在放暑假的第五天，成绩连同试卷被邮递员送到家里。信递到郝放手里的时候，父母不错眼珠的望着，满眼期待。郝放望着他们说，“你们猜一猜我能考班里第几名？”父亲说，“能进前十五就行”，母亲说，“能到十二三名？”郝放自信的说，“我感觉能进前十。”
打开信封，果真不出意外，竟然到了班里第八。父亲高兴地说，“今天我们庆贺庆贺，我去割点肉回来，说着，骑了车就走。
父亲走后，郝放去秦刚家。走到半路街上，小卖部前面停着一辆新飞鸽，幅条上缠了红玻璃筋。这不是晓红吗？她怎么在这里？这样想着放慢了脚步，晓红恰好从商店里走出来，手里拎着两包点心。
“晓红，你怎么在这儿？”
晓红穿着一件翠绿色的连衣裙，白净净的脸颊上透着一点儿淡淡的红晕。抬头见是郝放，又惊又喜道，“你是这个村的？对了，这次升级考试你考了多少分？”
见面就问分数，想必晓红考得不赖。
听郝放说了他的成绩，晓红瞪圆了眼睛，“你考的这么好啊？这次我考到第12名就觉得是奇迹了，竟然你把我也超过去了？”
这晓红原本就一直比郝放的成绩好很多。在去年寒假前的考试时，郝放还是30名的时候，晓红就已经在十七名的成绩了，而这次郝放竟然在半年的时间里，从30名的成绩一跃到了班级第8的名次，不用说晓红了，就是郝放的父母都没想到会考到这么高的成绩。也难怪晓红会目瞪口呆，很长时间了，应该说有一年半的时间里，在老师同学的眼中，郝放一直就是比较用功，但总是成绩平平，反应木讷，脑筋是那种很不开窍的类型。在本学期的几次月考中，大家总以为郝放是超常发挥，等着下次他的名次会下跌。等来等去，不但没有下跌，却总是比上次还要好上几个名次。而这次，竟一下子蹦到了第八的名次，要知道，越往上，竞争越是残酷。镇中是片重点中学，要排上前15名就可以说是在全片六所初中里是拔尖学生了。
问到各科成绩的时候，晓红说她的数学总是学不好，这次只考了75分，要是像郝放那样考92分的话，还要比郝放的总分高2分。
“我记得你数学原来还没我好啊，初二前半年的数学总是我超你十来分的，怎么你一下就这么好了？有什么秘诀吗？”晓红奇怪的问
“秘诀到没有，是用对了方法。”郝放说。
“反正我在家也没什么事，我在姥家多住几日，你教教我吧，是你到我姥家，还是我去你家？”没等郝放答应，晓红就急切的问。
郝放迟疑了一下。自从半年前父亲谈话以来，他的学习应该是有板有眼，虽然是暑假，他也不能随心所欲的把时间白白浪费了。但帮助同学又是应该的，这学习时间还不是他说了算？更何况帮住的是晓红，她可是班里的大美女啊。
想到这儿，郝放说，“这样吧，我家刚盖了新房，我暑假就在新房里住，你有空就过去找我吧。”
听郝放答应了，晓红便说，“我回去对姥姥说一声，一会儿我去新房那儿找你”一边说着，骑了车就走了。
本来要去秦刚家也没什么事，或许也是为了显摆自己的成绩。半路遇上这么一个大美女，去秦刚家的打算也就可有可无了。听晓红一会儿就过来，他赶紧从半路折了回来。他得回新房收拾收拾。
郝放家的新房在村的南头，南边是一望无际的玉米地，通排也三三两两的盖了几处新房，都没住上人，四周砖头瓦块堆得当街高低不平。郝放家居中，两边是空着的房基地。房子刚刚盖起来，院墙还没有门，斜斜的用两块木板搭了堵在那里。
在东屋的炕上摆着一个小方桌，上面凌乱的摊开了一桌的书本。炕上也满是。郝放的被窝就在靠墙铺着也没有叠。
郝放一阵手忙脚乱，三下五除二，把屋里收拾的干干净净。坐下来气儿还没有喘匀的空儿，就听到外边晓红喊他。
晓红背来一个军绿色小书包，进到屋里也没多看屋里屋外的摆设，就掏出数学卷子给郝放看。郝放看了那张卷子。15道选择，错了5道。10道填空错了3道。这就减掉了16分。后面的综合题做出来一问，得了3分。
郝放拿着这卷子只翻了一翻就说到，“你的问题有三点，一是对有些基本知识点的理解模糊，所以很多浅显的选择你会出现失误，貌似马虎，实质是没理解；二是不会用解题技巧来解。很多选择题都不是一步看出的，题目中的条件好几个，想必有的你都没用。怎么用？一是一步步按照逻辑关系把条件用全，也可以用选项倒推。后者有的题不太适合。每道题的答案你都应该有明确的依据，而不是象你一样很多都是蒙的凑数选出来的；三是没有形成知识点的联系，各知识点在你头脑里是各自为政，互不联系，所以最后一道综合题你做不出来。你看我说的符合你的特点不？”
晓红又一次瞠目结舌，不用说郝放说的这些句句都扣在她的七寸了，就这么翻了翻卷子的空儿，能滔滔不绝的说了这么多方法。这连数学老师恐怕也未必能够做到啊？
“哇，真让我佩服的五体投地，你什么时候有了这种本事了？”在晓红无语了片刻后，情不自禁的有一种发自肺腑的感叹。
实际上，这种诊断与反思早已成了这半年来的必修课。每一天郝放都要反思自己的问题，然后依据存在的问题和不足再确定下一步的突破口，每一次考试更是作为他重点诊断和反思的机会。所以反思问题，对郝放而言再简单不过了。这也是郝放成绩能够不断提高的一个重要原因。
“这也算本事啊，不过是看看存在什么问题了，要真正解决那才是真本事了”郝放既是自谦，说的也是事实。说总归是容易，在实践中去改正问题那才是最不容易的事。
“我说呢，你成绩提高那么快，肯定有过人的地方，果然就有秘诀啊！”晓红带着佩服的眼光看着郝放。“快跟我说说，我怎么才能提高数学成绩，都有什么秘诀全告诉我，你可不要保守啊！”晓红不无急切的说。
“秘诀谈不上，但我有点儿心得，可以和你说说”郝放搓了搓手，示意让晓红做炕上，接着说。
“学数学其实和学其他学科本质上都是一样的，要理解并活学活用，对基础知识点要真正理解，做到融会贯通。这一点老师们经常说，但我们又一直都没明白什么意思。实际上，初二数学充其量超不过60个知识点，要读的话，不到两分钟就读完了。解题方法和技巧有十来个就够用了吧。但其演化的题可以千千万万，我们往往去努力面对浩瀚的试题，却不想做这些题其实是为了加深对知识点的理解啊！我们遇到题的时候，首先应该反应一下，这要用到什么知识点？用什么方法来解？所给条件怎么用？按照一个怎样的思维顺序有条理的表达出来？刚才我说的是学习的方法问题。即便掌握以上方法一般的人也很难达到80分以上。”
“我还以为你刚才说的就已经是秘诀了，难道还有秘诀中的秘诀吗？”晓红疑惑的问。
“对，要说万能的方法秘诀是没有的，真正的学习秘诀在学习者自身。我们总说某某聪明，连玩带学就能考高分。果真如此吗？聪明的本质是什么？是思维敏捷度高。如何使思维敏捷度高？天生的吗？有点因素，但只占一点点而已。根本上说是学习者对待学习的态度。是被动盲从还是积极主动。被动了思维就抑制，主动了思维就活跃；被动了就等、靠、要，主动了就会主动质问、探索、尝试；被动了就厌烦就拒绝去听去记去想，主动了就去问去说去找。主动者把学习当做兴趣乐趣，所以就十分轻松；被动者把学习当做任务负担，所以就十分困难。被动者总把自己看做学习的弱者，怯懦的面对学习；主动者总是把自己看做学习的主宰，微笑着面对学习。真正学习的强者是拥有强大的自信，俯瞰困难与挫折。不管现在自己成绩多差，总是有强烈的信念，‘我是笑到最后的人’。你看到那些连玩带学的人，实际上，在他做到课堂听讲的时候，他事先早已对老师讲的内容有所了解了，因为他要保持在大家心中的优越感，他要先知先觉，所以他肯定有过预习。而大多数同学，对知识的了解是老师灌输的那一点点，而“强人”的知识，他是统筹来看，自己自学的，那部分知识肯定已经内化成自己知识的一部分，新旧知识结为一体了。大伙和这样的‘强人’一起比学习，能有可比性吗？”郝放滔滔不绝，一口气说下来。晓红屏气敛声，双眼放光。
“数学比的不是聪明，聪明一词本来就是一个模糊的概念，智商可不是用一句聪明就能概括的。说自己脑瓜儿不行，那是给自己找借口，大多数人综合智商并没有明显差别。而我们初高中所面对的学习任务那只是人类知识金字塔的底层啊！在近代以前人们就搞懂的东西。我们只是学学他们的经验而已，我们普通人学懂都没问题。关键是我们自己给自己就圈了框框了，我不行，我们脑门刻了？都是自己和自己过不去。拿我来说，我的数学一直就在五六十分，今年我用了不到半年的时间就稳定在了八十分以上了。能说是我换了一个聪明的脑袋了？”
晓红看着郝放侃侃而谈，惊得下巴就差掉了下来。一时间就觉得郝放成了怪物，像是不认得似地，在郝放演讲完毕后，还傻呆呆的望着郝放出神。
好一会儿晓红才回过身来，问“你对学习看得这么透，你是怎么做到的？”
对于一个还没升入初三年级的学生来说，不用说让他滔滔不绝的说这些话，就让他背恐怕也背不下来，郝放能到这种程度，当然有郝放父亲这位高人指点的缘故，很多的话就是他父亲的观点，不过看来已被郝放融会贯通了。晓红哪知道郝放背后还有这样的智囊？所以，到现在为止晓红也不敢相信，这就是郝放自己的想法。但毕竟是从他嘴里说出的。“真乃天才！”晓红自言自语道
“什么天才，我给你看样东西。”一边说着，郝放从地下一个箱子里，拿出来好几个厚厚的笔记本。晓红接过来看时，又一次，下巴差点掉下来。
在那几本厚厚的笔记本上，每天的日记密密麻麻的写着学习的心得、反思，每次考试的试卷分析。怪不得郝放能滔滔不绝说出连一般年轻老师都没有的见识。这一切都是真的。
“成功的花儿，人们只惊慕它现实的明艳，然而当初的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”晓红言不由衷，不由自主的自言自语。
“我这就是成功的花儿了？离成功还早呢！做这些其实并不难，就是一种习惯，每天做点也费不了多少时间，而日积月累，对学习的理解就越来越透了。当然对学习的认识，帮助我高效轻松地学习，真正使我达到现在进步的是我主动学习，每天的坚持！”怕晓红又有了为难情绪，郝放解释道
“这个我知道，刚才你不是说了，起决定作用的是态度吗？”晓红笑着说。
在晓红还准备让郝放继续高谈阔论一番的时候，这时，郝放妈在外边来喊郝放吃饭。
晓红这才意识到自己在这儿呆的太晚了。和郝放寒暄了几句就回了姥姥家。
