第4章第9节不想让他孤独，就教会他同情
在崇尚个性自由发展的今天，孩子的某些个性也在不适当地“膨胀”。他们得到了太多的关注和爱，却不懂得怎样去关爱别人。他们往往会以自我为中心，那种对他人漠不关心的表现，已经明显凸现了出来。比如，当看到别的小朋友摔倒了，他们会哈哈大笑；看到路边的蚂蚁，会毫不犹豫地踩踏；看到小花，会顺手折断……
很多妈妈不禁要问，现在的孩子为什么会有这样的表现呢？其实，这正和妈妈自身的行为有着密切的关系。有的妈妈对孩子一味满足，一味迁就，百依百顺，孩子就会容易养成自私、任性的性格。另外，有的妈妈对别人的困难和不幸总是无动于衷，她们不欣赏也不理解孩子的同情行为，怪他多管闲事，久而久之，孩子就会感受不到人间珍贵的友情，幼小的同情心就这样在无形之中被扼杀了。
妈妈是孩子最早模仿的对象，孩子同情心的发展需要妈妈的言传身教。由于孩子的年龄小，模仿性强，具有高度的可塑性，所以一方面妈妈要培养孩子文明礼貌的行为习惯，另一方面妈妈也要提高自身的修养和素质，为孩子树立良好的榜样。天才卡尔的母亲的育子方法值得我们每个母亲学习。
有一天，卡尔独自在家，他把养的一只小狗拴在屋外的院子里。不久，天下起雨来，但卡尔并没有把小狗带到室内来。小狗在外面“汪汪”大叫，冰冷的雨水使它浑身发抖。
这时，他的母亲从外面回来，看到这种情况，赶忙将小狗牵到了屋里，并立刻质问卡尔。
“卡尔，你为什么让小狗在外面淋雨。”
“我……我忘记把它带回来了。”
“可是，你没有听见它在叫你吗？”母亲听他那样说非常生气，因为她知道儿子在撒谎。
“我想它在外面没什么！”儿子为自己辩解道。
“没有什么？那么把你也放在外面去淋一会儿雨，你愿意吗？”
“不愿意。”
“卡尔，你自己不愿意，为什么要小狗去淋雨呢？你看，天气这么冷，小狗也会生病的。把小狗放在冰冷的雨水中，这是多么残忍啊！假若有谁让你去淋雨以致生病的话，妈妈该有多么伤心呀！”
听了母亲的话，卡尔低下了头。他承认是自己错了，并表示以后再也不会这样，一定会爱护小动物。
卡尔的母亲就是这样从生活中的一些小事开始，一点一滴地培养儿子的同情心的。相信所有的妈妈都希望自己的孩子长大后能成为一个具有同情心的人。虽然年龄小的孩子还不懂得同情的真正含义，但是妈妈可以鼓励和教育孩子去关心、帮助他人，将同情心的种子种在孩子的心里，让它茁壮成长。
具体来说，可参照以下办法予以引导：
第一，鼓励孩子关爱别的小朋友。
孩子在1～2岁时，尚未形成“自我”概念，对自身感觉和他人的感觉不能区分出来。比如，别的小朋友摔了一跤，哭了，他也会露出痛苦的表情，跟着哭起来。孩子出现这种现象，妈妈不能取笑他或责怪他。虽然孩子因为年幼而分不清自己的痛苦与他人的痛苦，但这是他日后产生同情心的重要心理基础。假如不能设身处地地体验他人的苦痛，同情心也就不可能产生了。
因此，要让孩子多与同龄人接触，鼓励孩子多帮助有困难的小朋友。孩子做了帮助别人的事情就要及时给予表扬，让孩子真正明白助人为快乐之本的道理。
第二，培养孩子对动植物及物品的爱护。
孩子在玩耍的时候，会很自然地把玩具赋予生命，和它们说话。在培养孩子的同情心时，可以利用他们的这一心理特点。比如，当孩子在折树枝时，妈妈可以以小树的口吻说：“哎哟，我的胳膊好疼呀！呜呜……”妈妈模仿小树的哭声，很容易使孩子在情感上产生共鸣，这时再因势利导，让孩子想想自己的身体如果受伤了会有什么样的感受，引导他们去体会别人的痛苦，理解别人的感受。
第三，引导孩子关心体贴长辈。
在家中，可以培养孩子对家长的体贴和关心，比如，帮爸爸倒杯水，给妈妈递东西，吃水果的时候挑大的水果给爷爷奶奶等。每当孩子这样做的时候，妈妈都要及时地给予肯定和赞许，为孩子感到自豪，让孩子察觉到自己做了符合道德标准的事，以产生积极的情感体验。
同时，让孩子有更多的机会接触家人以外的成人。可以带孩子到邻居家串门，在小区里遇到熟人亲切地进行交谈。让孩子学习与别人和睦相处、互相帮助。所有这一切都会每时每刻影响着孩子，使他们从小培养起与人友好相处，对人具有同情心的情怀。
第四，通过游戏情境培养孩子同情心。
游戏是孩子最主要的活动形式。因此，妈妈可以通过游戏促进孩子的情感发展，培养他们的同情心。可以通过角色游戏，让孩子扮演病人、医生、爸爸、妈妈等角色，体验生病时的痛苦，体会医生给人治病的快乐；感受妈妈做家务的辛苦、爸爸下班归来后的劳累等。从而懂得要热爱、关心自己的父母，同情、帮助有困难的人。
另外，也可以玩其他的情景游戏，如在下雨的时候和没有雨伞的人共撑一把伞、在拥挤的公交车上给需要帮助的人让座等，以此来培养孩子互助友爱的精神，使孩子懂得只有众人快乐才是真正的快乐。
好妈妈成长课：
孩子的同情心与生俱来，只是，它还需要父母的呵护与培养。如果你希望自己的孩子富有同情心，能体贴别人，那么作为母亲的你也得是个富有同情心、能体贴别人的人。
