能演绎更加生动的课堂,教师的影响力才能得到更大的发展。

有这样两种不同的情况:

我们在课堂调研中发现,有些教师在讲台上滔滔不绝地讲解,学生在座位上漫不经心地听讲,有的学生在摆弄手中的笔,有的学生在自顾自地看课外书,有的学生则在打瞌睡,还有的在交头接耳、窃窃私语……总之,教师的讲解无法调动学生的兴趣。学生没有被知识吸引,没有被课堂吸引,他们无法融入课堂,无法贴近知识,享受不到学习的乐趣。

相反,有的教师在教学中和学生充分展开对话,学生的积极性被充分调动起来了,他们积极表达自己的想法,提出自己的疑问。这师生互动、生生互动的课堂氛围,让课堂紧张、激烈,别有一番趣味性。你看不到“开小差”的学生,因为每个人都沉浸在享受知识,享受思考的境界中,他们已经和课堂融为一体,和知识融为一体,和老师融为一体了。

之所以会出现以上两种不同的情况,原因是多方面的。其中重要的一点在于教师对教学内容的把握、处理能否调动学生的主观能动性和探究兴趣。如果教师能将自己所掌握的有关信息都融入到教学中去,从而让教学内容有新的生命力,学生必然兴味盎然。相反,学生对没有兴趣的知识,往往会摆出一种漠然的态度,出现死气沉沉或学生“开小差”的情况是在所难免的,其实原因就在于那些知识是死一般的东西。教师如能将现实一些信息与教学内容融合为一个整体,那充满趣味的学习内容怎又不使学生兴趣盎然地投入到学习之中呢?这样的课堂,学生可谓如鱼得水,思维在互动交流中碰撞,学习兴趣在探索研究中提高,学生参与的积极性自然会空前高涨。

发展教学内容,就需要教师用心研究,努力把那些看上去呆板、没有活力的知识,用上“我”的信息,而后通过“加工处理”变成学生喜好的知识,为灵动的课堂备下一泉“活水”。教师要发展教学内容,没有固定的程式,没有统一的方法,形式是多样灵活的。在教学内容的处理上,每个教师都有自己的特色,但其中有一点是一样的,那就是教学内容的发展必须以学生的求知需要为中心,而不是以教师的教学需要为中心。

案例4-1:

让我们来看窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》这则案例:

师:再请同学默读课文。看看母亲还忍住了什么。

生:忍住的还有儿子的抱怨。因为母亲对儿子特别的理解,所以她能忍受儿子的暴怒无常的脾气。

师:好!会读书,请再细读读,看看母亲又是怎么“忍”的呢?

生:“……母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。”

师:这里重复用了一个词,那就是说,母亲的忍体现在--

生:“悄悄地”。还有一处,也是“悄悄地”--对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。“

师:母亲这“悄悄地”忍的细节被你发现了,感谢你给大家的启发。请任选一句读一读。(学生读,随机课件出示:1.“……母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。2.当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。3.……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”)

师:把”悄悄地“去掉,再读读上面的三句话,任意选择一句谈谈你的看法。

生:我谈第三句。因为母亲一说”跑“和”踩“,就会想到儿子的脚瘫痪了,不能走了,不能跑和踩了。所以,母亲又悄悄地出去了。”悄悄地“就是说母亲在儿子面前说话特敏感。

生:这个”悄悄地“体现了对儿子的歉意,觉得自己怎么那么粗心,说话不注意呢?

生:这”悄悄地“也体现了对儿子的关心。

师:还能把关心再具体一点吗?

生:母亲对自己的话很敏感,就连说话都那么小心。就是怕儿子伤心,她在儿子面前特别小心。

师:用个成语,那就是--

生:就是小心翼翼!

师:这是一位怎样的母亲啊,请你读读这句话,让我们跟着你体会母亲的”小心翼翼“。(生读、掌声。)

生:我谈第二句。不用上”悄悄地“呢,就体会不到母亲的苦心。她想让儿子尽情地发泄一下,就又悄悄地进来,这就更体会母亲非常耐心,不忍心打扰儿子。

生:的确,母亲出去了又回来,回来又去,一遍又一遍,眼圈红红的,说明刚哭过,可是在儿子面前还要忍,一句话,就是为了儿子。也就是同学说的无比的耐心啊!(生读得很慢。)

生:我说第一句。悄悄地躲出去,又在看不见的地方偷偷地听动静。如果母亲不是”悄悄地“,就那么随便的出去,根本就体会不到母亲对儿子的理解和关心。

师:把”关心“再具体些,就是对儿子特别的--

生:无微不至,也就是特别细心。

师:是啊,她的心比针尖还细啊。把你的感受送进去再读。(生读得较轻)。

师:母亲的脚步还是稍重了一些,再轻一点儿。(生读得很好。掌声)

师:你们真会读书呀!由于你(握住该学生的手)的启发,引领着大家体会到母亲痛心中还要细心、耐心、小心--因此,这”忍“中透着的是看不见的爱。

品读窦老师的课堂,我们为学生能在课堂里”读出韵味,读出思考“而感动。在上面的片段中,窦老师紧紧抓住”悄悄地“一词,引导学生在对话交流中,感受慈母的一篇爱心,感受母亲的用心良苦。在师生的对话交流中,学生从三个”悄悄地“体会母亲的心,然后借助有感情地朗读,读出这份母爱,读出对伟大母爱的感动。多么有韵味的感悟!多么生动的课堂!窦老师之所以能成功引导学生深入体会文字背后的情感,与她抓住三个”悄悄地“是分不开的。窦老师也让我们深切地感受到:唯有将语言和思维、朗读和感悟有机地结合起来,才能引导学生有韵味的朗读;唯有从教学内容中挖掘带有情感的文字重点品读,才能读出韵味,读出感情,读出感动。

试想,如果语文教师在课堂里,单单引导学生朗读文本,交流收获,而不深入文本,挖掘带有情感的文字,怎能演绎学生与文本的零距离对话的精彩?怎能让学生在文本朗读中,感受语言文字的美丽,获得心灵的感动呢?精彩的课堂与平淡的课堂之间存在的一个最大的差别,就在于教师是否重视”发展教学内容“。

“发展教学内容”,看似难懂又复杂,其实很简单。

对于语文教师来说,要“发展教学内容”,就要深入解读文本,深刻挖掘重点词语、句子,甚至是重要的标点符号,进而引领学生感悟情感,感悟思想。倘若教师总是游离于文本之外,浅层次解读教材,则很难做到更好地发展教学内容。唯有深入走进文本,细致解读文本,深入挖掘文本,才能更好地发掘宝贵的教学资源,更好地发展教学内容。窦桂梅老师深入挖掘的三个“悄悄地”就是这样一个典型的例证。

对于数学教师来说,要“发展教学内容”,可以深入解读数学知识,再挖掘生活资源,引导学生将数学知识与生活联系起来,在生活中学数学,把难以理解的数学知识,细化分解成若干个简单的数学知识点。在一步一步的探究中,学习新知识。这样一来,数学学习的过程就变成了一个循序探究的过程,如同我们攀登阶梯一样,只要一步一步迈出脚步,踩稳阶梯就能成功。这就是现在我们熟悉的“做数学”理念。

“发展教学内容”,看似简单,其实也并不简单。

要发展教学内容,需要教师跳出以自我为中心的圈子,把学生的需要作为发展教学内容的依据,处处为学生能够更好地学习着想。为了“学生发展”而“发展教学内容”,看似简单,实际上要求教师必须充分并较为准确地认识学生的学习需求,时刻把学生放在首位,随学生的学习情况不断变换和丰富教学内容,以适应学生的发展。

2.活化“我的”教学内容

呆板的教学内容,往往无法调动学生的学习兴趣,而鲜活的知识才更吸引学生。所以,教师要努力在实践中探索“活化教学内容”的有效方法,用知识本身的魅力,吸引学生,让学生乐于学习、快乐学习,真正变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。

那么,教师应该怎样活化教学内容呢?

(1)学会“膨化”教学内容

大众食品“爆米花”香脆可口。但是爆米花在成为爆米花之前,是不可以直接食用的硬邦邦的、难消化的玉米粒。但是最奇妙的是,经过高温的膨化之后,那些原本人们能直接拿来食用的玉米粒,变成了一粒粒酥酥的、软软的、易消化的爆米花,成为人们喜爱的、可口的食品。

同样的道理,那些在学生眼里看似难懂的、无法理解的、“硬硬的”知识,如果教师在教学这样的知识之前,能够先将它们膨化,变成一粒粒松软酥脆的“爆米花”,那么学生学习起来就会更加轻松,更加愉快。

“膨化”即是将教学内容分解、细化,使其变得更加易于理解,更加生动形象的方法。膨化教学内容,需要教师本着把复杂的知识简单化,把疑难的问题分解化的原则。有时还需要教师和学生一起再现知识生成的过程。

一是巧用教学资源,再现知识由来。丰富的教学资源,有利于教师“膨化”教学内容,将教学内容变得更加丰富,帮助学生轻松“消化”知识。例如,有的课文有一些含义深刻的句子学生很难理解,教师可以拓展课文写作背景。了解了作者创作的背景之后,学生就能较容易地理解那些原本不理解的语句。再如,在应用题的学习中,学生对一些数量关系难以理解,教师可以借助多媒体,演示数量之间的细致关系,通过引导学生分步思考、推理,进而轻松地解决数学问题。

二是举一反三,获得学习方法。教的目的是为了不教,为了将来学生离开教师的辅导点拨也能够主动获取知识。也就是说教不是我们的目的,让学生学会自主学习才是我们的终极目标。所以,我们提倡引导学生举一反三,在触类旁通的思维过程中,积累终生受用的学习方法。举一反三,是“膨化”教学内容的有效方法之一。

案例4-2:

如著名特级教师薛发根在《卧薪尝胆》一课的教学中,引导学生借助象形文字“奴仆”,感受勾践夫妇遭受的磨难,引出对“卧薪尝胆”理解。

师:请同学们认真听老师的这句话:为了中国的航天事业,中国科学家卧薪尝胆几十年,终于将中国的第一颗人造地球卫星送入了太空。你说,中国科学家有仇恨吗?他们是否每天都睡在柴草上,每顿饭前都要尝一下苦胆?

生:老师,我觉得我们需要卧薪尝胆。比如,中国足球队要成为世界冠军,就必须卧薪尝胆。

师:中国足球队需要的是卧薪尝胆的精神!

生:我也要卧薪尝胆。

师:你又没有仇恨,要报,怎么也要卧薪尝胆?

生:我将来要成为一个大富豪,现在就要卧薪尝胆,刻苦学习。

师:为了实现自己远大的理想,也需要卧薪尝胆的精神!

生:我们学校正在创建实验小学,也需要卧薪尝胆。

师:我们的学校要发展,也需要这种精神!……

师:这种卧薪尝胆的精神就是:忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神!(生齐读)

师:古人将这种卧薪尝胆的精神蕴藏在这么一幅对联里,老师把它写下来,看谁能背下来?(板书:卧薪尝胆,三千越甲可吞吴;破釜沉舟,百二秦关终属楚。)

同类推荐
  • 中国文学发展概论

    中国文学发展概论

    本书主要从中国古代文学发展概论、中国近代文学发展概论和中国现代文学发展概论来总结中国文学发展。 优秀的文学作品能使人产生如临其境、如见其人、如闻其声的感觉,并从思想感情上受到感染、教育和陶冶。文学是语言的艺术,是以语言为工具来塑造艺术形象的,虽然其具有形象的间接性,但它能多方面立体性地展示社会生活,甚至表现社会生活的发展过程,展示人与人之间的错综复杂的社会关系和人物的内心精神世界。
  • 欧美公共广播电视危机与变迁研究

    欧美公共广播电视危机与变迁研究

    公共广播电视制度自80多年前在英国问世以来,深受各国政界、学界和公众的关注。与私营商业广播电视相比,公共广播电视具有抵御不良政治和商业势为侵蚀、维护公民社会和公共领域的制度特点。本书以市场化背景下欧美公共广播电视的危机与变迁为研究命题,揭示了传播制度背后的政治经济思潮和权力影响,探索了公共广播电视与国家、市场和公民社会之间的互动关系,具有明显的创新性。
  • 胡适说:社会与文明

    胡适说:社会与文明

    《社会与文明》精选胡适先生的著作或者演讲整理稿,分为上下两篇,上篇说社会,下篇说文明。全书选编的篇目既能够很好地体现胡适思想,又照顾到了大范围受众的阅读习惯。同时,加入大量图片,对于《社会与文明》内容上的无形扩展,以及趣味性和知识性的增加,具有很大的作用。
  • 新闻历史足迹:项孔言新闻作品选

    新闻历史足迹:项孔言新闻作品选

    新闻与政治有着密切的关系。毋庸讳言,项孔言先生的新闻作品,尤其是其20世纪40年代和50年代的新闻作品,政治色彩是十分强烈的,是那个时代中剧烈动荡的政治在他新闻作品中的折射,反映了那个时代中社会变迁的某些方面。如果日后有学者要研究那个时代的新闻事业,如果日后有学者要研究那个时代的社会变迁,如果日后有学者要研究那个时代中普通知识分子的心路历程,项孔言先生的新闻作品是值得一看的。
  • 宋代私学发展略论

    宋代私学发展略论

    宋代私学教育是中国古代教育问题研究中的一部分,本书纵观宋代私学发展的整体状况,从宋代私学整体发展入手,对其进行全面的把握。 运用系统理论和实证分析法,史论结合,论从史出,对宋代私学发展的历史背景、办学人员和学生来源、教学内容与教学方法、地域性差异等几方面进行系统的考察和分析,揭示宋代私学对宋代社会发展的促进作用以及对后世私学发展的影响。
热门推荐
  • 腹黑鬼医大小姐

    腹黑鬼医大小姐

    【此书勿入,章节错乱,已重发新书《邪王狂妻,腹黑鬼医大小姐》】冰灵幽梦,特工界的女王之一,又是医学界的鬼医。一次爆炸,她与她的姐妹们双双陨落。她,是摄政王的长女,人人口中的废柴。当她成了她,毒一解,废柴变天才。“丹药很稀有?”“不好意思,姐的兽兽当糖吃。”“神兽也很稀有?”“切,那里有,一出手便是一群。”“还有神器也蛮稀有的!”“不好意思,姐的兽兽拿来当玩具。”寻姐妹,顺便捡了个美男;且看她如何在大陆上玩得风声水起!
  • 福妻驾到

    福妻驾到

    现代饭店彪悍老板娘魂穿古代。不分是非的极品婆婆?三年未归生死不明的丈夫?心狠手辣的阴毒亲戚?贪婪而好色的地主老财?吃上顿没下顿的贫困宭境?不怕不怕,神仙相助,一技在手,天下我有!且看现代张悦娘,如何身带福气玩转古代,开面馆、收小弟、左纳财富,右傍美男,共绘幸福生活大好蓝图!!!!快本新书《天媒地聘》已经上架开始销售,只要3.99元即可将整本书抱回家,你还等什么哪,赶紧点击下面的直通车,享受乐乐精心为您准备的美食盛宴吧!)
  • 感悟一生的故事美德故事

    感悟一生的故事美德故事

    这套《感悟一生的故事》经过精心筛选,分别从不同角度,用故事记录了人生历程中的绝美演绎。本套丛书共26本,包括成长故事、励志故事、哲理故事、推理故事、感恩故事、心态故事、青春故事、智慧故事等,每册书选编了最有价值的文章。
  • 调皮的黑道公主pk冷酷王子

    调皮的黑道公主pk冷酷王子

    “喂,臭丫头,你别太过分.”百里绝冷冷的说.“哼,过分、怎么比的上你,警告你离我远点,姐是有洁癖的.”皇雨瞳皱着眉看着他说。远处,左熙宇看这这一幕转头对皇雨轩说:“轩,你看奇迹啊,从来对女生避而远之的人竟然会和女生过不去诶!当冷酷的他遇到有时调皮,有时神经,有时女王范的她时,会发生什么呢???
  • 无限杀虐

    无限杀虐

    那神奇的YES...NO。想明白生命的意义吗?想真正的……活着吗?这一行字害了多少人。
  • 雅痞兵王

    雅痞兵王

    一个失去二十年记忆的兵王,一个被操控的人生,一个脱离掌控深深爱上这片土地的国之护卫。忠肝义胆,以身做盾,舍身无我,临危当先。仗‘贱’江湖隐于微末,他成为了冷傲女王的兼职男友。‘贱’气纵横,他让火辣妖娆欲罢不能。他是当世刘备,却让有着孙仲谋之称的智女神医委身相随。且看段帅如何持‘贱’退强敌,如何与众美论贱铜雀台!
  • 環萱结

    環萱结

    環萱结的花语:为恋守候。他是燕国最年轻有为的臣子,她是倾国倾城的公主。本是天造地设的一对,却因精心策划的一场阴谋,咫尺天涯。为了寻找真相,为了重归真爱,为了给国君报仇,他只身潜入虎穴。层层隐藏的秘密,只有用智勇去揭开。身后遥远的恋人,又该如何护她周全?误会与巧合,如何让另一位女子陷入爱河?坚守着信念和爱情,他救公主于水火,在殊死一搏中,又将上演怎样的惊心动魄?一路走来,他们都在诠释着爱情义和忠贞。
  • 王者归来之重返校园

    王者归来之重返校园

    上官毅,一个传奇的人物,18岁在雇佣兵世界做起了王者,之后的那一次转移给他的兄弟带去的死亡......之后的他回到了京都,开始他的泡校花,少女,空姐.................................谁动她们一下我会让你看不到明天的天空
  • 霸气少爷的校花老婆

    霸气少爷的校花老婆

    一对失忆情侣却再次相聚,并不知对方身份却再次相恋。霸气少爷做连环梦,把校花欺负了,现实中又在继续欺负,但是接连出现的修炼者却让他忍无可忍:你们就那么喜欢打扰本少爷泡妞吗?
  • 造物主之共魂

    造物主之共魂

    我生在一个名叫造物大陆的地方,它没有灵魂,没有情感,一切都冰冷的可怕。因为这是造物大陆,所以列如人,有一半多都是造出来的,也导致这里有一个最热的职业——造物主。而我却犯了造物主一条致命的错误—爱上了自己造的人。他没有灵魂、温度,没关系,我愿意割让我的灵魂,来成全你。