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第17章 第五讲 学习好离不开健全的个性(3)

2刚开始表扬多一点,然后慢慢地减少

为了培养孩子的一些好习惯,比如按时完成作业等,起初,父母一旦发现孩子有进步了,一定要瞅准时机,着力表扬。慢慢地,等孩子在父母的表扬声中养成了习惯时,则需减少表扬的次数。而且,表扬的间隔时间要长一些。直到孩子取得了相当大的进步或成绩时,再对其给予表扬。只有把握好了这样的节奏,才能发挥表扬的作用。

3切忌表扬过度

父母表扬孩子时,一定要掌握好“火候”。当孩子的确取得了不小的成绩时,一定要不吝赞美之词。但表扬也不能过度,有些家长为了鼓励孩子,对孩子的表扬太夸张,这将促使孩子产生骄傲自满的心理。因此,对待孩子的表扬一定要适中,把握好轻重。

亲子互动

批评的艺术

下面的这个活动可以由家长和孩子一起参加完成。

1小调查

请对比下面九种批评方式,在你喜欢的方式旁画个笑脸,在你不喜欢的方式旁画个哭脸。

命令式:上课不许讲话!

警告式:你再讲话就扣你的分!

建议式:上课应有安静的环境。

解说式:上课有安静的环境,学习才有成效。

责问式:上课怎么能这么吵!

讽刺式:我感觉像是到了猴山。

许诺式:你们上好这节课,就给你们每人一颗星。

启发式:上课如果有一个安静但又活泼的氛围,是否更好呢?

乞求式:请你们别闹了好不好?

2分享

(1)你能接受的批评方式有哪些?为什么?

(2)你最不能接受的批评方式有哪些?为什么?

3回忆

请讲一讲你所受到的最令你难以忍受的一次批评。为什么会让你难以接受?

孩子总觉得帮助别人影响自己的学习

“枯干的果树上,莫想摘取大甜梨;贪图私利的人,莫想作出好成绩。”学习是一个互动的过程,只有互相帮助才能在学习的道路上走得更远。

适宜孩子

学习成绩好的孩子

学习问题

总怕帮助别人会影响自己的学习,表现得自私、冷漠,不受人欢迎。在班级中感受不到温暖,感觉只是一个人学习,很枯燥,情绪低落,成绩下降。

经典案例

瑞瑞今年上初三了,他的学习成绩在班上名列前茅,班主任老师特意把班里一位学习困难大的同学安排与他同桌,想在最后冲刺阶段,让瑞瑞帮助那个后进生。可瑞瑞总很困扰,以为帮助别人会影响自己的学习。帮助人家还不如自己多做几道题目,要是因此成绩下降,中考失利,谁负责任。所以他越想越困扰,甚至讨厌那个后进生和自己的老师,认为他们故意不想让自己学习好。

心理咨询

像瑞瑞这种,其实是孩子自我中心的表现,自我中心指人的一种个性特征。自我中心者为人处世以自己的需要和兴趣为中心,只关心自己的利益得失,而不考虑别人的利益,不体会环境条件和他人的处境,完全从自己的角度、以自己的经验去认识和解决问题,不能意识到别人对同一问题的态度和看法,似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度。很少关心别人,与他人关系疏远,不能和谐相处,固执己见,不容易改变自己的态度,盲目地坚持自己的意见,常在人群中自讨没趣。越是学习好的孩子越容易因自我中心而导致不喜欢帮助同学。

指导计划

针对这种情况,家长应让孩子明白两点:

1.在帮助同学的同时,可以培养自己的集体意识和合作能力

在学习生活中,经常有人问题目的解法,交流学习方法,这也是一种社会交际。在这种交际活动中,如果孩子能热心、虚心、耐心,与别人一起琢磨学问、磋商方法,这就不仅帮助了别人,而且提高了孩子自己。

2.在帮助同学的同时,也会提高孩子自己的记忆效果和表达能力

在日常生活中,我们可能会有这样的体会:听到一件新鲜事,对什么人也不说,也许不出一个月就忘记了;假如把它讲给别人听,那就很长时间也不会忘记。在给别人讲题的过程中,相当于自己又把知识温习了一遍,会让自己对该知识点掌握得更牢固。

亲子互动

分享

游戏目的:让孩子学会合作与分享

参与者:孩子与邻家孩子或孩子的同学

游戏操作

1让所有参与游戏的孩子围成里外两圈,里圈外圈的人相对而站。

2家长说“开始”,所有人都伸出手指。如果你与对方都伸出一个手指,这表示你们是陌生人,并且不愿意交往,就将脸左转;如果你与对方都伸出两个手指,表示你们愿意相识,就握一下手;如果你与对方都伸出三个手指,表示喜欢对方,就双手握一下;如果你与对方都伸出四个手指,表示你们愿意分享对方的快乐,承担对方的痛苦,能真心实意地为对方付出,就拥抱一下。如果你与对方伸出的手指不一样,就不用做任何动作。

游戏点评

通过这个游戏,可以让孩子明白,为什么他们总是抱怨自己得到的太少,总抱怨生活中缺少朋友、缺少爱,因为他们常常只吝啬地伸出一个手指。生活中各种感情都是有来有往的,帮助别人才会得到别人的帮助。

让孩子为别人释放心灵空间

孤独对成长的孩子来说像一杯毒酒,喝得越多,中毒越深。

适宜孩子

内向的孩子

学习问题

学习过程中独来独往,连讨论难题的伙伴也没有,活在自己的世界里,不喜欢与人沟通,遇到的难题得不到解决,考试中还是不会做,导致学习成绩难以提高。

经典案例

小宝上小学三年级了,一次他和妈妈聊天,妈妈顺便问了一句:“你在班里有几个朋友?”他竟然说了一句让妈妈很诧异、很难受的话,就是“没有一个是我朋友,他们都喜欢惹我”。妈妈由此想到,从小他就喜欢自己瞎玩,总是玩一些别的小孩想不到的东西,小的时候没觉得有什么,可是现在妈妈发现他不太关注周围的人和事,只关心他感兴趣的。别人都说他不合群,可他和陌生的小朋友也能一起玩,但是时间不长总会发生争执。前两天给他报了一个夏令营,其中一个较大的孩子说他和所有人都合不来,他一出现,别的同学就喊“鬼子来了”。小宝妈妈很担心,不知这样下去,本来成绩就不好的小宝因为没人进行学习心得的交流,学习成绩更得不到提高。

心理咨询

小宝这种日常生活与周围同学合不来,看起来“不合群”的行为,是由孤僻的性格导致的。孤僻主要表现是不愿与他人接触,对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备心理。这种人疑心重,易神经过敏;办事喜欢独来独往;总以为别人瞧不起自己,摆出一副了不起的样子。其实内心很虚弱,很怕被别人刺伤,于是把自己禁锢起来,不与人交往。如果别人真的不理他,他又认为自尊心受到了伤害。由于人际关系不良,孤僻者的内心很痛苦,情绪长期压抑,陷入寂寞、抑郁之中,精神消沉、颓废,易出现恐怖心理。长期孤僻易导致种种身心疾病。

孤僻性格产生的原因是多方面的,与幼年创伤经验有关,如父母离婚,使孩子遭遗弃;体验孤独与焦虑;或缺乏母爱,家教粗暴,享受不到家庭温暖;有些学生在人际交往中遭到挫折,变得怯懦、退缩,不愿与人交往,形成孤僻性格。

这种性格与内向不同,它是由内外因共同起作用形成的。父母要想让孩子合群,首先要改变他孤僻的性格,让他能向别人敞开心扉。

指导计划

1给孩子一个开朗的家

家长需要下大力气,在家里营造开朗乐观的气氛,让孩子可以说心里话,让所有困难都能在家庭的欢笑中迎刃而解。在家里培养孩子开朗的性格,孩子在学校就更容易和同学打交道,自然而然地和同学合作,一起解决问题。

2让孩子分担家务

家务活应该让孩子分担,可以事先讨论,充分征求孩子的意见。在欢笑中,让孩子学会与父母协作。生活中可以帮父母做饭、收拾屋子,在学校就能与同学更好地配合。

3向孩子请教

父母对于自己心里的困惑和烦恼,可以请孩子帮忙出主意。无论孩子的主意是否有用,父母都应该尽量鼓励。这样孩子可以逐渐养成向别人请教的习惯,因为父母在家里就是这么做的。在学校他遇到学习上的难题,就不会羞于向周围的同学开口了。

4除去孩子眼中的阴霾

作为家长,当你发现孩子心事重重、少言寡语,一定要刨根问底,找到孩子情绪波动的根源。随后,要尽量引导他开朗地对待人和事,重新找回自信心。孩子毕竟还小,非常需要家长的关心和扶持。

亲子互动

行为剧场

请孩子邀请几位同伴,一起来表演以下几项不受人欢迎的行为。表演结束后,看谁演得最好,并交流改正的方法。

1经常向别人诉苦,却并不关心别人的事情。

2经常唠叨,只谈琐事,或不断重复一些肤浅的见解。

3言语单调,喜怒不形于色,对任何事都漠然,情绪上毫无变化。

4态度过于严肃,不苟言笑,一派道貌岸然的样子。

5缺乏投入感,在社交场合悄然独立,既不参与别人的活动,也不主动与人沟通。

6态度过激,或语言浮夸、粗俗,满口俚语、脏话。

7过度以自我为中心,与人诉说自己的生活琐事,夸耀个人的经历,或只谈论个人的兴趣,而不理会别人的感受和反应。

8过度热衷于取悦别人,不惜花言巧语,以博取好感。

与人交往时,忽视一些细节,将会使自己成为“孤家寡人”。从而让孩子认识到自己为什么平日不受欢迎,没有人缘。

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