那么如何培养孩子尊重他人的品质呢？要让孩子懂得：尊重别人也就是尊重自己，尊重别人的人才会受到别人的尊重。
首先，给孩子一个属于他自己的空间，或是让他对某些物品拥有完全的支配权。只要是属于他的东西，他都可以随意发挥创意、自由玩耍。同时也要教导孩子，要f董得尊重别人的专属物品，让尊重与礼貌成为一种习惯。
其次，我们要在日常生活中教育孩子要尊重他人，并向孩子们讲解一些基本的传统礼仪。如：教育孩子要尊重长辈；上学、放学要主动向老师问好；遇到熟人要热情地打招呼；要热情地招待客人；请人帮忙时要用礼貌语；自己错了，要主动地向人家赔礼道歉等。
同时，要有意识地向孩子介绍自己身边人的性格特点，鼓励孩子学习他人的优点，并要教育孩子正确地对待他人的缺点和不足，学会严以律己、宽以待人，要谦虚地向别人学习，不以自己的长处比他人的短处，让孩子明白“金无足赤，人无完人”的道理。
在孩子出现有不尊重他人的行为时，我们当家长的，应该及时地向孩子们指出，因为孩子们有时会认为自己是在看热闹，是好奇，是和孩子们开玩笑，或是盲目地跟从别的孩子这样做。他们并没有体会到这样做是不尊重他人的行为，根本没有意识到他们这样做会伤害别人的自尊心，会挫伤孩子们那幼小的心灵。当出现这样的情况时，我们要平静地问问孩子为什么要这样做，然后有针对性地指出孩子这样做的严重后果。还要让孩子们设身处地地去体会不受别人尊重的感受，让孩子明白，有教养的孩子是会同情别人，会主动帮助他人，会尊重别人……
人人都喜欢得到尊重，尊重是和他人交往的先决条件。教育孩子在社会上要尊重任何一个人，哪怕是一个乞丐都要尊重他们的人格尊严，在家里就要尊重父母、长辈，在学校就要尊重老师，少数同学对老师的批评教育显得极不耐烦，甚至在公开场合和老师顶撞，让老师下不了台，缺少对老师最起码的尊重，喊别人绰号、背后说别人的坏话是不尊重别人的表现，也不利于团结，容易引发各种矛盾。教育孩子做事说话要考虑到他人的感受，要能宽容别人，与人为善，不能自私自利，一切都以自我为中心，否则不利于孩子的健康成长，走上社会后迟早要吃大亏的。
纪律来自于自由，越是高压，孩子就越叛逆
现实生活中家长常有这样的感受：孩子越来越不好管了，脾气越来越倔强了，你刚说他几句他就十分厌烦，想让他这么做他偏那么做，成天与你唱反调。其实，孩子的这些逆反行为与父母的“高压强制式”教育方式有关，父母的高压手段包括以下几个方面：
1．硬性要求过高
有些父母很少考虑孩子的能力、年龄和原有基础，硬性对孩子提出一些过高的、不切实际的要求，比如考试成绩一定要“双百”，要在班里排前三名，或片面地要求孩子学习多少知识。这些强人所难的做法给孩子造成了巨大的心理压力，孩子每天都在为实现父母的宏伟蓝图而疲于奔命，得不到休息，当日久天长孩子感到心力交瘁、再也无法承受这些压力时，他们就会奋起以言语或者行动来反抗。
2．不顾孩子的意愿
一些父母为使自己的孩子不输在起跑线上，安排孩子学这学那，而且经常与别人攀比，可他们在辛辛苦苦地陪孩子四处奔波时，却没有真正考虑到孩子的实际兴趣和爱好。如：果孩子对家长安排的这些内容不感兴趣、不心甘情愿地去学，他是肯定学不好的，这时家长倘若再摆出长辈的架势采取高压政策逼孩子就范，很容易使孩子产生强烈的逆反心理。
3．对孩子专制粗暴
有些家长在教育孩子时信奉“不打不成材”，认为对孩子要求严就是要体罚，当孩子做错了事或者达不到自己的要求时，就开始大发雷霆，动辄打骂、罚跪、罚站甚至逐之门外。这种做法是非常错误的，个性较温顺的孩子经常会屈服于父母的淫威，但同时也给孩子的心理造成了巨大的伤害，孩子会因此而变得胆小、懦弱和自卑；而一些个性较刚强的孩子则会在心里形成对父母的强烈不满，他们会与父母产生对立情绪，并不时地以反抗的形式来回应家长，最终导致逆反成性。
4．家长干预设限过多
有些父母在生活中给孩子设置了太多的限制，这也不行那也不准，有些父母则对孩子管得过细过死。孩子也是人，他们也希望有自己的自由，而家长对孩子干预、设限过多，会使孩子觉得自己的生活领空被全面侵入了。一位离家出走的孩子说：“他们一切都给我安排好了，我在家里就像一个木偶，一点自由都没有。他们越爱管我这管我那，我就越要做他们不喜欢的事情！”
5．对孩子缺少必要的尊重
有些父母在批评孩子时不考虑场合，在众目睽睽之下对孩子就是一顿训斥；有些父母肆意侵犯孩子的隐私权，电话要监听、日记要偷看；有些父母以家长身份自居，对待孩子时总是居高临下、泰山压顶，孩子不服也得服。其实，每个人都不能忍受别人对其自我形象和自我价值的轻视与诋毁，处于成长中的孩子的自尊心更是强，父母的贬低和否定会强烈地刺激他们。如果自尊受伤，他们就会自然地进行自我保护，在态度和行为上抗拒外界的劝导和说教，这时任凭父母的批评再正确，孩子也会听不进去。
很多父母不耐烦跟孩子沟通，在孩子小的时候用高压的方式管教，一旦孩子长大，压不住时，问题就来了。权威高压的方式只会得到表面的服从，内心的不满会像火山一样，一旦爆发便不可收拾。所以小时候被权威高压管教的孩子长大容易叛逆，这个叛逆其实是积压已久的火山出口。
其实，我们要让孩子知道，自由与纪律是人们言行的两个方面。自由是对客观规律的认识和利用；纪律是对客观规律的遵循和服从。一个是利用，一个是服从，缺一不可。自由与纪律相互联系、不可分割。法国的资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利。”
英国思想家洛克说：“哪里没有法律，哪里就没有自由。这是因为自由意味着不受他人的束缚和强暴，而哪里没有法律，哪里就不能有这种自由。但是自由，正如人们告诉我们的，并非人人爱怎样就可以怎样的那种自由。”
父母要让孩子明白，自由行动不能不遵守纪律，要自由必须要纪律。
对待自然界，人们有改造自然、利用自然规律的自由。比如，人们可以从地下抽水，灌溉庄稼。抽水机安好了，庄稼种上了。想什么时候抽水浇庄稼，就什么时候抽水浇，很自由。但是，对待自然界的自由不能不要规律。
违背自然规律，滥用地下水，地下水位下降，抽不上来了，就不自由了；不顾庄稼的生长规律，胡乱浇水，庄稼涝死了，再也不自由了。
在社会生活中，自由更离不开纪律。谁要行使自己的人身自由，就必须尊重他人的人身自由；谁要行使自己的言论自由，就必须遵守不诽谤他人、不造谣惑众的纪律，在马路上骑车，你潇洒自由。但是，必须遵守交通规则。如果你骑车逆行，撞了别人，你走不了；别人撞了你，你也走不了，都不会自由。
同时，父母还可以更进一步地告诉孩子：纪律是对客观规律的遵循和服从，遵循和服从客观规律，是：为了更好地认识和利用客观规律，是为了自由。遵守纪律的目的是获得更好、更多的自由。人们只有遵守纪律，按照客观规律办事，才能正确地利用客观规律，有效地改造客观世界，获得自由。
遵守纪律又是为了保障自由不被破坏，纪律是自由的保障。遵守纪律，顺应客观规律办事，才能保证他人的自由，保证自己以后的长远自由。否则，违反纪律，破坏了他人的自由，自己受到了纪律的惩罚，失去了自由。
总之，只有让孩子明白自由和纪律的关系，孩子才能更好地理解和遵守纪律，也只有这样，孩子才能获得真正的自由。家长一定要为孩子理清自由和纪律之间的关系，在制定纪律时考虑孩子的自由，在给孩子自由时，也要有一定的纪律约束。
