那个难以说出口的差事还是落到了张校长头上，他硬着头皮来到欧阳办公室，对欧阳嘘寒问暖，好一个寒暄，嗫喏半天终于说出了他此来的真正目的。没想到欧阳并没有想象中的那么蛮不讲理，只是轻描淡写的说，“张校长，这事吧，再弄一个实验班不太妥当吧”
张校长脸霎时通红，赔笑道，“我也理解你的难处，但只要你答应的话，学校会考虑给你一定的好处的。”
“我倒不是想要什么好处，只是再办一个实验班还是解决不了全校学生的问题，我是想能不能在全校实行一种新的教学方式。但推行新的方式，我作为一个班主任恐怕是人微言轻。”
张校长闻听此言，赶忙打断欧阳，“这个好说，我马上和校长反应你的建议，你只管等着听话吧！”
说完就匆匆告辞走了。
等张校长走远，秦扬从办公室里屋出来，“老师，你就这样答应他了，你把全校1000多人都由你一个人教，这怎么能行？”
“秦扬，当然不是由我一个人来教，我不可能用11班的虚拟学习设备，因为仅仅一个班的设备就耗资几千万，全校几十个班，即便是我有这些钱，但这些成套的设备从何而来？况且我还不想太过张扬，只有我的虚拟技术成熟了，我才可以大规模的推广。”
“你是不是想改变一下现在的教学方法？”
“对，就是在现有基础上，改变教法和学法，我想只要方法得当，东阳全校成绩肯定有一个根本的提高。”
就在他们师生谈话间，校长打来电话，“欧阳老师，我已经请示了局里，县局决定任命你为东阳主抓教学校长，即刻上任，至于你在东阳的一切教学上的实验，我将大力支持你。”
“张校长是主抓教学的，他怎么办？”
“这个你就不要担心了，局长已经答应让张校长到昔阳中学当校长。”
欧阳也没有想到，他被任命为教学校长竟然这么快！其实，教研室主任来东阳调研，就是带着任务而来，顺便调查一下欧阳情况，教研室主任回到局里把情况一说，局党委就已经决定准备让欧阳在东阳把实验全面铺开，如果成功的话就在全县推广的话，他们这届教育局领导们那就真是名声在外，将来他们不晋升才怪。
第二天，教育局主抓人事的潘副局长来到东阳，在全校教师会上宣布了上级的任命。同时，嘱咐全体老师听从欧阳校长的指挥，积极投身到教学改革中来，对于在教学改革中表现突出者，教育局将给予一定奖励。
潘局长讲完后，校长让欧阳说两句。
欧阳沉吟片刻，“今天全校的老师都在，潘局长为了我的事专程来到我校，这么兴师动众就是为了宣布我这个副校长任命吗？我想不仅仅如此，其实是上级对我所要进行的教学改革寄予厚望，既然如此，我想借此机会，多说几句，也算是对我们要进行的教学改革的一次开幕仪式吧。”
会场上老师们屏声静气，聚精会神的听着欧阳的讲话。欧阳表情凝重起来，声音一下子也抬高了好多。
“我首先声明的是，八、11班成绩无可复制。不要对我寄希望太高，什么原因你们自己去体会，我在这里不想多说什么。但我知道你们最关心什么？无非就是要提高东阳中学所有学生的成绩，在几十年前国家就提出了要学生“德智体美劳”全面发展，到如今，我们只关心成绩，就连智的水准都很难达到。我不是批评我们东阳，而是指我们整个国家的教育现状。评价体系的缺失，导致衡量教育的尺度简单化，唯成绩论大行其道，一俊遮百丑。各学校只在成绩上较劲，甚至成绩成为衡量学校的最高标准。但老师们一味追求成绩，效果如何？我们剥夺了学生一切课余的时间让学生学习，为什么还是出现那么多的差学生？原因何在？”
说到这里欧阳环顾四周，像是要和在座的教师寻找答案。下面老师们眼睛都盯视着他，都沉浸在对他问题的思考中默不作声。
欧阳接着刚才的话题继续他的长篇大论，“原因就在于没有点燃学生学习的激情，学生只是一台被动学习的机器，一个学习的容器。在枯燥重复被动的劳动中，丧失了学习的热情、好奇和起码的兴趣，学生从被动的接受学习到主动的抗拒学习，这种状态下我们的学生会有怎样的一个学习结果？我们用了国家所设置的三倍到五倍的学习时间，但成绩却一直差强人意。如何改变这种状态？我们就应该从学习者本身入手，点燃学生的学习激情。”
“这不是我们时下正推行的新课程改革么？有的地方叫有效课堂，有的地方叫高效课堂。”有一个老师插嘴道。
欧阳看了一眼那位老师，笑道，“这位老师此言不错，我县正在进行的有效课堂教学已在全县铺开，但请问有哪一个学校是真正的落到实处了？”
包括那位插话的老师，在场所有老师都没有言声。
实际情况是，东阳所处的滦海县早在三年前就已经引进了“有效课堂”教学改革，但各校的落实上一直是挂羊头卖狗肉，没有一个学校做到了切实的落实推行。因为“有效课堂”教学从理念到形式不可谓不科学，但这种课改模式要想真正的收到实效，需要一个较长期的过程，这样学生成绩就会有暂时的落后，成绩受到影响这是各校无法容忍的，也是教育局不希望看到的。还有，作为一项改革，需要有推倒后重来的决心和勇气，让老师们放弃多年的教学经验去尝试一项全新的教学方法，那是何其之难？
欧阳见在场的所有老师都沉默不语，他又提高了音量侃侃而谈，“为什么落不到实处？从上面说是评价老师和学校的标准没有变化，从下面说老师们没有认真的对待教学改革。我无意指责老师们，老师们对待‘有效课堂’的态度我能够理解，这也很正常。其实我们现在还没有推行课改的环境和土壤，这不怪老师们。社会上、家长们、上级教育机关没有不把成绩放在第一位的，这就决定了，我们无可回避，我们无可选择。这也是教育局和学校推举我担任教学校长的原因吧！其实吧，我们起初进行教学改革的初衷就是想激发学生学习积极性，目的还是提高学生的学习成绩。实际上，如果只要成绩，我们大不必如此的兴师动众，搞的如此昏天黑地巅峰性的改革。提高学生成绩其实并不难。”
欧阳说到这时，又停下来，在座的老师们都急切的想知道提高成绩的秘诀是什么，都眼巴巴的看着欧阳。欧阳这时却岔开了话题，“在这儿我先向老师们提出一个问题，希望老师们踊跃回答，你们知道你们所任教的学科中考都考什么吗？”
老师们面面相觑。“有没有知道的老师？”在欧阳的追问下，会场又一次静下来。
欧阳没有再追问某一个老师，想必也是给老师们留了情面，“作为老师不清楚中考究竟考什么，就不知道要教给学生什么，眉毛胡子一把抓，事无巨细，那不是浪费了时间和精力。我对此深有体会，我上高中那会儿，就有一个语文老师从高一跟到我高三，我记得他上课就是分析课本，段意、中心思想、作者、解决生字词，当时我的作文几乎每次作文课都被当作范文，我对自己的语文成绩本来是胸有成竹，没想到高考时就在语文上栽了跟头，我最擅长的语文考了个不及格。原因在哪儿，现在想起来，我高中三年根本不清楚高考是何物。其实语文考试无碍乎就两项，一是解读、二是表达。其他学科也一样，比如在数学上，我们最大的法宝就是做题，你给学生怎样的题做？为什么要做这个题？想达到怎样的目的？其实数学课本上的课后练习最具针对性也最典型，深入浅出。数学尤其特定的数学思想和数学方法，每一道题都有着一定的数学原理的运用，一定数学思想的表达，一定数学方法的组合，而我们很多老师都是拿来主义，随机的留大量的试题让学生来做，很多都是机械的重复。其实，如果我们对所教学科有一个清醒的认识，我们完全可以仅仅用课堂时间就可以把学生教会。”
欧阳又一次停下来，眼睛盯视着在场的老师们，在座的老师们眼神都躲避着不和欧阳对视，很多老师干脆都低下了头。
欧阳接着往下说，“我说到这里，老师们或许已经知道我们眼下应该做什么了吧？其实，让学生学会并不难。首先要尊重学生，调动学生学习的积极性和主动性。其次，我们老师一定要准确把握考点，讲透教材，科学布置作业，及时反思完善教学。只要做到以上两点，学生的成绩只能是节节高升。”
欧阳还没讲完，下面窃窃私语，“这也没有什么新奇之处啊，这些都是陈词滥调，谁当老师的不知道这些？”会场上一下子骚动起来。
欧阳又一次抬高了音量，“老师们是不是觉得这个答案太平淡无奇了？但你们自认为这么简单的道理，那么为什么不去付诸实施呢？对学生你们为什么只把眼睛盯着班里的前几名，为什么‘废物’、‘废柴’不离口？为什么你们班的学生都对学习了无兴趣？再看你们所留的作业，机械重复，学生疲于奔命而效果甚微。讲课上都是经验主义，从不了解题型有了什么新变化，中考有了哪些新趋势？学生有哪些收获？有哪些问题？我们当老师的最关心的就是快讲、多做、挤时间。不太关心实际效果，想当然的讲完了，就完成任务了，你根本就没有明了这个任务只是你随意设定的，是一种自欺欺人的目标。不关心实际效果，不关心学生的感受，其实说穿了就是一种最无能的教学方法。不善于思辨，不善于创新，不善于深究，自以为是，经验主义。这样的教学效果可想而知。”
老师们依然沉默不语，很多都是面带怒气。
欧阳语气柔和了许多，“我也知道老师们的难处，面对的是活生生的有个性的人，在实践中遇到各种各样的问题也在所难免。但我们不改变的结果，就只能是空耗时间和精力，最后影响的不只是学生，我们自身也会弄的心力憔悴、得不偿失。所以，我们只有改变，没有什么选择。为了使老师们教学改革有轨可循，我已经制定了我校教学改革的方案。只要老师们遵循我制定的规则，切实落实，学生成绩的提高自然会顺理成章。”
欧阳从他的提包里拿出了早已制定好的方案，向老师们分发传阅。有《东阳中学课堂教学实施细则》，《东阳中学东阳中学有效教学模式》，《东阳中学课堂教学评价办法》，《东阳中学日常教学常规检查标准》，《东阳中学师生评价实施细则》等等。
