从表现上看，消费的确与花钱分不开，但消费绝不仅仅意味着花钱。消费观念和消费行为应属于人的思想品德的一部分，消费教育要切忌就事论事，否则很难产生持续的效果，又容易引起学生的反感；因为钱是自己的，怎么花最终还是学生本人说了算。要通过消费教育使学生树立健康的世界观，培养懂消费、会消费、利国利民的消费者。
4．缺乏专业师资力量
由于消费教育没有列入学校的专业课程体系，本身也没有“对口”专业；所以学校中消费和理财方面的师资力量比较缺乏，或者教师自身就缺乏这方面的知识。
针对以上几种情况，一位教育工作者指出，目前，我国的消费教育还没有转变为政府行为，没有建立一套比较完整的消费教育体系。因此，面对青少年不正当的消费现状及消费教育的误区，如何选择恰当的教育内容和教育方法，有针对性地进行消费教育，仍然是值得认真探讨并需要全社会共同关注和努力的问题。
然而，我国的消费教育开展情况在地区之间很不平衡，在广大经济欠发达地区和农村地区，消费教育几乎是一个空白，因而有待于加强。另外，在消费教育具体的方式上，教育工作者和家长也应该考虑时代变化的特点以及由此带给孩子的影响，从社会发展的角度和孩子心理成长的角度，“与时俱进”地对孩子开展消费教育。
鼓励消费，为何还要孩子节俭
思娴上小学五年级，每天早上令姥姥、姥爷犯愁的第一件事倒不是她赖床不起，而是挑穿衣服。思娴会试穿一件又一件，上下衣服是否配套，衣服是否名牌，她都要有所考虑。小外甥女这么小就关注“名牌”，爱“臭美”，姥姥、姥爷对此不以为然，妈妈却支持并引导女儿的做法，爸爸则不发表意见，觉得这是“小事一桩”，无所谓。
于是一家三代人展开过这样一场简短的辩论：
姥姥、姥爷：孩子小时候应该把精力放在学习上，不应该讲究打扮。
